高職院校工匠精神培育融入校園文化建設(shè)的路徑研究

陳燕妮

摘 要：藝術(shù)類高職院校教育目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，豐富個(gè)人技能儲(chǔ)備量，該理念與工匠精神特點(diǎn)不謀而合。文章將結(jié)合工匠精神特點(diǎn)以及校園文化建設(shè)的重要性，討論思想政治教育、專業(yè)課程思政化培養(yǎng)、主題校園活動(dòng)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、聯(lián)動(dòng)校企合作、優(yōu)化制度與評(píng)價(jià)體系等對(duì)策，為提高執(zhí)行效果提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;工匠精神;校園文化建設(shè)

基金項(xiàng)目：本文系湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程資助項(xiàng)目（2018年度湖南省高校思想政治工作研究課題）“高職院?！そ尘衽嘤谌胄@文化建設(shè)的路徑研究”（18B38）研究成果。

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)，高職高專類型院校需要明確自身職責(zé)，然后加大對(duì)校園文化的建設(shè)力度，將工匠精神充分融合到思政教育、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)價(jià)管理等方面當(dāng)中。

一、工匠精神的特點(diǎn)

從宏觀意義上來說，工匠精神就是指一個(gè)人對(duì)自己制作的產(chǎn)品要求較高，喜歡精益求精，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷雕琢，從工藝到成品都持續(xù)改善。工匠精神的最終目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)最佳產(chǎn)品的制作，也可以稱其為一種不斷要求卓越的創(chuàng)新精神以及精心雕琢的品質(zhì)要求。眾所周知，社會(huì)環(huán)境中各式各樣的“快餐文化”不斷侵蝕著我們的身心，越來越多的人對(duì)于事物的要求趨近于“短平快”，想要以較短的周期來得到較高的回報(bào)，在產(chǎn)品品質(zhì)的打磨上存在一定欠缺。隨著產(chǎn)品質(zhì)量的下降開始有人質(zhì)疑“短平快”的產(chǎn)品是否真的能給我們的生活帶來更好的享受，答案顯然是否定的，因此人們開始重視工匠精神的融合，融合工匠精神與文化的力量。“工匠精神”一詞，最早出自于聶圣哲先生，他在培養(yǎng)木工匠師的時(shí)候開始認(rèn)識(shí)到國家教育戰(zhàn)略是否應(yīng)該融合這一精神，從根本上優(yōu)化學(xué)生的求學(xué)心理、就業(yè)觀念以及企業(yè)用人單位的思想認(rèn)知，無論是就業(yè)方還是用人方都可以實(shí)現(xiàn)文化意識(shí)的提高。聶圣哲先生還提出，未來國家發(fā)展要從“中國制造”轉(zhuǎn)化成為“中國精造”，由“匠心”邁向“匠魄”。世界上認(rèn)同工匠精神的國家較多，例如瑞士，而藝術(shù)類型的高職院校的教育目標(biāo)就是打造德藝雙馨的高技能應(yīng)用型人才，因此工匠精神的融入對(duì)其教育水平的提升可起到重要作用。

二、校園文化建設(shè)的重要性

校園文化是學(xué)校在漫長發(fā)展進(jìn)程中不斷累積下來的精神力量，對(duì)于學(xué)校日后發(fā)展起到重要幫助作用。當(dāng)前我國校園文化建設(shè)也可以成為一種價(jià)值體系認(rèn)知的重新塑造，其中涵蓋了群體理念、價(jià)值觀念、辦學(xué)方式、行為守則等等，是校園內(nèi)學(xué)習(xí)精神與內(nèi)部環(huán)境的全方位呈現(xiàn)?，F(xiàn)階段藝術(shù)類高職院校的文化建設(shè)可大概從三個(gè)方向出發(fā)：物質(zhì)設(shè)施建設(shè)、精神文明建設(shè)、制度內(nèi)容建設(shè)。只有三方面協(xié)同開展才能保證高職院校的文化形象是正面的、積極的。本文論述的工匠精神融合校園文化建設(shè)主要是從精神文明方面展開，將學(xué)校精神充分融入校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等多個(gè)方面建設(shè)，保護(hù)高職院校學(xué)生的身心健康，為其營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。積極向上的校園文化氛圍，充分發(fā)揮了校園文化以文化人、以文育人的功能。

三、工匠精神融入校園文化建設(shè)的有效對(duì)策

（一）做好思想政治教育

思政教育在藝術(shù)類高職院校校園文化建設(shè)過程中起著關(guān)鍵作用，也是弘揚(yáng)工匠精神的主要渠道之一。俗話說思想決定行動(dòng)，因此要想落實(shí)校園文化建設(shè)必然少不了思想力量的支撐。黨的十九大報(bào)告上提出《中國制造2025》，深刻闡述了國家對(duì)工匠精神的認(rèn)知與關(guān)注。在當(dāng)前背景下學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必然要從思想上做好引導(dǎo)工作，思想政治教育是無形的力量，能夠源源不斷地為學(xué)生輸送精神養(yǎng)分。相關(guān)人員可以在創(chuàng)新學(xué)習(xí)板塊中，融入思政教育的內(nèi)容，例如：自我風(fēng)格展示、經(jīng)典案例講解等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力。另外，良好的思想水平還能夠幫助學(xué)生自我規(guī)劃職業(yè)道路，提高在社會(huì)上的應(yīng)變與承受能力。

（二）專業(yè)課程思政化

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生大部分是美術(shù)生，但是也有文化生，學(xué)生入校時(shí)專業(yè)水平參差不齊，發(fā)展不均衡。在大學(xué)三年當(dāng)中，他們要系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)素描、速寫、手工等內(nèi)容，將美術(shù)技巧融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、湘繡設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、陶藝制作等專業(yè)課，而這些技巧需要良好的工匠精神，所以要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中更深刻地體會(huì)工匠精神的含義。

（三）組織主題校園活動(dòng)

藝術(shù)類的高等職業(yè)院校想要實(shí)現(xiàn)對(duì)工匠精神的積極融合，就需要借助豐富多彩的主題活動(dòng)的力量，從而打造出來良好的文化教育環(huán)境，傳播并突出“文化的力量”。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，同時(shí)還能夠在潛移默化中培養(yǎng)出良好的精神面貌與合作精神，豐富自我精神世界并拓寬事業(yè)認(rèn)知。例如：藝術(shù)小組進(jìn)課堂、匠人精神平面海報(bào)設(shè)計(jì)、主題演講、社團(tuán)組織等等，都是良好的活動(dòng)類型，能夠在校園中樹立優(yōu)異的職業(yè)精神。另外學(xué)校管理人員還需要重視宣傳的力量，借助QQ群、微博賬號(hào)、微信公眾平臺(tái)等新媒體手段，與同學(xué)或老師共同分享有關(guān)匠人精神的影片或案例，例如：觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，用動(dòng)態(tài)語言凸顯職業(yè)精神的魅力[2]。

（四）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師作為學(xué)生成長道路的引路人與風(fēng)向標(biāo)，從九年義務(wù)教育開始就發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前高職院校想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的工匠精神教育，完善校園文化建設(shè)就必然要建設(shè)出一支專業(yè)技能過硬，綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書記對(duì)教師這一行業(yè)提出了“四有好老師”“三個(gè)牢固”等要求，高職院校管理人員需要深入落實(shí)，尤其是在培養(yǎng)綜合型人才時(shí)，教師不僅要將其視為學(xué)生更要視為徒弟、朋友、家人，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體位置。校方可以針對(duì)教師道德水平進(jìn)行考核，積極維護(hù)教師的合法權(quán)益，保證其能夠全身心投入到工作當(dāng)中，增加執(zhí)教的動(dòng)力。

（五）聯(lián)動(dòng)校企合作模式

企業(yè)注重畢業(yè)生的個(gè)人技能與知識(shí)儲(chǔ)備價(jià)值，也需要這種經(jīng)歷過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才，而同樣高職院校需要以企業(yè)崗位為實(shí)踐機(jī)會(huì)，為滿足兩方面的需求，企業(yè)可與相關(guān)院校合作，積極引入教師來企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐鍛煉，并且提供良好的崗位機(jī)會(huì)給學(xué)生實(shí)習(xí)。另外我國政府部門也要做好資金幫扶工作，為高職院校設(shè)定專有的發(fā)展基金，根據(jù)專業(yè)類型與設(shè)備需求進(jìn)行分批次、分層次、有秩序的撥款，然后設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的優(yōu)惠政策，提高校企合作的有效性，保證人才培養(yǎng)順利有效。

（六）優(yōu)化制度與評(píng)價(jià)體系

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)類高職院校的校園文化建設(shè)就必然要有良好的制度管理體系做保障。目前我國在師生雙向選擇方面已經(jīng)提出了對(duì)應(yīng)要求。從國家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)等多方面進(jìn)行認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、研究、政府部門的多方配合，有效推進(jìn)校園管理的可執(zhí)行性。從學(xué)校角度來看，想要以匠人精神實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)，同樣需要建立符合要求的師生團(tuán)隊(duì)考核體系，找準(zhǔn)自我定位，例如：藝術(shù)類專業(yè)的管理人員需要結(jié)合其特點(diǎn)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行與產(chǎn)業(yè)之間的緊密聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)制定當(dāng)前校園管理制度，增強(qiáng)考核可靠性;在評(píng)價(jià)方式上要減少結(jié)果的比重，增加過程的比重;與就業(yè)的學(xué)生達(dá)成聯(lián)系，提高社會(huì)反饋，減少純理論性知識(shí)的課時(shí)，突出實(shí)踐學(xué)習(xí)的主要位置。另外為保證一些教師執(zhí)教內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展應(yīng)用情況相吻合，可以積極推薦其進(jìn)入企業(yè)公司內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將考察結(jié)果與其職稱評(píng)定聯(lián)系起來，從整體上優(yōu)化制度與評(píng)價(jià)體系[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)類高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組織，肩負(fù)著人才資源儲(chǔ)備的責(zé)任。工匠精神是目前我國對(duì)教育行業(yè)提出的戰(zhàn)略要求，因此需要院校管理人員以及教師團(tuán)隊(duì)重視相關(guān)工作，從思政教育入手，以制度為剛性約束，確保評(píng)價(jià)體系的有效，加大工匠精神培育的執(zhí)行效率，從而推進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀云.職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)“工匠精神”的培育路徑研究[J].智庫時(shí)代，2018（42）：103-104.

[2]張德虎，李冬冬.基于“工匠精神”的高職院?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)的策略研究——以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：33-37.

[3]李玉倩，陳萬明，蔡瑞林.把工匠精神融入研究生科研創(chuàng)新實(shí)踐——基于烙印理論視角[J].教育探索，2018（4）：31-35.

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院