初中數(shù)學教學中應用能力的培養(yǎng)研究

余華明

摘 要：為了符合社會對人才提出的各種需求，初中數(shù)學教學應該更加重視培養(yǎng)學生的應用能力，幫助他們構建特定的數(shù)學學科思維。因此，在實際教學中，教師應該對此方面引起高度重視，并采用合理有效的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，調(diào)動他們的學習主觀能動性?；诖?，文中重點分析了初中數(shù)學教學中應用能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；應用能力；培養(yǎng)

數(shù)學同人們的日常生活存在著緊密聯(lián)系，因此，初中數(shù)學教學作為整個教育中的一個重要的過渡階段，必須加強培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，讓他們做到學以致用。然而，就當前的初中數(shù)學教學而言，教師往往過于重視對理論知識的講解，并未注重培養(yǎng)學生的應用能力，從而對他們數(shù)學應用能力的提高造成了嚴重影響。因此，為了有效解決這一問題，文中針對初中數(shù)學教學中應用能力的培養(yǎng)策略展開了分析。

一、創(chuàng)新課堂教學形式，豐富教學內(nèi)容

初中生尚處在青春期，非常喜歡探究新鮮事物，因此，教師與家長應該采用正確的方法對其加以引導，充分發(fā)揮他們的想象力。另外，還應該對傳統(tǒng)的教學模式加以創(chuàng)新，縮短教師的講解時間，并在課堂教學中多與學生展開互動，讓他們獲得參與感和成就感。此外，在完成教學任務的基礎上，還可以讓學生扮演教師的角色?；蛘呤嵌嗍褂靡恍┠軌蛴行Ъぐl(fā)學生學習興趣的道具，以此來幫助他們深入理解抽象的數(shù)學知識。以人教版新目標初中數(shù)學教材七年級上冊中的"幾何圖形"這一部分的教學為例，教師向?qū)W生講解立體圖形與平面圖形時，就可以利用一些有趣的拼圖或?qū)嵨飳⑾嚓P的圖形展示出來，以此來調(diào)動學生的學習積極性。

二、結(jié)合實踐來開展初中數(shù)學教學

就初中生而言，其數(shù)學應用能力重點表現(xiàn)為學生能否應用所學的數(shù)學知識來有效地解決生活當中的實際問題。在初中數(shù)學教學中，學生就接觸了應用題，因此，為了進一步提高學生的學習能力，有效培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力，教師應該與實踐相結(jié)合來開展初中數(shù)學。以人教版新目標初中數(shù)學教材九年級上冊中"圓"這一章的教學為例，教師就可以利用日常生活中的實例來開展教學。首先，教師應該向?qū)W生展示自行車、太陽、車輪等圖片，以此來幫助他們初步認識"圓"，接著，教師可以讓學生觀察這些圖形，并找出它們的共同特點，體會圓與實際生活存在的密切聯(lián)系，從而既能夠為學習圓的相關概念奠定良好的基礎，同時還有利于調(diào)動學生的學習積極性。然后，以此為基礎，教師再向?qū)W生提出以下問題："車輪為什么做成圓形？如果做成正方形會產(chǎn)生什么結(jié)果？以此來激發(fā)學生的思維，最后，教師向他們講解如果將車輪做成圓形，車輪上各點到車輪中心的距離均等于車輪的半徑，當車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距離保持不變，因此，在車輛行駛的過程中，坐車的人能夠感到十分平穩(wěn)；倘若做成正方形，其中心到地面的距離就會隨著正方形的滾動而改變，因此，不穩(wěn)定。

三、引導學生展開自主探究，增加學生數(shù)學應用的方法

（一）引導學生展開自主探究，構建數(shù)學思維

在開展初中數(shù)學教學的過程中，引導學生展開自主探究，除了是為了讓他們學習數(shù)學知識，還要幫助他們掌握科學探究的方法，以此來提高其自主意識和創(chuàng)新能力。因此，教師應該在課堂教學中多為學生提供一些展開自主探究的時間與空間，引導他們提出質(zhì)疑；尤其是當學生發(fā)表的見解產(chǎn)生偏差時，教師一定要引導他們進行自我改正。比方說，就某些幾何說理題而言，為了節(jié)約時間，教師常常只講解一種證明方法，并未充分考慮學生的個體差異。從而無法提高他們的創(chuàng)造能力。為此，教師應該讓學生體驗各種證明方法，并從中選取一種最適合自己的方法，以此來確保每名學生均能夠獲得發(fā)展。

（二）積極展開合作交流，進一步拓展學生的思維

在開展初中數(shù)學教學的過程中，要想提高學生的數(shù)學應用能力，教師就應該引導他們積極展開合作交流。另外，在此過程當中，教師還應該按照學生的反應對教學方法加以調(diào)整，以此來幫助他們構建數(shù)學模型，并通過合作交流來調(diào)節(jié)自己的學習過程，評價自己的學習效果。以人教版新目標初中數(shù)學教材七年級下冊中"統(tǒng)計調(diào)查"這一部分的教學為例，首先，教師可以將全班學生劃分成幾個小組，然后，讓他們以小組合作的形式針對每天完成作業(yè)的時間展開調(diào)查，制作一個統(tǒng)計表，并根據(jù)表格相互之間進行提問。在合作交流的過程中，每名學生在聽取其他學生建議的同時，對自己的思維進行了調(diào)整，從而進一步拓展了自己的思維。此外，教師還應該鼓勵學生在合作交流中運用所構建的數(shù)學模型來解決具體問題，以此來培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在開展初中數(shù)學教學的過程中要想有效培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，就應該要求教師對此方面引起高度重視。另外，教師還應該積極采用多樣化的課堂教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，比方說，組織開展數(shù)學競賽等。此外，教師還要在教學中給予學生更多的鼓勵，以此來增強他們的數(shù)學學習信心，提高他們的數(shù)學思維能力，構建良好的師生關系。

參考文獻：

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