基于小學(xué)班主任德育策略探討

徐玉枝

摘 要：隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的小學(xué)班主任關(guān)注到德育工作的重要性，當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀如何呢？帶著這一想法，筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年小學(xué)班主任德育工作實(shí)際出發(fā)，探索小學(xué)班主任德育工作的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；學(xué)生；德育

一、高度重視德育教育，使學(xué)生行為規(guī)范化

如今的社會(huì)對(duì)禮儀十分重視，尤其是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期發(fā)展變遷，中國(guó)的傳統(tǒng)文化得到了一定的傳揚(yáng)和發(fā)展，無(wú)論是個(gè)人的言論還是行為都能夠在社會(huì)上引起廣泛的關(guān)注，為日后的人才選拔奠定基礎(chǔ)。每個(gè)家長(zhǎng)都很愛(ài)孩子，尤其是一些家庭老人對(duì)于孩子更是溺愛(ài)，導(dǎo)致一些孩子自小就養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。 在家庭教育中，若家長(zhǎng)沒(méi)有起到榜樣的作用，則孩子在態(tài)度和道德素養(yǎng)上有明顯的欠缺。然而在學(xué)校里，教師為了彌補(bǔ)這一不足， 將德育教育有效融入管理工作中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成以傳統(tǒng)美德為中心，以建設(shè)社會(huì)文明為宗旨的良好習(xí)慣， 爭(zhēng)取為以后的文明建設(shè)事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)，成為合格的社會(huì)主義接班人。班主任更應(yīng)該意識(shí)到德育教育融入的重要性，尤其是在開(kāi)展工作的過(guò)程中更要在無(wú)形中表明德育對(duì)學(xué)生的重要意義， 這樣可以及時(shí)改正學(xué)生錯(cuò)誤的行為，使其逐漸變得規(guī)范化，爭(zhēng)取取得顯著的教育效果。例如：為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些日常的基本禮儀，可以給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，加深學(xué)生的印象，之后當(dāng)學(xué)生看完視頻要求學(xué)生寫出感想及日后如何做，通過(guò)書寫的方式可以使學(xué)生更加理解禮儀知識(shí)在生活中是無(wú)處不在的，無(wú)論對(duì)于學(xué)校生活還是家庭生活都有著十分重要的意義。另外，筆者還在業(yè)余時(shí)間舉辦了一次學(xué)禮儀的活動(dòng)，以向父母學(xué)習(xí)禮儀為主，在這個(gè)活動(dòng)中需要每個(gè)學(xué)生父母共同參與，要求家長(zhǎng)和學(xué)生共同參演一個(gè)禮儀話劇，之后全體家長(zhǎng)與學(xué)生共同討論，爭(zhēng)取將此次的活動(dòng)意義擴(kuò)展到最大，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束以后，教師需要對(duì)整體進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

二、有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

在教學(xué)中教師不能過(guò)度重視理論的講授而忽視實(shí)踐的重要性，尤其是在如今教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該將德育教育有效融入，而且值得注意的是，教師絕對(duì)不能一味說(shuō)教，而要使其付諸行動(dòng)。例如：周末時(shí)，教師可以適當(dāng)組織外出活動(dòng)，如去敬老院當(dāng)志愿者，當(dāng)進(jìn)入敬老院之后，學(xué)生可以給老人講講故事，唱唱歌。另外，還可以為老人洗洗腳等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在做事的過(guò)程中意識(shí)到做父母是多么不容易。 除此以外，還能組織學(xué)生到街上撿垃圾及扶老人過(guò)馬路的活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)及樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)，與此同時(shí)讓學(xué)生充分意識(shí)到在實(shí)際生活中有很多是我們力所能及的事情，只需要簡(jiǎn)單伸一次手就能幫助別人解決苦難，同時(shí)使自己獲得一定的快樂(lè)。

在實(shí)際生活中， 無(wú)論是在校園內(nèi)還是校園外都能夠通過(guò)實(shí)踐將德育教育進(jìn)行相應(yīng)的體現(xiàn)， 而且實(shí)踐教學(xué)方式是各種各樣的。小學(xué)班主任絕對(duì)不能采用一味灌輸?shù)姆椒ǎ且獙⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐，有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)，并且樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，這種教學(xué)方式的施行在一定程度上取得了顯著的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)造良好的環(huán)境

通過(guò)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以看出，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要，并且會(huì)直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在班主任管理工作中營(yíng)造良好的環(huán)境是十分重要的，良好的環(huán)境更加有利于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師在管理工作中一定要有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)中的一些公共事務(wù)，敢于為班級(jí)獻(xiàn)出一份力。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，高度重視考核檢驗(yàn)

在小學(xué)教學(xué)管理工作中教師必須高度重視考核工作。教師要學(xué)會(huì)充分利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生德育考核， 如班會(huì)或者課間活動(dòng)的時(shí)候都能和學(xué)生深入交流。 另外，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 充分利用班級(jí)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生的行為有著一定的要求，并且對(duì)于學(xué)生而言有著巨大的說(shuō)服力。教師必須根據(jù)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有效制訂班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。例如：設(shè)立一定的班級(jí)管理制度，其中包含出勤情況、衛(wèi)生清潔、獎(jiǎng)懲請(qǐng)假制度等， 教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量從如何打造良好班風(fēng)角度出發(fā)，積極為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的良好班風(fēng)，并且為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 爭(zhēng)取在每段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有一定的進(jìn)步。這樣在整個(gè)過(guò)程中會(huì)使學(xué)生的熱情有很大提高，同時(shí)使班主任管理工作效率有明顯提升。

五、尊重學(xué)生行為，平等與信任同行

在學(xué)校中，教師和學(xué)生之間是不存在貴賤之分的。 合格的教師在對(duì)待學(xué)生上必須公平公正， 絕對(duì)不能以較高的姿態(tài)批判學(xué)生的行為或者發(fā)號(hào)施令。例如：學(xué)生上課遲到或者犯其他錯(cuò)誤的時(shí)候，教師需要幫助其改掉錯(cuò)誤，而不是一味指責(zé)，只有這樣才不會(huì)引起學(xué)生的厭煩，還會(huì)讓學(xué)生在心理上比較容易接受一點(diǎn)。相反， 就會(huì)引起學(xué)生巨大的反感情緒。長(zhǎng)此以往，師生之間的距離感會(huì)越來(lái)越大。無(wú)論是在教學(xué)上還是生活中都要對(duì)學(xué)生保持足夠的尊重， 給予一定的信任。 絕不可妄加揣測(cè)學(xué)生的心理， 或者是無(wú)視學(xué)生的行為，因?yàn)檫@些都是不尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)。 但是實(shí)際上，在校園中教師如果想要學(xué)生成為一個(gè)什么樣的人， 那么教師必須采取什么樣的態(tài)度對(duì)待他。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間可能比在家還要長(zhǎng)，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是接觸最多的人，而且學(xué)生對(duì)于教師的信任往往是在日常生活的逐漸交流中積攢的，教師在日常生活中如果給予學(xué)生足夠的尊嚴(yán)及鼓勵(lì)，那么學(xué)生對(duì)教師的信賴會(huì)越來(lái)越大。想要學(xué)生積極向上，教師必須采取信任這個(gè)有效的教學(xué)手段。另外，在給予學(xué)生信任的同時(shí)在一定程度上有效提高學(xué)生的自尊心。在校園中給予學(xué)生足夠的信任和尊重， 無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都會(huì)給予教師同樣的回報(bào)。

六、結(jié)論

總之，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和科技不斷發(fā)展，目前的小學(xué)教育已經(jīng)不局限于僅僅給學(xué)生講授知識(shí)，而是在知識(shí)講授的同時(shí)有效滲透德育知識(shí)，因?yàn)樵诮逃杏吮葌魇谥R(shí)更加重要。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，在班主任管理工作中不斷滲透德育工作能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且能在一定程度上為學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃明征.論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育相結(jié)合[J].學(xué)周刊，2019-03-13