淺談高中化學(xué)如何運(yùn)用微課教學(xué)之策略

蔣授榮

摘要：隨著高中教學(xué)改革的逐漸深入，高中教學(xué)方式和教學(xué)模式也在發(fā)生著改變，而微課以其特有的優(yōu)勢受到了高中教師的歡迎，其應(yīng)用的范圍日漸擴(kuò)大。將微課運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中，是新形勢下滿足學(xué)生不同需要的一種必然。它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服高中化學(xué)教學(xué)的障礙具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0016

隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，“微課”這種教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到高中化學(xué)的教學(xué)之中?！拔⒄n”是指按照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過程。這種在線教學(xué)方式不僅極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些不足，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的好處。合理使用微課是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種方法，它不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過探究微課的特點(diǎn)，及其對課堂具有的重要意義，來闡述微課在高中化學(xué)中的應(yīng)用，并給出一些應(yīng)用策略。

一、高中化學(xué)課堂運(yùn)用微課的意義

1. 可優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

（1）對于耗時(shí)較長的實(shí)驗(yàn)，如鐵與水蒸氣的反應(yīng)、鐵的吸氧腐蝕、甲烷與氯氣的取代反應(yīng)等，制作成微課效果更好，學(xué)生不僅可以在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，還可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中討論，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效啟發(fā)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。（2）對于實(shí)驗(yàn)條件要求較高、操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，如次氯酸的漂白實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，要求在通風(fēng)柜中操作，否則氯氣會對環(huán)境造成污染。這種實(shí)驗(yàn)通過微課就能向?qū)W生直觀地演示出來，一方面使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和要領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;另一方面也省去了不少時(shí)間，使得課堂效率得到了提高。（3）對于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太容易觀察的，如鈉和硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，是在坩堝中研磨進(jìn)行的，由于儀器的阻礙學(xué)生并不能很好地觀察到鈉和硫反應(yīng)過程，利用微課就能彌補(bǔ)這種不足，學(xué)生可以清楚地通過屏幕觀察到變化細(xì)節(jié)及產(chǎn)物顏色。（4）對于學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)程序比如電解食鹽水時(shí)，教師可以利用微課將實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)放大、放慢，并可重復(fù)對實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行播放，學(xué)生在這過程中可以對其進(jìn)行充分的觀察和理解，并與理論知識相結(jié)合，掌握整個(gè)化工生產(chǎn)程序。

2. 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛主要來源于興趣，興趣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有了興趣這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)就會有源源不斷的動(dòng)力，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。微課集圖片、聲音、文字、影音于一體，把枯燥的化學(xué)知識變得生動(dòng)形象起來，因此對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，學(xué)習(xí)效果也到了加強(qiáng)。所以，微課的形式創(chuàng)新了高中化學(xué)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)地感受化學(xué)世界的美麗。

3. 有利于提高學(xué)習(xí)效率

在運(yùn)用微課的時(shí)候，學(xué)生的多數(shù)感官都被調(diào)動(dòng)起來，有利于增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。并且由于微課是有針對性地對知識點(diǎn)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，因此將極大地幫助學(xué)生克服邏輯方面、語言表達(dá)方面等產(chǎn)生的問題，教師的教學(xué)壓力也會有所緩解。同時(shí)，學(xué)生能利用零碎的時(shí)間根據(jù)個(gè)人所需有選擇性地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，既可以查漏補(bǔ)缺又能強(qiáng)化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。

二、微課在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用

1. 溫故導(dǎo)新，為新課架起橋梁

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向進(jìn)行全面的了解，為學(xué)生創(chuàng)造滿足其學(xué)習(xí)需求的微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生下載觀看，以此鞏固舊知識、提煉新知識。高中化學(xué)教師在制作微課視頻的過程中，需要依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有效融合新舊知識，創(chuàng)造出新穎的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)際預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“氯氣的制取和性質(zhì)”時(shí)，采用微課內(nèi)容，不但能避免實(shí)驗(yàn)帶來的一些負(fù)面影響，還能讓學(xué)生直觀觀察，并提出問題，提高授課效率。

2. 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突破重難點(diǎn)

微課因?yàn)槭且砸曨l或者圖片形式展現(xiàn)，包含很多的信息，這個(gè)時(shí)候，便對教師有較高的要求，即能夠找準(zhǔn)微課在整堂課的最高效的切入點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。作為整堂課的領(lǐng)導(dǎo)者，教師一定要清楚微課的切入點(diǎn)在哪里，讓微課發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高教學(xué)的針對性。微課雖然提高了教學(xué)的趣味性，但是最終也只是一種輔助手段，教師應(yīng)該在合理的時(shí)間，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使課堂教學(xué)獲得最大的效率。

3. 注重教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，教師在開展微課教學(xué)時(shí)，要注意進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。比如，學(xué)生在觀看微課視頻后仍舊不理解某一知識點(diǎn)，這時(shí)教師就應(yīng)與學(xué)生深入交流，以尋找更好的辦法幫助學(xué)生理解知識?；蛘邔W(xué)生在觀看化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫視頻后，頓時(shí)茅塞頓開，認(rèn)為這一方法既有趣、又能直觀理解化學(xué)反應(yīng)原理，那么教師在聽取他們的反饋之后，就可以經(jīng)常使用這一方法來闡釋化學(xué)反應(yīng)原理。總之，師生互動(dòng)的目的是了解微課教學(xué)的效果，并根據(jù)學(xué)生意見來改進(jìn)微課教學(xué)方案。

其次，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在觀看微課之后積極進(jìn)行討論，交流學(xué)習(xí)心得。比如，在學(xué)生觀看課前預(yù)習(xí)微視頻之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，討論預(yù)習(xí)思考題，從而讓學(xué)生在課前學(xué)到更多的知識，幫助他們在交流中加深對知識的印象。在課堂微課結(jié)束后，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)行一場自由辯論，討論從微視頻中可以得出哪些觀點(diǎn)。在觀看微視頻后，也會有部分學(xué)生仍舊不能理解某些知識。教師可以讓他們相互交流，讓理解這一知識點(diǎn)的學(xué)生幫助不理解的學(xué)生解釋這一問題，這種同齡人之間的幫助在實(shí)際教學(xué)中效果非常好。

再次，教師要注重加強(qiáng)課后交流。教師可以組建QQ群，上傳微課視頻供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課后討論化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)而從微課中獲得更多的知識。

4. 巧用課外微課教學(xué)

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，課堂教學(xué)的結(jié)束并非化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，利用微課教學(xué)資源可以將課堂化學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外生活中?；瘜W(xué)知識源于生活，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。筆者認(rèn)為，微課教學(xué)可以是課堂教學(xué)在課外延伸。通過學(xué)生課下閑暇時(shí)間觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，然后，以小組為單位模擬操作視頻中的實(shí)驗(yàn)操作流程或共同討論、總結(jié)某一化學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容（離子式、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象等）。而微課教學(xué)恰恰可以引發(fā)學(xué)生在課下對于生活中化學(xué)問題的思考。微課教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)在課下對化學(xué)問題進(jìn)行思考和觀察。微課教學(xué)的形式可以達(dá)到課下、課上兩個(gè)時(shí)間化學(xué)學(xué)習(xí)上的接續(xù)與連通，有利于延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容。即學(xué)生不僅僅能夠在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到知識，課外階段仍然可以通過微課教學(xué)的方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓化學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合在一起。

三、微課制作中需要注意的事項(xiàng)

1. 制作微課的時(shí)候，需要實(shí)事求是，不能夠一味地想要引起學(xué)生的興趣而顛倒事實(shí)，這樣便是放棄了一個(gè)課程最基本的作用。作為教師，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)行微課制作。并且巧妙利用視頻以及圖片的直觀表達(dá)，進(jìn)行知識點(diǎn)的傳送。

2. 微課制作應(yīng)該保證質(zhì)量，包括圖片的選擇、視頻的選擇，以及字體、字號、顏色等，保證學(xué)生能夠看清楚微課的內(nèi)容。知識點(diǎn)的穿插也應(yīng)該到位，不能只是視頻與圖片，可以在其中穿插一些小問題，引起學(xué)生的共同思考。

3. 不能舍本逐末，無論如何，課堂的主體都應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生答疑解惑?？刂茣r(shí)間也是重要的一點(diǎn)，合理設(shè)置微課的時(shí)間，給學(xué)生留下足夠多的自我思考時(shí)間。

總之，將微課運(yùn)用于高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)，能夠讓抽象的概念、微觀的結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)的原理被學(xué)生更好地理解，通過聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境直接作用于學(xué)生的感覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的感官刺激，提升學(xué)生的記憶效率，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，微課能夠增大課堂的信息量，讓學(xué)生接受的更多，儲備的知識越多。只有儲備一定的基礎(chǔ)知識，才能有更多創(chuàng)新的想法。而教師要清楚微課只是一種輔助教學(xué)的手段，要清楚認(rèn)識微課的正確位置，不然使用不當(dāng)，反而導(dǎo)致教學(xué)失敗，當(dāng)然，教師也要努力學(xué)習(xí)微課，在教學(xué)過程和應(yīng)用中不斷的改進(jìn)，把握使用微課在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的“度”。在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍和條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得明白，形成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)化。

（作者單位：湖南省永州市第一中學(xué) 425000）