物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

方芳

[摘要]近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)也逐漸被人們所重視，這也為各大院校教育帶來了一定的壓力。我國物流行業(yè)已經(jīng)走向全面發(fā)展階段，高職院校作為物流人才培養(yǎng)基地，應(yīng)積極加強(qiáng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以此促進(jìn)我國物流行業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]物流專業(yè);人才培養(yǎng)

目前來看，物流行業(yè)人才就業(yè)率極為可觀，高職院校每年都會培養(yǎng)出大量人才，以此為物流行業(yè)做出一定貢獻(xiàn)。但人才培養(yǎng)模式不僅需要符合當(dāng)前教育情況，更要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求為目標(biāo)。

一、高職院校培養(yǎng)物流專業(yè)人才特點(diǎn)

高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)院校，是否能夠發(fā)揚(yáng)職業(yè)特色，培養(yǎng)專業(yè)人才關(guān)鍵在于培養(yǎng)模式能否達(dá)到人才培養(yǎng)目的。物流專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，高校開展物流教育專業(yè)能夠幫助國家提供更多的高能力物流專業(yè)人才，這也是物流專業(yè)教育的開設(shè)目的所在。物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指在培養(yǎng)人才的過程中能夠采取的方法、模式。主要是由教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課程模式、專業(yè)設(shè)置等多重因素相組成。物流人才培養(yǎng)模式的開展具有多樣性，而不是枯燥死板的運(yùn)行模式，即便最終培養(yǎng)目的都是為了形成專業(yè)物流人才，但培養(yǎng)模式方面也需要具有一定針對性?？偠灾呗氶_展物流專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)于以下六方面。培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的高素質(zhì)物流人才為培養(yǎng)目的;培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力為主要教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠充分掌握理論知識與實(shí)踐技能：將培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才貫徹到整體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中：轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)作為主要教學(xué)方式，以此提升學(xué)生職業(yè)能力：加強(qiáng)建設(shè)雙師型教師團(tuán)隊(duì)，以此提高教學(xué)效率：積極展開校企合作，以此培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型高素質(zhì)物流人才。

二、物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）課程體系過于落后

目前來看，我國各大院校在培養(yǎng)物流專業(yè)人才方面研究較為深入的是高職院校，而本科院校對此研究較淺。但從課程方面來看，物流專業(yè)本身性質(zhì)中就包含了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、機(jī)械、信息技術(shù)等多重學(xué)科，很多高職院校物流專業(yè)發(fā)展都是由交通運(yùn)輸管理專業(yè)、物資管理專業(yè)、商業(yè)儲運(yùn)等專業(yè)演變而來。從而導(dǎo)致物流專業(yè)在課程體系方面較為落后，很多理論都是由國外引進(jìn)的，嚴(yán)重缺乏我國國情特點(diǎn)，從而導(dǎo)致當(dāng)前院校課程體系不能與實(shí)際物流發(fā)展相匹配。

（二）教學(xué)缺乏目標(biāo)方向

我國高職院校在開展物流專業(yè)人才培養(yǎng)中缺乏具體培養(yǎng)目標(biāo)，物流專業(yè)人才為我國運(yùn)輸做出了巨大的貢獻(xiàn)，但多數(shù)高職院校中在培養(yǎng)物流專業(yè)人才方面嚴(yán)重缺乏教學(xué)目標(biāo)，并沒有按照物流區(qū)域特點(diǎn)和當(dāng)?shù)厥袌鲂枨髞硪?guī)劃教學(xué)內(nèi)容，許多院校教師甚至不清楚為什么培養(yǎng)物流人才，物流人才需要具備什么樣的專業(yè)能力，具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)，未來將就方向及專業(yè)技能掌握都沒有明確方向。

（三）沒有突出高職特色

與普通高等教育相比較，高職院校的職業(yè)人才培養(yǎng)模式更具有教育特色，其物流專業(yè)教育的開設(shè)能夠?yàn)閲姨峁└嗟膶I(yè)物流人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校中仍然存在著許多教育弊端，如沒有深入研究物流專業(yè)教育模式，或是大綱方面依然保持與本科院校統(tǒng)一，并沒有形成具有自身職業(yè)特色的高職物流專業(yè)教學(xué)大綱，從而導(dǎo)致物流人才培養(yǎng)并不具有高職院校自身教學(xué)特點(diǎn)。

（四）缺乏物流實(shí)踐基地

物流專業(yè)相比其它專業(yè)來說具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，培養(yǎng)物流專業(yè)人才不僅需要教材來實(shí)現(xiàn)，更需要具有非常實(shí)用性的實(shí)踐基地來完成這項(xiàng)任務(wù)。實(shí)踐基地中不僅需要高科技技術(shù)和完備的教學(xué)設(shè)施，更需要適合學(xué)生進(jìn)行操作的教學(xué)環(huán)境。而高職院校如若想要開展物流專業(yè)實(shí)踐基地，就需要耗費(fèi)大量教學(xué)資金來實(shí)現(xiàn)，但由于高職院校自身能力有限，從而導(dǎo)致物流專業(yè)實(shí)踐基地并不能達(dá)到相應(yīng)建設(shè)效果，很多物流教學(xué)實(shí)踐都沒有辦法實(shí)現(xiàn)。

三、物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革

（一）重構(gòu)物流專業(yè)課程體系

物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展需要完善課程體系作為開展前提，高職院校在開展過程中需要深入研究物流專業(yè)理論課程體系，重構(gòu)課程專業(yè)內(nèi)容，并定位專業(yè)應(yīng)用方向。因此，重構(gòu)物流專業(yè)課程體系需要根據(jù)該課程的理論知識、核心能力來規(guī)劃具體教學(xué)內(nèi)容，讓課程中具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和技術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物流實(shí)踐能力的重要性，并將實(shí)踐能力和理論知識有效結(jié)合。

（二）明確物流專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

任何專業(yè)開展教學(xué)工作都要明確具體教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)。作為一名專業(yè)的物流人才培養(yǎng)教師，需要具備強(qiáng)大的知識儲備和技能，并將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、知識能力作為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)需求，以此來實(shí)施物流教學(xué)目標(biāo)，以此培養(yǎng)出具有應(yīng)用能力的物流專業(yè)人才。

（三）制定新型物流教學(xué)大綱

高職院校在開展物流專業(yè)的同時(shí)，應(yīng)積極完善自身教學(xué)大綱，摒棄以往慣用本科教學(xué)大綱的習(xí)慣，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求來制定合理的物流教學(xué)大綱。因此，物流教師需要根據(jù)當(dāng)前就業(yè)市場情況和物流專業(yè)發(fā)展規(guī)律來深入分析，并通過自身不斷實(shí)踐來編寫物流教學(xué)大綱。

（四）完備學(xué)科實(shí)踐設(shè)施儀器

物流專業(yè)是當(dāng)前職業(yè)院校重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科，也是未來就業(yè)市場中競爭較為激烈的專業(yè)，因此，高職院校開展物流專業(yè)人才模式中必不可缺的是完備的教學(xué)儀器、模擬實(shí)踐基地、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等。這也就需要高職院校、教育部門、相關(guān)機(jī)構(gòu)來為物流專業(yè)人才培養(yǎng)提供更多的資金來實(shí)現(xiàn)，以此完備物流專業(yè)硬件教學(xué)條件。高?？赏ㄟ^校企合作方式來實(shí)現(xiàn)這一舉措，不僅讓學(xué)生能夠在企業(yè)中加強(qiáng)實(shí)踐能力，還能夠讓企業(yè)學(xué)校提供更多的教育經(jīng)費(fèi)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在著一些弊端，如果想完善整體教學(xué)模式，需要將辦學(xué)質(zhì)量提升上來，并積極重構(gòu)物流專業(yè)課程體系、制定教學(xué)大綱、完備教學(xué)儀器、明確教學(xué)目標(biāo)，以此培養(yǎng)出更多物流專業(yè)人才。