父養(yǎng)兒母養(yǎng)女，好不好?

侯文君

兒女雙全的他們進行了“合理”分工

自從老婆焦鳳懷上二寶，兩口子就開始琢磨這兩個孩子該怎么帶？媽媽一直照顧大女兒妞妞比較多，妞妞的脾氣秉性都和媽媽很相似，所以龔磊會擔心二寶如果是個男孩，跟媽媽在一起會不會變得缺乏男子漢氣概？

于是兩口子做了一個口頭約定：二寶降生，如果是兒子由爸爸帶，如果是女兒由媽媽帶。就這樣，小兒子飛飛降生后，爸爸用來照顧飛飛的時間變得多了起來，飛飛也確實長得壯實活潑。

然而，漸漸地，焦鳳和龔磊開始發(fā)覺，原本乖順可愛的妞妞，最近變化很大。比如，妞妞吵著要剪短頭發(fā)，焦鳳就帶她去剪，可剪完回來，她怎么看都嫌頭發(fā)太長。焦鳳就又帶她去理發(fā)店，一天之內兩次跑到理發(fā)店，剪了個齊耳短發(fā)，可她還是噘著嘴說自己的頭發(fā)太長、不好看。要知道妞妞從小最珍愛自己的頭發(fā)了，這真是讓夫妻倆大跌眼鏡。剪短頭發(fā)之后，更多的變化來了，妞妞開始拒絕穿裙子，開始討厭別人表揚她漂亮，非要纏著爸爸問自己“勇不勇敢、力氣大不大”。飛飛反而最喜歡纏著媽媽，有一天竟然還趁著爸爸媽媽不在家，穿上了媽媽的裙子、涂上了媽媽的口紅，這下可把兩口子給嚇壞了。

為啥乖女兒開始變成假小子，兒子卻做出這樣男扮女裝的荒唐事呢？

“性別教育”怎成偏愛的理由

很多父母即使沒有像焦鳳和龔磊這樣做過明確的分工，卻免不了在教育子女的過程中特別注重孩子的性別教育，進而單純地認為，好的性別教育就是要兒子向父親多學習、女兒和母親多學習。

為什么妞妞會渴望變成假小子，而飛飛會想要穿媽媽的裙子、用媽媽的東西呢？首先，我們能感受到的是，妞妞在追問爸爸自己“夠不夠大力、勇敢”，是在渴望獲得爸爸的認可，進一步建立和爸爸的親密關系;飛飛年齡小，他選擇靠近媽媽的方式要簡單直接得多，比如穿媽媽的衣服，就會得到媽媽的喜愛。

孩子們看似怪異的表現(xiàn)背后，其實隱藏的是兩個孩子對異性父母關愛的饑餓感。當父母在育兒中做了明確的性別分工后，各自的關注點就有了區(qū)別，這在孩子的視角中，最容易被感受為疏遠和不認可。

愛本不應分性別，而性別教育也不是簡單的分工塑造，這樣不僅造成了親子關系的親疏，也容易形成“性別限制”，難道女孩子不應該勇敢，男孩子就不應該溫柔富有情感嗎？

性格和優(yōu)點是沒有性別歸屬的

要避免焦鳳家里出現(xiàn)過的情況，還需要真正解決父母們關于孩子“性別教育”的困惑。

第一，注重全面的人格成長。

勇敢從來不分性別，溫柔也男女皆宜，很多優(yōu)良品質都是一個孩子人格成長的重要品質。建議父母不要過度偏頗，應該讓男孩和女孩都得到同樣健全的人格培養(yǎng)。比如，允許男孩表達情緒和需要，而不是“男兒有淚不輕彈”;鼓勵女孩競爭、創(chuàng)造、勇敢，而不是“女性弱者”式的熏陶暗示;等等。性別限制是對孩子十分有害的。

第二，父母合力更有利于孩子成長。

建議讓孩子們自然而然地構建和父母的關系，在人的心理發(fā)展階段中，孩子會自然地在某些時刻選擇更親近某一方父母，來借助父母的幫助完成自我成長。父母需要保證自己在孩子找得到的范圍內，以孩子的要求為主導，提供相應的教養(yǎng)。比如龔磊，可以肯定妞妞的勇敢和力量，同時表達對女兒其他品質的欣賞，在生活中也要保持和女兒的親密關系;焦鳳也應該有和兒子的親密時光，分享母子間的秘密，獲得了母親充足關注的飛飛，會自然而然地消除掉異裝的行為。