物理教學(xué)中的情商因素對提高物理教學(xué)質(zhì)量的作用

劉波

摘要：情商是近幾年來出現(xiàn)的相對于智商而言的心理學(xué)概念，并且對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中起到不可忽視的作用。本文旨在通過物理課學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);情商因素;物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0071

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，課堂教學(xué)效果直接影響學(xué)生對知識的正確理解和全面吸收。然而，對課堂知識的進(jìn)一步同化、掌握、提高，必須通過課后作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納、考試等完成。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性對其掌握知識、提高能力是決定性的。即，學(xué)生主觀因素——情商因素作用。

大量的事例表明，凡是成功者，都具備優(yōu)秀的情商素質(zhì)。沒有一個(gè)成功者是僅僅依靠智商取得成就的。早在兩千多年前，孔子說：“君子不重則不威，學(xué)則不固?！币馑际钦f作為有學(xué)問的人，如果不能自重、自信，不能自我激勵，缺乏信念，他所學(xué)到的知識是不穩(wěn)固的。作為物理學(xué)科教師，要想對學(xué)生進(jìn)行情商的培養(yǎng)，我們可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、根據(jù)物理課學(xué)科的特點(diǎn)，針對性地對學(xué)生開展人生觀教育，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神品質(zhì)

從物理學(xué)本身的特點(diǎn)看，物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動形式及其規(guī)律的科學(xué)，它的每一項(xiàng)成就都建立在科學(xué)家不斷地開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取、忘我勞動的基礎(chǔ)上，科學(xué)家對科學(xué)的熱愛，對知識孜孜以求，為我們開展情商教育提供了生動、鮮活的素材。在講課中，如果能充分利用這些契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行人生理想教育，會產(chǎn)生積極的激勵作用。

二、積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師精神飽滿，注意語言的感染力，用情緒來影響和打動學(xué)生，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境氛圍，用自己的言傳身教感染和打動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對物理積極的學(xué)科情感。

1. 教師要熱愛本職工作，不斷提高自身修養(yǎng)

“言為心聲，情動于意而形于色”，如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界的奧秘，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。

2. 建立良好的師生情感

教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到教師的愛和期望。筆者的一位學(xué)生在一份調(diào)查中寫了這樣一段話：老師上一次狠狠地批評了我，我知道我錯(cuò)了，但我知道老師還是非常愛我的。從此可以看出，情感交流是雙向的，學(xué)生是能體會到教師的愛的。

3. 讓學(xué)生體驗(yàn)成功

不同的情感體驗(yàn)會對人們產(chǎn)生重要的心理影響。成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。物理學(xué)科要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力，而對初學(xué)物理的學(xué)生來說，已有知識和能力還比較欠缺，這樣物理課對學(xué)生的知識和能力的要求與他們的已有知識結(jié)構(gòu)之間存在一定差距，一些學(xué)生就會出現(xiàn)不能完全掌握和熟練運(yùn)用教師所講知識，作業(yè)頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤、提問問題回答不準(zhǔn)確、測驗(yàn)得不到好成績，這會使他們感到學(xué)習(xí)的心理壓力，認(rèn)為自己沒有別人聰明，產(chǎn)生自卑感，這樣下去便會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，其后果是使學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生恐懼、厭惡、逃避等不正常情緒，致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會，干脆不學(xué)了”的想法。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求物理教師在教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生因人施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，千萬不能盲目臆斷，過高地估計(jì)學(xué)生的接受能力。

三、針對不同學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高既要靠聰明才智（智商），但更需要正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，濃厚的興趣，飽滿的熱情和堅(jiān)強(qiáng)的性格與毅力（情商）。學(xué)生其先天素質(zhì)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，我們教師的工作，就在于盡其可能地創(chuàng)造有利于學(xué)生成才、發(fā)展的環(huán)境，注重于情商的發(fā)展和培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有成效，這才是我們教育的成功之處，才是我們大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，除了智商好以外，更重要的是他們對本學(xué)科有濃厚的興趣，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一套比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，注重反思自己的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)比較積極主動。因此，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育是必要的，對不同層次的學(xué)生，要求他們要制定出自己的近期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性，這樣做對學(xué)生有一定的鞭策和激勵作用。近期目標(biāo)指所采取的具體措施，即對自己近期提出的具體要求。

四、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生對物理的興趣，有各種因素的影響，有的是出于對大自然的好奇，有的受到教師的熏陶，有的動機(jī)比較明確，而有的動機(jī)較模糊，因而在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動力就各不相同。物理教師就要開展一些活動，去激發(fā)去誘導(dǎo)。如讓學(xué)生在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理物理方面的知識趣聞，名人軼事，撰寫讀書報(bào)告，進(jìn)行習(xí)題征解，有條件的學(xué)校，可以建立自己的專業(yè)物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生喜聞樂見的物理黑板報(bào)、圖片展覽，物理興趣小組活動、演講會等形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。

應(yīng)該看到，在物理教學(xué)中，情商因素對學(xué)生學(xué)習(xí)物理課有很大的影響。作為物理教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到這一問題的重要性，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育與培養(yǎng)，注意自身素質(zhì)的提高，以自己對物理學(xué)深厚的熱愛情感去感染學(xué)生、打動學(xué)生，才能在物理教學(xué)中把傳授知識、培養(yǎng)能力和情商素質(zhì)教育融為一體，才能積極有效地完成中學(xué)階段的物理教學(xué)工作。

（作者單位：陜西省興平市興化學(xué)校 713100）