深化足球改革背景下高校足球發(fā)展路徑研究

胡洪泉

摘? 要：校園足球自2009年啟動(dòng)以來，通過建設(shè)推廣普及體系、競賽體系、樣板建設(shè)體系、榮譽(yù)體系、一體化推進(jìn)體系、科研體系、輿論宣傳與引導(dǎo)八大體系，在增加足球人口基數(shù)、培養(yǎng)足球后備人才方面取得了顯著的成績。深化足球改革為校園足球的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，高校足球如何在深化足球改革的宏觀背景下得到更進(jìn)一步的發(fā)展，需要在深入把握政策背景的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前高校足球的發(fā)展現(xiàn)狀及所存在的問題，明確下一步高校足球發(fā)展路徑，以推動(dòng)高校足球健康、內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：深化足球改革? 高校足球? 發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（b）-0157-02

1? 我國足球改革的歷史脈絡(luò)

1992年“紅山口會(huì)議”明確了中國足球走職業(yè)化改革道路。改革一度為足球事業(yè)的發(fā)展帶來活力，但由于對(duì)足球價(jià)值和規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足、急功近利的思想行為嚴(yán)重、組織管理體制落后、人才匱乏、監(jiān)管缺失等問題，導(dǎo)致足球發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)薄弱、行業(yè)風(fēng)氣和競賽秩序混亂、足球競技成績持續(xù)下滑。2015年2月27日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》，方案的出臺(tái)標(biāo)志中國足球的改革發(fā)展更加全面和深入?！斗桨浮分赋觯簩⒆闱蜃鳛橐豁?xiàng)重大的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行推進(jìn)，把校園足球的發(fā)展放在當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)來完成。改革力度之大，前所未有[1]。高校作為發(fā)展青少年校園足球、培養(yǎng)足球后備人才、開展足球教研科研的重要基地，在深化足球改革背景下，需要順應(yīng)當(dāng)前足球事業(yè)發(fā)展整體形勢(shì)，把握政策發(fā)展機(jī)遇，取得更大程度的發(fā)展。

2? 當(dāng)前高校足球發(fā)展現(xiàn)狀分析

高等學(xué)校作為我國高等教育的最高學(xué)府，具備開展足球活動(dòng)的良好的條件和環(huán)境，高校足球也成為校園足球發(fā)展的核心力量，高校足球發(fā)展的好壞將影響到校園足球發(fā)展的大局。

2.1 足球課程及訓(xùn)練競賽情況

隨著校園足球活動(dòng)的開展，高校足球氛圍越來越濃，越來越多的高校開設(shè)了足球課程，開展足球聯(lián)賽等足球活動(dòng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的高校以必修課或者選修課形式開設(shè)了足球課程;絕大部分高校有自己的足球代表隊(duì)，每周訓(xùn)練3～6次;大部分學(xué)校每學(xué)年組織了1～2次的足球比賽。但是，在足球教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為存在缺乏實(shí)用性、專業(yè)技能知識(shí)不足等問題，在實(shí)地調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)足球教學(xué)受場地和器材設(shè)備的限制，教學(xué)質(zhì)量較低;足球訓(xùn)練逐漸常態(tài)化，但訓(xùn)練管理機(jī)制不健全，競賽體系不完整，競技水平低、層次不合理，競賽次數(shù)少，參與學(xué)生有限。

2.2 校園足球開展環(huán)境方面

通過不斷加大投入，高校足球場地、設(shè)施、器材不斷完善，為校園足球的發(fā)展提供了較好的硬件條件?；旧纤懈咝６加袠?biāo)準(zhǔn)的足球場地，配備了足球?qū)I(yè)教師。但是，在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校足球經(jīng)費(fèi)來源模式單一，經(jīng)費(fèi)投入仍然不足，足球場地設(shè)施使用率有待提高;足球師資數(shù)量不足，理論研究積極性不高，年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。

2.3 校園足球?qū)W生參與方面

廣大學(xué)生通過各種形式參與到足球活動(dòng)中，大部分學(xué)生對(duì)高校足球活動(dòng)持支持的態(tài)度，相當(dāng)部分學(xué)生在鍛煉身體、提高足球技能、消遣娛樂動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下參與足球運(yùn)動(dòng)。但相對(duì)而言，高校學(xué)生參與校園足球的比例仍然不高，不到20%。主要有三個(gè)方面的原因：一是足球技術(shù)含量要求高，很多學(xué)生雖然有興趣，但是參與存在困難，影響積極性;二是足球作為一項(xiàng)集體戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)人數(shù)、場地均有要求高，相比羽毛球、乒乓球等其他球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開張起來難度較大;四是足球運(yùn)動(dòng)較為激烈，危險(xiǎn)系數(shù)高，學(xué)生存在一定程度的畏懼心理。

3? 深化足球改革背景下高校足球發(fā)展的路徑探索

3.1 加大資金投入，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)來源多元化

政府部門一方面繼續(xù)加大對(duì)高校足球的投入，將高校足球作為足球改革及足球事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，作為一項(xiàng)足球人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略予以高度重視。教育部門和體育部門加強(qiáng)聯(lián)合，整合資金使用方式，避免重復(fù)投入。另一方面，也應(yīng)該積極鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，加入到推進(jìn)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展、足球后備人才的培養(yǎng)中。高校應(yīng)該加強(qiáng)自身的“造血功能”，挖掘自身的發(fā)展?jié)摿Γ梢酝ㄟ^企業(yè)贊助、培訓(xùn)收費(fèi)、場地出租、出售比賽冠名權(quán)等方式，積極拓展經(jīng)費(fèi)來源渠道，爭取實(shí)現(xiàn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源的多元化、多樣化，為球隊(duì)日常的訓(xùn)練、比賽提供充足的物質(zhì)保障。

3.2 完善競賽制度，充分發(fā)揮競賽的杠桿作用

運(yùn)動(dòng)競賽是體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果的最直接的手段，在比賽中能最大限度的調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的體能和技能。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高校足球運(yùn)動(dòng)員參與比賽不足，不能通過比賽這種高強(qiáng)度的對(duì)抗來提高足球技術(shù)水平。因此，要通過完善高校足球聯(lián)賽制度，使高校足球競賽常態(tài)化，開展各層次的足球比賽，讓更多的學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員能夠通過實(shí)戰(zhàn)來提高技戰(zhàn)術(shù)水平和心理素質(zhì)以及積累比賽的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過競賽，又能最大限度的發(fā)現(xiàn)、挖掘足球人才。

3.3 加強(qiáng)高校足球教學(xué)改革

遵循“健康第一”的理念，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合。在高校足球教學(xué)中充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的趣味性、娛樂性和競技性，讓學(xué)生在輕松愉快的足球?qū)W習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生足球練習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？茖W(xué)合理設(shè)定足球教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身體條件、運(yùn)動(dòng)水平、學(xué)習(xí)能力采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。在教學(xué)中除了傳授學(xué)生足球技能的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、銳意進(jìn)取、堅(jiān)韌不敗的意志品質(zhì)，培養(yǎng)樂觀向上、從容淡定的心理特征。在教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)校效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[2]。

3.4 加強(qiáng)校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)

球隊(duì)的主體是運(yùn)動(dòng)員，但足球師資既是校園足球活動(dòng)的組織者，也是實(shí)施者，承擔(dān)校園足球教學(xué)、活動(dòng)比賽組織、運(yùn)動(dòng)員選拔等重要任務(wù)。建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、執(zhí)教理念先進(jìn)、綜合業(yè)務(wù)能力過硬的教練團(tuán)隊(duì)是高校足球運(yùn)動(dòng)開展的關(guān)鍵。一方面大力引進(jìn)專業(yè)足球教師，比如體育院校足球訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生或足球高水平運(yùn)動(dòng)員;另一方面提高現(xiàn)有足球教練員整體的教學(xué)水平，改變教練員老化的思想和訓(xùn)練方法，給教練員營造提高自身業(yè)務(wù)能力，得到更多培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，不定期的對(duì)教練員的執(zhí)教水平、訓(xùn)練效果進(jìn)行考察，并對(duì)教練員的訓(xùn)練目標(biāo)、比賽任務(wù)、工作計(jì)劃安排等進(jìn)行督導(dǎo)，將高校足球教師的帶隊(duì)訓(xùn)練工作計(jì)入教學(xué)工作量，在足球教師職稱評(píng)定上給予政策支持，并制定完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教學(xué)或帶隊(duì)成績優(yōu)秀的足球師資給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)足球師資在后備人才培養(yǎng)方面的積極性。

3.5 完善人才輸送機(jī)制

高校作為高水平足球人才的培養(yǎng)基地，承擔(dān)為足球事業(yè)培養(yǎng)及輸送后備人才的任務(wù)。一方面暢通足球運(yùn)動(dòng)員選拔輸送機(jī)制，讓具有較高水平和潛力的學(xué)生能夠在更高的平臺(tái)上得到進(jìn)一步的提高。另一方面校園足球特色學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)俱樂部的合作，建立互通機(jī)制，促進(jìn)足球后備人才的正常流動(dòng)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 李良，賀新奇，羅軍委，等.《中國足球改革發(fā)展總體方案》解讀[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，23（11）：1-2，24.

[2] 孫玉坤.高校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展模式研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（12）：138-139.

[3] 申威.高校足球教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施研究[J].青少年體育，2018（11）：57，82.