淺析協(xié)同效應(yīng)下職教集團(tuán)的合作與發(fā)展

喬英久

[摘要]本文通過(guò)分析職教集團(tuán)內(nèi)部的協(xié)同效應(yīng)現(xiàn)象，可以充分利用合作平臺(tái)整合區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的有效資源，減低行業(yè)、企業(yè)人力資源和技術(shù)資本交易的成本，充分推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]職教集團(tuán) 協(xié)同效應(yīng) 資源配置

一、職教集團(tuán)

職教集團(tuán)通常是由職業(yè)院校、企業(yè)行業(yè)單位以集團(tuán)的形式有機(jī)聯(lián)系、在自愿的基礎(chǔ)上組成的產(chǎn)教聯(lián)合體，集團(tuán)以章程來(lái)規(guī)范和約束成員單位，以契約協(xié)議或資本為紐帶，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要工作內(nèi)容，職教集團(tuán)是校企合作的具體形式。職教集團(tuán)的參與主體主要是集團(tuán)內(nèi)職業(yè)學(xué)校、企業(yè)或行業(yè)、政府三方，在具體的運(yùn)作過(guò)程中，各方在職教集團(tuán)中的定位和扮演職能角色各不相同，促使職教集團(tuán)的類(lèi)型和運(yùn)作特點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化。

二、協(xié)同效應(yīng)

協(xié)同效應(yīng)是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)的總和。職教集團(tuán)是職業(yè)院校、企業(yè)行業(yè)、政府等在平等自愿、互利互惠的基礎(chǔ)上，按照合作契約的原則建立的。從協(xié)同論來(lái)說(shuō)，這一職業(yè)教育聯(lián)合體是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等子系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)，期望取得“協(xié)同效應(yīng)”，充分利用合作平臺(tái)整合區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的有效資源，減低行業(yè)企業(yè)人力資源和技術(shù)資本交易的成本，充分推進(jìn)校企合作的發(fā)展。

2015年在《教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見(jiàn)》就明確了根據(jù)地域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、龍頭企業(yè)等的分布和特點(diǎn)，分別組建具有特色的職教集團(tuán)。

三、協(xié)同效應(yīng)下職教集團(tuán)的合作與發(fā)展

職教集團(tuán)內(nèi)統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)以牽頭學(xué)校的示范引領(lǐng)，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，集團(tuán)內(nèi)各組成學(xué)校在的合理分工。各學(xué)校根據(jù)集團(tuán)內(nèi)各自多年辦學(xué)歷史不同，分別以行業(yè)關(guān)系分布，專(zhuān)業(yè)師資力量強(qiáng)弱，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地差異，招生就業(yè)渠道優(yōu)劣，分地域分校集中優(yōu)勢(shì)力量，建設(shè)符合自身特色專(zhuān)業(yè)或?qū)W科，做到專(zhuān)業(yè)精細(xì)化、學(xué)科特色化，校企合作雙方以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。

（一）以職教集團(tuán)為紐帶，滿足企業(yè)多樣化人才培養(yǎng)需求

職教集團(tuán)能有效的在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，深入探索更有利于集團(tuán)共同受益的合作模式。集團(tuán)內(nèi)牽頭學(xué)校是國(guó)家示范、骨干高職院校，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課題資源建設(shè)水平全國(guó)領(lǐng)先，具備引領(lǐng)集團(tuán)成員單位開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革和共享資源建設(shè)的能力。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步實(shí)踐“公司式”、“任務(wù)實(shí)施式”、“案例式”、“車(chē)間式”、“服務(wù)式”等多種多樣的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式?？梢苑e極開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”滿足企業(yè)人才培養(yǎng)需求，與企業(yè)共同制訂人才方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共同授課，共同育人。

（二）以集團(tuán)資源為先導(dǎo)，為校企合作創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境

職教集團(tuán)內(nèi)的龍頭學(xué)校，能夠形成集團(tuán)聚力“核心”，形成了專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、院校錯(cuò)位發(fā)展的集團(tuán)辦學(xué)格局，既節(jié)約資源又充分服務(wù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)合作育人、共生發(fā)展。創(chuàng)建符合校企合作需要的“校中廠”、“廠中校”的職業(yè)環(huán)境，形成企業(yè)全程參與的“校企雙主體訂單式”等人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方共贏。以職教集團(tuán)為依托，引導(dǎo)企業(yè)到高職院校建設(shè)“校中廠”，將專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦到企業(yè)建設(shè)的“廠中?！?，將“專(zhuān)業(yè)十公司（車(chē)間、項(xiàng)目、服務(wù)）”的人才培養(yǎng)模式貫徹到所有專(zhuān)業(yè)。

（三）明確集團(tuán)內(nèi)企業(yè)主導(dǎo)，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的原動(dòng)力

職教集團(tuán)內(nèi)高職學(xué)校和企業(yè)不同性質(zhì)的兩個(gè)主體，學(xué)校屬于“公益性”的，采用了政府“公共化”的運(yùn)作管理，同時(shí)企業(yè)的營(yíng)利性，要糅合企業(yè)市場(chǎng)化管理機(jī)制。要深度推進(jìn)企業(yè)參與到職業(yè)教育中，就要激發(fā)企業(yè)參與校企合作的原動(dòng)力。準(zhǔn)確分析、充分了解企業(yè)所需，找準(zhǔn)企業(yè)利益脈搏，推動(dòng)企業(yè)參與合作管理的積極性。集團(tuán)內(nèi)高職院校為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展要求的畢業(yè)生;根據(jù)企業(yè)人才旺季需求，職教集團(tuán)為企業(yè)提供合格的畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);同時(shí)職教集團(tuán)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，開(kāi)展符合企業(yè)要求的技能培訓(xùn)和工種鑒定;優(yōu)化配置集團(tuán)內(nèi)的資源，提高工作效率，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才;職業(yè)院校積極參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，進(jìn)行技術(shù)革新，為提升企業(yè)效益服務(wù)。

集團(tuán)內(nèi)學(xué)校在師資隊(duì)伍、資源條件、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與方法，通過(guò)職教集團(tuán)的銜接，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)有效對(duì)接，找到利益趨同，保障企業(yè)在集團(tuán)的利益?？v觀發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育，企業(yè)在職業(yè)教育中是舉足輕重的。職業(yè)教育就是為企業(yè)行業(yè)服務(wù)的，為社會(huì)提供人才培養(yǎng)。脫離了企業(yè)參與，職業(yè)教育就失去了根本。企業(yè)應(yīng)全程參與到職教集團(tuán)的建設(shè)全過(guò)程。

（四）建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

企業(yè)以利益為先導(dǎo)，需要大量合格人才，以學(xué)生職業(yè)能力為核心的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，就是滿足企業(yè)人才的需求。由校企合作制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，共同評(píng)價(jià)，有效保證企業(yè)在職教集團(tuán)中的利益，保護(hù)企業(yè)參與管理的積極性。企業(yè)參與人才質(zhì)量評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)主體擴(kuò)展為專(zhuān)業(yè)、企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià);變單純的課程結(jié)果評(píng)價(jià)為全方位針對(duì)培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)信息、教學(xué)資源、教學(xué)成效、教學(xué)管理的評(píng)價(jià);變結(jié)果性卷面評(píng)價(jià)為綜合性過(guò)程考核評(píng)價(jià)。

企業(yè)參與對(duì)職教集組建成本、方式、運(yùn)行、人才培養(yǎng)方式，學(xué)生就業(yè)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為高職院校建設(shè)的參考依據(jù);針對(duì)學(xué)校資金使用、師資人才隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)效果、實(shí)訓(xùn)狀況等進(jìn)行常態(tài)化的評(píng)價(jià)，為集團(tuán)進(jìn)一步的發(fā)展提供參考依據(jù)，保障企業(yè)在集團(tuán)的利益。

依托職教集團(tuán)，廣泛建立教師流動(dòng)工作站和企業(yè)大師訪問(wèn)工作站。校企雙方互派教師、工程技術(shù)人員，帶項(xiàng)目、帶課題深入企業(yè)和學(xué)校開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)服務(wù)等活動(dòng)。建立校友企業(yè)工作站。由各院校校友會(huì)牽頭，在企業(yè)中搭建了校友企業(yè)工作站，負(fù)責(zé)所在區(qū)域、企業(yè)校企合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，包括技術(shù)服務(wù)、學(xué)生就業(yè)、師資培訓(xùn)等。

四、總結(jié)

以職教集團(tuán)為依托開(kāi)展合作辦學(xué)方式，解決了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)結(jié)合的道路中的方向、資源、人才等方面的發(fā)展瓶頸，可以更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)高技能型人才是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷程中具有十分重要的意義的成果。