淺談高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透

牛野

摘 要：中華民族有著悠久的歷史，在五千年的民族傳承中給中華兒女留下了寶貴的精神財(cái)富。傳統(tǒng)文化在我國有著十分重要的地位，更好地弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，對(duì)民族和個(gè)人都有著重要的意義。傳統(tǒng)文化的繼承是一個(gè)長久的過程，繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，最關(guān)鍵的時(shí)期是高中階段的教學(xué)。這一時(shí)期的學(xué)生褪去了初中時(shí)期的青澀懵懂，逐漸走向成熟，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的最關(guān)鍵時(shí)期，而高中的語文教學(xué)貫穿了中華民族傳統(tǒng)文化精神，選取的都是最優(yōu)于學(xué)生人格培養(yǎng)的優(yōu)秀文章，教材中有著許許多多關(guān)于傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀篇目，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀文章的過程中接受傳統(tǒng)文化精神的熏陶，感悟到中華民族文化的博大精深，對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承以及學(xué)生的成長都十分有益。

關(guān)鍵詞：高中語文；語文教育；傳統(tǒng)文化

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多得人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，積極主張學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，讓中華民族的傳統(tǒng)文化走向世界。語文這門科目融入許許多多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，選取古往今來名人大家的優(yōu)秀篇目，學(xué)習(xí)好語文這門課程，能夠讓學(xué)生深入了解中華民族的傳統(tǒng)文化，在對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中豐富自我，學(xué)習(xí)古人積極向上的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中不斷成長。民族傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，而作為語文教師，要正確指導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中取其精華，去其糟粕，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化未取得足夠的重視

時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域均已取得不錯(cuò)的成果，然而時(shí)代的進(jìn)步并沒有給中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和繼承帶來更多幫助，人們只是一昧追求經(jīng)濟(jì)的增長，生活水平提高了，享受到了更優(yōu)質(zhì)的生活條件，可是卻在精神方面沒有多大提高，對(duì)提高精神文化方面的關(guān)注度不夠高，不夠重視對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。這樣日積月累，中華民族的傳統(tǒng)文化便不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，得不到很好地繼承，有些文化傳承便有可能會(huì)沒落。在現(xiàn)在的學(xué)校之中，學(xué)校、老師以及學(xué)生家長只顧追求更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校注重成果，忽視了傳統(tǒng)文化，而學(xué)生也由于傳統(tǒng)文化知識(shí)或許呆板而避之不及。由此一來，有著幾千年傳承的中華民族文化便不能與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)很好的融合，不能得到很好地繼承。

（二）傳統(tǒng)文化教育的欠缺

在目前，許多高中學(xué)校的語文老師民族傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)不夠高，雖然老師們?cè)谥v一些普通的課文時(shí)沒有多大影響，但是一旦涉及到傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，老師就會(huì)顯得心有余而力不足，課前對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解不夠深入，只限于一些簡(jiǎn)單的皮毛，這就很容易導(dǎo)致這些老師在進(jìn)行課堂文化講解時(shí)不夠全面而顯得有些生硬，按照課本教案進(jìn)行單純講解，對(duì)一些文化知識(shí)沒有深入了解過。這樣的講課對(duì)學(xué)生沒有太大的吸引力，中華民族的傳統(tǒng)文化沒有很好融入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，很難激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的信心。

二、高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

（一）加強(qiáng)課堂教育

語文這門課對(duì)教學(xué)者有著很高的要求，語文教師應(yīng)當(dāng)具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，能夠在民族傳統(tǒng)文化與學(xué)生之間建立起一個(gè)紐帶，讓學(xué)生能夠通過語文課堂的學(xué)習(xí)，深入了解中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族的自豪感和國民自信心。語文老師在講課當(dāng)中應(yīng)合理將傳統(tǒng)文化知識(shí)與課堂教學(xué)相融合，讓學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)悟了傳統(tǒng)文化精髓。例如在進(jìn)行一些較有難度的文言文學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過多媒體展示圖文，通過朗讀以及尋找一些小故事來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小組討論學(xué)習(xí)文言字詞，通過一些課外閱讀拓展知識(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（二）豐富課外實(shí)踐活動(dòng)

語文課的學(xué)習(xí)本就稍微有一些枯燥，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生難免會(huì)興趣乏乏，而這些擁有著中華民族的幾千年傳承的古文蘊(yùn)含著優(yōu)秀的文化知識(shí)。針對(duì)月學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，語文老師可以通過一些課外的活動(dòng)來延伸學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，生僻字較多，文章本就難以理解，老師可以安排學(xué)生分成小組，分角色朗讀，每組派出一兩個(gè)代表讀一部分，然后讓大家評(píng)選優(yōu)秀的朗讀者，在最后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。?duì)于文中有一些語句是詩人描述自身的處境，后面部分是詩人的理想抱負(fù)，老師可以讓學(xué)生提前找相關(guān)材料，課上探討詩人為何會(huì)有如此言語，結(jié)合實(shí)際。這樣一來，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了大詩人屈原的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化更加深入到學(xué)生心中。

（三）提高學(xué)生的研究和鑒賞能力

中華民族的傳統(tǒng)文化有著十分悠久的歷史，文化底蘊(yùn)博大精深，學(xué)生僅是依靠學(xué)校的語文課程學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課本上只是選取一部分優(yōu)秀的作品，而還有許許多多的優(yōu)秀古籍并沒有展示在教材上。例如現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章，遇到晦澀難懂的地方可以請(qǐng)教老師，努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，樹立愛國精神。

三、結(jié)語

在高中的語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)有利于學(xué)生正確三觀的形成，讓學(xué)生的精神境界得到提升，豐富了知識(shí)，養(yǎng)成良好的品性習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化永流傳。

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