淺談小學(xué)階段教學(xué)中如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高欣

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)特別重要的課程，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯思維能力，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)關(guān)系，并且找出其中的規(guī)律，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在新課改的要求下，我們要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨(dú)特性，還要進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。因此，需要我們對(duì)教學(xué)方法大力改革創(chuàng)新，用不同的方法活動(dòng)實(shí)踐，才能更好地培養(yǎng)新一代的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);方法創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0063

新課改的提出對(duì)于我們教師有新的要求，需要我們?cè)诮虒W(xué)的活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，充分尊重他們的個(gè)性并給予其相對(duì)較好的氣氛，讓其和諧發(fā)展，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還需要培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，發(fā)現(xiàn)并解決自己的問(wèn)題。我們要以學(xué)生為主體，改善以前教學(xué)模式的缺點(diǎn)，灌輸式的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不太好，而且是被動(dòng)式的教學(xué)。我們現(xiàn)在要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于每個(gè)學(xué)生應(yīng)給予足夠多的關(guān)注和關(guān)心，給他們合適的、有效的方法，在培養(yǎng)他們技巧的同時(shí)還需要引導(dǎo)他們的興趣，增加他們的自主性讓其自主學(xué)習(xí)。

一、采用趣味化的教學(xué)手段

數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，具有一定的科學(xué)色彩，這一特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是充滿了研究與探索的。對(duì)于仍擁有童真的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣一門(mén)充滿了數(shù)字和符號(hào)的學(xué)科是難以帶動(dòng)他們興趣生成的，教師必須通過(guò)趣味化的教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)由于數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)過(guò)程中趣味性不足的問(wèn)題，讓學(xué)生重新審視數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者考慮到學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，經(jīng)常以活動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)。例如在幫助他們鞏固“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，筆者在課堂上開(kāi)展了一次“看電影”的活動(dòng)：首先在每一名學(xué)生的座位上都放上了一張寫(xiě)有100以內(nèi)加減法計(jì)算題的卡片，然后將相應(yīng)的計(jì)算答案也寫(xiě)在卡片上，打亂順序發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生需要拿著寫(xiě)有答案的卡片作為自己的“電影票”，根據(jù)相應(yīng)算式的位置找到自己的座位。

二、語(yǔ)言表述要求簡(jiǎn)練、趣味性強(qiáng)

作業(yè)的語(yǔ)言表述要求簡(jiǎn)練。無(wú)論是哪一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的語(yǔ)言是向?qū)W生傳遞信息的唯一媒介。小學(xué)生一般情況下難以帶著問(wèn)題去長(zhǎng)時(shí)間地閱讀，因此，我們不能將問(wèn)題表述過(guò)繁，避免引起學(xué)生的反感而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們不妨將大問(wèn)題拆解成幾個(gè)小問(wèn)題，鋪成一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，讓學(xué)生在輕松閱讀中逐步理解問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，獲得成功，保持高漲的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言表述趣味性要強(qiáng)。趣味性的語(yǔ)言總能引起注意，激發(fā)人的興趣。平時(shí)的課堂教學(xué)中，語(yǔ)言的表達(dá)已成為一門(mén)藝術(shù)，教師的語(yǔ)言可以和身形、眼神、語(yǔ)氣等融為一體，立體而真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。但前置作業(yè)缺少了其他方面的幫助，只是一些文字被動(dòng)地放到了學(xué)生眼前。因此，將前置作業(yè)的語(yǔ)言表述得更有趣味性顯得尤為重要。可愛(ài)、詼諧的文字會(huì)成為激發(fā)學(xué)生興趣動(dòng)力之源。在這一方面，我們需要相當(dāng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，甚至要與時(shí)俱進(jìn)，找到他們的興趣點(diǎn)，再結(jié)合問(wèn)題來(lái)編排語(yǔ)言。

三、有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)生的歸納推理意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成歸納推理的好習(xí)慣。也就是說(shuō)，教師在培養(yǎng)學(xué)生歸納推理意識(shí)的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生歸納數(shù)學(xué)的解題思路與數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，把握數(shù)學(xué)規(guī)律與對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的推理與歸納。將翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠幫助數(shù)學(xué)教師有效緩解實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)難題。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位得到充分的體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地進(jìn)行自主探究與歸納總結(jié)，從而使學(xué)生逐漸具備數(shù)學(xué)歸納推理意識(shí)。

四、提高教師的個(gè)人魅力

數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的直接撞碰和人格魅力的相互影響。一位樂(lè)觀、自信、風(fēng)趣、幽默的教師，通常會(huì)贏得大多數(shù)學(xué)生的好感。在日積月累的教學(xué)中，它會(huì)對(duì)學(xué)生的思維、心理品質(zhì)、興趣愛(ài)好等產(chǎn)生潛移默化的作用。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授起初是帶著史書(shū)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的。由于他的數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)講得生動(dòng)活潑，他最后深深地迷上了數(shù)學(xué)。學(xué)生由于對(duì)教師的崇拜，便產(chǎn)生了“愛(ài)屋及烏”的心理，這便是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的一種最直接的感情。利用個(gè)人魅力為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造激情和快樂(lè)，學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)能力的養(yǎng)成，善于將所學(xué)知識(shí)整理成知識(shí)體系。對(duì)知識(shí)的歸納與整理是學(xué)生必備的能力之一，學(xué)生只有將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，形成知識(shí)體系，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)才能起到幫助。因此，對(duì)學(xué)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)章節(jié)乃至一整本書(shū)，教師都應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中形成完整的知識(shí)體系，以便在以后的學(xué)習(xí)中容易提取知識(shí)用以解決實(shí)際問(wèn)題。

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的問(wèn)題，教師要將培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為最終目標(biāo)，在實(shí)踐中找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效方法。

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（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)縣武店鎮(zhèn)中心小學(xué) 233113）