小學數學核心素養(yǎng)的特質與建構

盧均

摘要：我國社會主義社會進入新時代，社會各行各業(yè)都發(fā)生了明顯的變化，尤其是我國的教育行業(yè)，隨著我國小學教育改革，國家及政府更加注重素質教育的推廣。當今，在進行小學數學教育的過程中，數學課堂教學的重點已經變?yōu)榱藢πW生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)在促進小學生綜合數學學習能力提高的過程中具有重要的作用。通過在數學課堂中構建小學數學核心素養(yǎng)的教學體系，提高小學生的數學學習成績，同時鍛煉小學生的創(chuàng)新力，為小學生以后的數學學習奠定良好的學習基礎。

關鍵詞：小學數學;核心素養(yǎng);特質;建構;措施

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0059

在我國教育體制改革的過程中，隨著核心素養(yǎng)理念的提出，教師在進行數學教學的過程中，更加注重對學生進行綜合素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質人才，讓小學生充分理解核心素養(yǎng)的理念和特質，促進小學生身心健康發(fā)展。因此，在進行小學數學教育的課堂中，要積極培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，對小學生進行有針對性的數學教學，根據核心素養(yǎng)的特質，幫助小學生提高學習成績，提高小學生的綜合素質。

一、小學數學核心素養(yǎng)的含義及特征

小學數學核心素養(yǎng)是指小學生能夠適應社會，具有終身發(fā)展的品質和學習能力，小學生的這種品格、能力，能夠充分地在小學數學的學習中體現(xiàn)出來。伴隨我國小學教育體制的改革、核心素養(yǎng)理念的提出，我國教學要求除了讓學生能夠掌握基礎的數學理論知識之外，還要更注重對小學生思維能力、個體表達等方面的培養(yǎng)。小學生通過數學知識的學習，形成數學邏輯思維和推理數學的方法，運用數學了解生活中的各種問題，逐漸適應社會的發(fā)展。小學數學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內容涉及到了小學生數學知識、技能以及生活情感等各方面的學習，這體現(xiàn)了小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎性、實踐性和發(fā)展性，小學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有以下方面的特征。

1. 小學數學核心素養(yǎng)具有數學視角的觀察意識

小學數學核心素養(yǎng)具有數學視角的觀察意識，小學生可以在實際生活中，通過作用、發(fā)散數學思維對周邊的現(xiàn)象進行觀察、分析，促進小學生能夠敏銳得觀察生活數學的能力，提取數學信息，在生活中解決遇到的數學問題。

2. 小學數學核心素養(yǎng)可利用數學方法解決問題

小學數學核心素養(yǎng)能夠用數學方法解決實際問題，運用適當的數學語言表現(xiàn)數學素養(yǎng)。在應對數學問題時，要用正確的數學解答方式來解決實際的數學問題，同時，還要通過數學解答過程，表現(xiàn)出小學生自身的數學素養(yǎng)，只有通過這種正確的數學核心素養(yǎng)作用方式才能解決實際問題，進行有效的數學學習交流，對不正確的數學言論進行反駁。

3. 小學數學核心素養(yǎng)可通過數學學習體驗快樂

小學數學核心素養(yǎng)可讓小學生在學習數學的過程中體驗到學習的快樂。實際上，數學知識的學習其實是一個很枯燥、很艱苦的過程，但是，數學的思維邏輯又可以幫助小學生解決學習中或生活中的許多問題，將數學知識充分得運用到實踐當中。通過對復雜的數學知識的學習，讓小學生體會到其中的困難與獲得知識的幸福，提高小學生對數學學習的自信心，從而提高小學生的學習積極性。

二、構建小學數學核心素養(yǎng)的措施

1. 創(chuàng)造情境，提高小學生數學學習興趣

可以通過建設情境的方式，提高小學生學習興趣的方式促進小學數學核心素養(yǎng)的構建。俗話說“興趣是最好的老師”，可以通過提高小學生數學學習興趣的方式培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，讓小學生能夠在數學課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高自己理解數學知識的能力，促使學生進行深入的思考、探析。讓小學生在熟悉的學習場景中，激發(fā)小學生的好奇心、求知欲望，讓學生在思考的過程中漸漸提升自身的綜合素養(yǎng)。

2. 教授小學生正確的數學方式

教授給小學生正確的數學學習方式，提高小學生實際的解決數學問題的能力。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，在數學課堂教育的過程中，要注重教給小學生正確的學習方法、數學思維的滲透，讓小學生漸漸掌握數學問題的根本，從根本上鍛煉小學生的學習能力、思維能力、自主能力等解決問題的能力。小學數學教師在教授學生數學思考當時的過程中，還能夠提高小學生的實際應用能力、解決生活問題的能力。

3. 開展實踐數學教學

作為一名小學數學教師，可以通過開展實踐教學的方式，鍛煉小學生實際的數學應用能力。數學是一門與實際生活密切相連的科目，因此，小學生數學實際動手能力的培養(yǎng)就尤為重要。數學教師可以在課堂教學的過程中，展開各種類型的實踐教學，讓小學生主動參與各種活動，提高小學生綜合素質的培養(yǎng)質量，促進小學生的全面發(fā)展。

三、結束語

小學數學核心素養(yǎng)的構建對小學生的培養(yǎng)具有重要的作用，它能夠提高小學生在未來社會中的實際適應能力，提高小學生的綜合能力，解決生活中遇到的難題，并形成清晰的邏輯思維，促進小學生全面發(fā)展。

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（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)芭蕉小學 ? 563108）