互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)德育數(shù)字化管理研究

鐘喜玲

摘 要?進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的作用，不管是生活辦公還是學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)成為一種必不可少的工具。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，教育工作者應(yīng)該積極利用優(yōu)秀的一面，摒棄不良互聯(lián)網(wǎng)信息，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作是德育工作中不可或缺的資源，從而為開(kāi)展學(xué)生的道德教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。本文以小學(xué)為對(duì)象，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)德育數(shù)字化管理進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞?互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;小學(xué);班級(jí)德育管理

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0013-01

“互聯(lián)網(wǎng)”一詞在教育界十分敏感，因?yàn)樵S多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔而耽誤學(xué)業(yè)，無(wú)數(shù)的教師和家長(zhǎng)控訴互聯(lián)網(wǎng)傷害了孩子們的成長(zhǎng)。在實(shí)際的教育工作中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)資源納入到小學(xué)班級(jí)德育教育管理當(dāng)中，不僅可以提升班級(jí)德育管理水平，促使學(xué)生有效獲取和學(xué)習(xí)德育教學(xué)資源，同時(shí)也可以增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生凝聚能力，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

一、小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育數(shù)字化管理的重要意義

（一）小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育數(shù)字化管理是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，應(yīng)用不當(dāng)就會(huì)危害到小學(xué)生們的身心健康。由于小學(xué)生心智尚未成熟，且自控力較差，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈Ω改傅谋O(jiān)督而受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良因素的影響。所以，在德育教育工作中，為了培養(yǎng)小學(xué)生更高的道德素質(zhì)，需要家長(zhǎng)和教師的共同參與。此外，在教學(xué)之際，教師需潛心專研，滲透德育的思想核心，之后在運(yùn)用到德育教學(xué)工作中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我成長(zhǎng)。自改革后，我國(guó)便開(kāi)始實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)的思想價(jià)值體系也自此發(fā)生改變，部分人以金錢至上為追求目標(biāo)而忽視道德，造成道德缺失事件頻發(fā)。俗話說(shuō)發(fā)展要從娃娃抓起，因此對(duì)于小學(xué)教育而言，教師更應(yīng)該通過(guò)德育數(shù)字化管理來(lái)不斷提高小學(xué)生的德育教育水平，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育數(shù)字化管理是社會(huì)發(fā)展的必然要求

社會(huì)的進(jìn)步除了體現(xiàn)在國(guó)民生產(chǎn)總值以及經(jīng)濟(jì)水平上外，還與國(guó)家總體的思想道德水平與文化修養(yǎng)相關(guān)。我國(guó)自從踏入信息化之后，國(guó)家將教育重點(diǎn)放在小學(xué)生的德育教育上，青少年的未來(lái)便是國(guó)家的未來(lái)，若未能從小就培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在一定程度上也說(shuō)明了教育是失敗的、不成功的。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越需要德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，因此小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育數(shù)字化管理同樣是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

二、互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)班級(jí)德育教育數(shù)字化管理方法研究

（一）依托網(wǎng)絡(luò)，打造家?；?dòng)平臺(tái)

通過(guò)組建班級(jí)家長(zhǎng)微信群、QQ群、電子信箱開(kāi)展德育教育，打造家校互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生、家長(zhǎng)都可以通過(guò)微信、QQ、電子郵件的形式與班主任、任課教師聯(lián)系，提出學(xué)習(xí)方面、心理方面、教學(xué)管理、行政事務(wù)管理等方面的建議和意見(jiàn)，班主任、任課老師也制定輪流值班制負(fù)責(zé)答疑解惑。家?；?dòng)平臺(tái)能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變，特別是讓學(xué)生能夠積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。班主任和任課教師定期在家?；?dòng)平臺(tái)中發(fā)布信息，提醒每位家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，掌握當(dāng)前應(yīng)注意的相關(guān)事宜，例如家庭教育的十大原則、怎樣預(yù)防兒童自閉癥、家長(zhǎng)如何預(yù)防孩子的網(wǎng)癮、如何幫孩子清除心中的自卑等，逐步形成家校共同管理新模式。此外，每周定期召開(kāi)網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)、懇談會(huì)，匯報(bào)班級(jí)各項(xiàng)工作的情況以及班級(jí)取得的成績(jī)，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，收集家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)校治學(xué)的寶貴建議和意見(jiàn)，致力于加強(qiáng)家校之間的緊密聯(lián)系，努力使家校教育步調(diào)一致，讓孩子健康成長(zhǎng)，讓小學(xué)班級(jí)德育工作更上新臺(tái)階，形成新的工作模式。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)豐富教育資源，滲透正確價(jià)值觀念

互聯(lián)網(wǎng)背景下為大眾提供很多豐富的信息，正是這些豐富的信息為德育工作提供了更多的便利。例如，互聯(lián)網(wǎng)上有較多如《中華德育故事》等德育視頻資源，該視頻就以動(dòng)畫形式講述中國(guó)古代典型的德育故事，這種方式符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征和認(rèn)知規(guī)律，因而可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供相應(yīng)的德育資源教育學(xué)生。學(xué)校可以借助宣傳屏幕播放德育視頻或?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)德育信息，讓學(xué)生自主在家和父母一起觀看，使互聯(lián)網(wǎng)信息資源作用得以充分發(fā)揮，便于教師深入開(kāi)展德育工作。小學(xué)階段學(xué)生正處于樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的初步階段，多元化的互聯(lián)網(wǎng)信息雖然為學(xué)生帶來(lái)豐富的文化世界，但互聯(lián)網(wǎng)也有較多的不良信息沖擊學(xué)生價(jià)值觀念，如果學(xué)校、教師、家長(zhǎng)不正確引導(dǎo)學(xué)生，必然會(huì)使學(xué)生偏離正確方向。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)全面重視學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀，借助多種學(xué)科課程、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)等全面滲透正確觀念，也促使學(xué)生端正思想。例如，在語(yǔ)文課、音樂(lè)課、思想品德課等教師就可積極滲透愛(ài)國(guó)主義思想，促使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)國(guó)家和通過(guò)學(xué)習(xí)為國(guó)家貢獻(xiàn)自己一份力的奮斗精神;在體育課程中，教師就可積極滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作和艱苦奮斗等意識(shí);而在社會(huì)實(shí)踐課程當(dāng)中，應(yīng)滲透尊老愛(ài)幼、低碳環(huán)保、學(xué)會(huì)孝順父母、關(guān)愛(ài)朋友等價(jià)值觀教育，通過(guò)多種學(xué)科共同協(xié)力端正小學(xué)生價(jià)值觀和人生觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，小學(xué)德育工作迎來(lái)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行小學(xué)班級(jí)的德育數(shù)字化管理，打破傳統(tǒng)因受時(shí)間和空間限制等因素影響德育工作弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生以及家長(zhǎng)參與德育工作積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，使其在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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