小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用微課提升信息化教學(xué)能力的探討

翟耀

摘 要：隨著近幾年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)在教育事業(yè)方面也取得了顯著地成就，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面。當(dāng)然在語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)迅猛發(fā)展的過程中，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用，但是，由于受多方面因素的制約，我國(guó)小學(xué)在語(yǔ)文信息化教學(xué)方面仍然存在著較多的問題，而應(yīng)用微課可以更好地提升信息化教學(xué)能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用微課提升信息化教學(xué)能力的有效對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；微課；信息化；教學(xué)能力

眾所周知的是，到目前為止我國(guó)堅(jiān)持采用的是應(yīng)試考試制度，這就嚴(yán)重的局限了教師的正常教學(xué)，許多教師在教學(xué)的過程中僅僅是為了完成自己的工作任務(wù)，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)是什么。盡管許多教師在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用了微課去提升信息化教學(xué)能力，但所取得的成效很小，并沒有達(dá)到理想的效果，而為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，各個(gè)教師必須要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用微課提升信息化教學(xué)能力的有效對(duì)策

（一）激勵(lì)與學(xué)習(xí)并存，加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備

為了更好地運(yùn)用微課來提升信息化教學(xué)能力，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。在進(jìn)行備課的時(shí)候，教師應(yīng)該首先掌握整個(gè)課文的內(nèi)容，然后了解并且明確其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行微觀的調(diào)整，然后通過一個(gè)生動(dòng)形象的信息化視頻給學(xué)生展示出來。對(duì)于課文中隱含的一些知識(shí)，教師指導(dǎo)如何去發(fā)掘并且以信息化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。同時(shí)在備課的時(shí)候，教師也可以提前與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們最愿意接受哪種教學(xué)方法。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅能夠真正的走進(jìn)并且了解學(xué)生，還可以將微課和信息化教學(xué)高效的結(jié)合在一起，進(jìn)而不斷的提高自己信息化備課能力以及教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷地去探索以及學(xué)習(xí)。

（二）微課教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)過程的信息化

對(duì)于微課教學(xué)而言，它是現(xiàn)代一種新型的教學(xué)模式，與其他教學(xué)模式不同的就是，這種教學(xué)方法更加注重教學(xué)的信息化，在課堂上，教師向?qū)W生展示一個(gè)幾分鐘的視頻，然后根據(jù)這個(gè)視頻開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，當(dāng)教師在講解《賣火柴的小女孩》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以提前在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，如教師可以在一些優(yōu)秀資源庫(kù)選擇一些相關(guān)的視頻，然后將這些視頻進(jìn)行剪輯，保留最精彩的一部分。在課堂上，教師首先播放與《賣火柴的小女孩》有關(guān)的歌曲，然后將視頻放映出來，讓學(xué)生通過觀察視頻感受小女孩的處境，即使在這么困難的環(huán)境中，小女孩都在堅(jiān)持不懈的努力，而我們生活在如此優(yōu)越的環(huán)境中更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

（三）課后應(yīng)該做好總結(jié)和反思工作

在課后進(jìn)行總結(jié)和反思可以進(jìn)一步的幫助教師提高自身的課堂教學(xué)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)有一個(gè)更加深刻地理解和認(rèn)識(shí)。不管是微課教學(xué)還是信息化教學(xué)，教師都應(yīng)該進(jìn)行柯侯德總結(jié)和反思，在總結(jié)的過程中，教師應(yīng)該將重點(diǎn)集中在微課教學(xué)和信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)方面。另外再對(duì)微課信息化課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，了解微課信息化方法實(shí)施以后所取得的成效，并且與單獨(dú)利用微課教學(xué)和信息化教學(xué)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，然后對(duì)這些問題進(jìn)行分析和探討，尋找高效的解決方法。教師不僅僅應(yīng)該做好課后的總結(jié)和反思工作，同時(shí)還應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，真正的掌握微課和信息化教學(xué)，知道如何將它兩結(jié)合才能取得做大的成效。

二、小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用微課提升信息化教學(xué)能力

（一）運(yùn)用微課更好的增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

將微課應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)水平的快速提高具有極其重要的作用，而其中比較顯著地就是它可以更好的增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而不斷的提高語(yǔ)文就是的信息化教學(xué)水平。眾所周知的是，與其他教學(xué)方法不同的是，微課教學(xué)的針對(duì)性比較強(qiáng)，在進(jìn)行視頻制作的時(shí)候，教師會(huì)突出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的更具有針對(duì)性和條理性，學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的掌握重點(diǎn)內(nèi)容，避免了以往學(xué)習(xí)過程中感到迷茫的現(xiàn)象，大大的增加了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）微課教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量水平

在課堂上將教學(xué)內(nèi)容以小視頻的形式呈現(xiàn)出來可以更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺語(yǔ)文課堂不在是那么的枯燥無味。同時(shí)，在小視頻中也直接將重點(diǎn)呈現(xiàn)了出來，讓他們有了目標(biāo)性，知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容，學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)就可快速的掌握課文的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能達(dá)到的。再加上在當(dāng)代這樣一個(gè)信息時(shí)代，人人都使用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)可以讓他們感受到生活的樂趣，對(duì)于小學(xué)生更是如此，通過微課教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)說“我要學(xué)”，不僅活躍了課堂氣氛，更提高了課堂的秩序性。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)代這樣一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)期，發(fā)展并且應(yīng)用微課已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的一種表現(xiàn)。而作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要想提高課堂教學(xué)效率就應(yīng)該盡快的將微課應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，了解微課的真正內(nèi)涵，只有這樣才能更好地開展后續(xù)的工作。同時(shí)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，還應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合小學(xué)生的課堂教學(xué)方法。