游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用分析

林藝萱

摘 要?伴隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式早已不能滿足目前的教育需求，隨著教育的改革深入，不能只是單純的對學生進行數(shù)學知識的灌輸，與此同時，還應該重視起學生對于學習數(shù)學的興趣。本文將主要從游戲化教學的基本原則進行分析，同時提出在數(shù)學教學過程中應用游戲化教學的有效策略，期望能讓學生在數(shù)學課堂中不在只是覺得枯燥，同時還能夠感受到學習的最大樂趣。

關(guān)鍵詞?數(shù)學教學;游戲化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0062-01

數(shù)學是一門能夠提升學生思維能力的重要課程，而教學的有效率，則直接的影響了學生的學習能力。相對而言，傳統(tǒng)的教學模式過于乏味，不具有靈活性，忽略了學生的真實感受，不但不能讓學生的學習得到提升，還會給其造成一定壓力，結(jié)果只會適得其反。而游戲化教學則指的是在教學過程中，教師與學生進行互動，在游戲中學習，同時得到學習的樂趣。

一、小學數(shù)學教學中應用游戲化教學的基本原則

首先，在教學過程中，要將以往以教師為主體的教學模式做出改變，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的課堂教學模式，這將是游戲化教學應用的重要前提條件。另外教師要確保學生能夠主動的參與到游戲中，充分發(fā)揮其引導作用。第二，為了可以對學生出現(xiàn)的難題進行及時解決，教師需要對學生在游戲化中的狀態(tài)進行隨時監(jiān)督和掌握，與此同時，學生在遇到不懂的問題時，也需要主動向教師進行反饋，如此才能夠確保數(shù)學課堂順利進行。第三，要堅持三適原則，主要指的是適當、實時、適度。根據(jù)教材與游戲化的結(jié)合來制定教學方案，選擇應用時機，充分發(fā)揮游戲化教學的應用效果。

二、在小學數(shù)學中應用游戲化教學的有效措施

（一）通過游戲的方式來提升學生的學習興趣

數(shù)學一直以來都是抽象的，繁瑣的。而學生在小學階段都過于活潑貪玩，因此在教學過程中，很難將學生的注意力吸引至課堂中。若教師在課堂中加入一些能夠動手操作的游戲，教學效果則會好許多。如，在講解到“因數(shù)和倍數(shù)”的時候，可以準備牙簽，通過擺放牙簽來學習因數(shù)和倍數(shù)兩者之間的關(guān)系。這樣不僅能夠提升小學生的學習興趣，還能夠讓教學課堂豐富起來，也能夠加深學生對于知識點的了解，同時也將學生的主體地位發(fā)揮至課堂中。

在應用游戲化課堂的時候，游戲的選擇也同樣至關(guān)重要，教師要學會考慮多反面因素。例如結(jié)合學生的年齡特征來選擇，不僅要具有趣味性，還要能夠提升學生的積極主動性。針對于年齡偏大的，可以選擇和故事情節(jié)相關(guān)的游戲，同時還要和課堂的知識點相互融合，將教學內(nèi)容和游戲情節(jié)充分結(jié)合。在小學教學過程中，游戲化的應用十分重要，要把握好游戲的合理度，如若不然可能會出現(xiàn)適得其反的情況，因為游戲化教學的真正目的在于游戲的教學，而非教學的游戲。

（二）對所學知識點通過游戲的方式進行檢驗

對于課堂學習知識的考察，同樣也能夠采用游戲化的方式來進行，以往都是采用試卷的方式來對學生知識的現(xiàn)狀進行掌握，這種方式通常都是在非常嚴肅的環(huán)境開展，容易給學生造成緊張心理。另外試卷考核的方式過于單一，也只是通過數(shù)字來對學習情況進行評定，不能將學生真正掌握的情況進行測評。如若采用游戲的方式，能夠讓學生放松心情，其表現(xiàn)能力也會有一個很大的提升，提升自信心。一直以來，學習都是一個需要反復進行練習，累積的過程，尤其是數(shù)學這一科目靈活多變，其規(guī)律、知識點即便是通過反復練習也很難達到有效的學習效果。因此，只有通過引入游戲化教學才能夠讓數(shù)學課堂達到教學效果。例如，在“單位換算”中，其主要是為了讓學生了解熟悉長度單位間的進率，方便日常生活的使用。教師可以采用《飛碟來襲》游戲和課堂綜合，該游戲簡易上手，尤其是針對于年齡小的學生十分有效。游戲規(guī)則主要是人類在前進時，將遇到的飛碟擊毀，方能夠繼續(xù)向前，而在飛碟上有和學習相關(guān)的內(nèi)容，在遇到不同的問題時，選取正確的答案，可讓游戲繼續(xù)。教師在制定游戲化教學前，需要讓學生進行課前復習，隨后在去講解一些新的知識點。另外，教師還可以采用分組比賽的方式，提升其主動學習的動力，對于優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。

三、結(jié)語

總體而言，在小學數(shù)學教學過程中，應用游戲化教學能夠充分調(diào)動學生的積極主動性，不僅能夠讓他們在輕松的環(huán)境下進行學習，同時還能夠有效掌握知識點，對于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化教學能夠促使學生注意力高度集中，對于學習知識也是認真細致，而教師也能夠較為輕松的完成教學任務，但在應用游戲化教學的過程中，必須要把握好界限，不能讓學生只關(guān)注游戲，而將學習忽略，否則游戲化教學的初衷就背道而馳。只有明確教學目標，把握好游戲化教學的度，才能夠在小學數(shù)學教學過程中取得良好的教學效果。

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