農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源問題及改善策略研究

徐怡林

摘 要：近幾年，我國(guó)教育業(yè)教學(xué)水平有很大提升，但是在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)還存在很多不足之處。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，同時(shí)又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口幾乎占據(jù)了我國(guó)人口的70%，而在地域發(fā)展過程中，教育在很大程度上決定了發(fā)展的高度，因此農(nóng)村教育的發(fā)展水平直接影響到了我國(guó)農(nóng)村未來的發(fā)展方向。本文主要對(duì)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展中面臨的教學(xué)資源問題進(jìn)行探討，分析如何改善農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教育教學(xué);資源問題;改善策略

對(duì)學(xué)生來說，小學(xué)階段接受的教育是所有教育的起點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，需要充分意識(shí)到小學(xué)教育對(duì)整個(gè)中國(guó)教育發(fā)展的重要性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)整體教育水平也在不斷提升，從農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，不管是師資力量建設(shè)還是教育經(jīng)費(fèi)投入上都有了明顯的提升，素質(zhì)教育也在實(shí)際教育中得到發(fā)展，但是依然存在很多的問題，需要引起重視，即時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)階段存在的問題，想辦法去解決問題，為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

義務(wù)教育承擔(dān)著提高國(guó)民素質(zhì)的重任，抓好農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，將為提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)起到極大地促進(jìn)作用。沒有農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒有真正意義上的教育現(xiàn)代化，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）優(yōu)秀教師資源的流失

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村小學(xué)工作和生活條件艱苦，使優(yōu)秀教師無法安心工作;農(nóng)村小學(xué)教師接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和水平上難以同城區(qū)學(xué)校的教師相比，一些農(nóng)村小學(xué)好不容易培養(yǎng)出一名優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師往往培養(yǎng)成熟之后，就是留不住，使不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)大都剩下本鄉(xiāng)本土的老教師，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的師資水平落后于城區(qū)小學(xué)的師資水平。

（二）農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入少

近年來，國(guó)家及地方政府的財(cái)政對(duì)于農(nóng)村教育的專項(xiàng)投入力度都有所增大，2017年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入3.42萬億元，普通小學(xué)生均教育經(jīng)費(fèi)總支出比上年增長(zhǎng)6.82%，但是我國(guó)義務(wù)教育階段普通小學(xué)在校生有9913.01萬人，其中農(nóng)村小學(xué)在校生占全國(guó)總數(shù)的65.60%，從以上數(shù)據(jù)可以看出農(nóng)村教育所需經(jīng)費(fèi)總量非常龐大，雖然教育支出經(jīng)費(fèi)比例逐年增長(zhǎng)，但投入與需求之間依然存在巨大的缺口，農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平。

（三）家庭教育的配合不夠

社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育是教育的三大環(huán)節(jié)，只有這三大環(huán)節(jié)充分配合才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)。目前，很多農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)更多的將精力用在工作上，錯(cuò)誤的認(rèn)為教育只是學(xué)校的工作，沒有給予小學(xué)教育充分的配合，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者曾教過一名學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)，逃課未找到。筆者向家長(zhǎng)反映情況時(shí)，該家長(zhǎng)怒氣沖沖地吼到：“我的孩子交給學(xué)校了，就由你們老師負(fù)全責(zé)?！奔议L(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任全部丟給學(xué)校，缺少對(duì)孩子的關(guān)注和督促，孩子沒有在家庭中養(yǎng)成良好的自覺性和獨(dú)立性。有些家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)只通過打罵來教育，孩子容易產(chǎn)生不良心理情緒，直接影響了學(xué)校教學(xué)的效果。

三、改善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識(shí)是改善教學(xué)資源現(xiàn)狀的前提條件

意識(shí)影響實(shí)踐發(fā)展，教育的開展首先需要從思想層面進(jìn)行改變。要想促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，首先需要針對(duì)現(xiàn)階段人們對(duì)教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯(cuò)誤思想，將人們的關(guān)注點(diǎn)向?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的發(fā)展上。一般來說，需要教育部門、教師、以及家長(zhǎng)三方面同時(shí)改變：（1）教育部門需要改變過去單一的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，避免分?jǐn)?shù)與升學(xué)率決定學(xué)生的發(fā)展，可以在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上增加多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生正視自身，從而以健康的心態(tài)成長(zhǎng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，“學(xué)有所長(zhǎng)”;（2）教師隊(duì)伍需要轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)識(shí)到教育是面向大多數(shù)學(xué)生的教育，不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生開展，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生樹立正面的積極的引導(dǎo)，將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升放到一個(gè)更重要的位置，并且可以適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)資源或設(shè)備開展啟發(fā)式教學(xué);（3）農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)除了在積極配合教師的引導(dǎo)下也需要改變功利性教育理念，理解孩子的出路并不是唯一的，孩子的未來需要根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓孩子選擇自己的人生。

（二）教育經(jīng)費(fèi)投入向農(nóng)村傾斜，提升農(nóng)村辦學(xué)條件

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出了鄉(xiāng)村振新戰(zhàn)略，要讓每個(gè)孩子都能夠享有公平而有質(zhì)量的教育。鄉(xiāng)村振新的前提是要讓提升鄉(xiāng)村的教育水平，究其根本就是需要加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村的辦學(xué)條件及教學(xué)硬件設(shè)施，盡管短期內(nèi)無法達(dá)到與城市一樣的水平，但是設(shè)定一個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)，隨著教育經(jīng)費(fèi)投入的逐年增加，爭(zhēng)取讓農(nóng)村的孩子享受到與城市里相似的讀書環(huán)境及教學(xué)硬件設(shè)施，也爭(zhēng)取能夠留下年輕的老師。

教育經(jīng)費(fèi)不能僅僅依靠國(guó)家的的投入，縣級(jí)政府及鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，加大投入力度把并且農(nóng)村教育放在心上，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資，只有農(nóng)村教育弄好了，鄉(xiāng)村振興才有可能。此外本地政府部門應(yīng)當(dāng)制定出符合實(shí)際情況的的經(jīng)費(fèi)保障實(shí)施制度，簡(jiǎn)化農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)使用的審批流程，確保國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)能夠在需要的時(shí)候能夠及時(shí)的有效的到達(dá)。

（三）完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性

健全的管理制度和激勵(lì)機(jī)制是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開展的必要前提基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)要及時(shí)學(xué)習(xí)上級(jí)或教育有關(guān)部門所發(fā)布的文件和要求，結(jié)合學(xué)校自身情況，制定符合教育要求適用于學(xué)校的制度，在激勵(lì)制度中將教師日常教學(xué)測(cè)評(píng)、制度執(zhí)行情況等與教師的評(píng)優(yōu)秀、年度測(cè)評(píng)掛鉤，對(duì)測(cè)評(píng)優(yōu)秀的教師和學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，加大對(duì)學(xué)校激勵(lì)制度的宣傳，讓社會(huì)和家長(zhǎng)能夠了解學(xué)校激勵(lì)制度并且給予一定支持，最大化發(fā)揮出激勵(lì)制度的作用，這樣教師、家長(zhǎng)和社會(huì)就能夠更加重視學(xué)校教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，要想有效提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生取得更好的發(fā)展，就必須創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境并采用有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，農(nóng)村的小學(xué)老師必須要不斷努力，在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的良好氛圍的同時(shí)，充分利用繪本教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中保持輕松愉悅的狀態(tài)，在快樂中不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，還要充分利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行施教，例如創(chuàng)建多媒體教室和配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)，并將繪本教學(xué)與多媒體教學(xué)充分的結(jié)合在一起，這樣能夠使教學(xué)工作更加順利的開展。另外，班級(jí)體的環(huán)境也非常的重要，良好的班級(jí)環(huán)境能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。因此，學(xué)校的相關(guān)管理者和教師一定要努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，在班級(jí)形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，以此推進(jìn)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

（五）構(gòu)建城市農(nóng)村教育信息共享平臺(tái)

以市一級(jí)的教育部門牽頭，聯(lián)系市內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)校與農(nóng)村小學(xué)搭建教育信息共享平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)的方式將先進(jìn)的課程、課件、教學(xué)方法及理念及時(shí)的傳遞到農(nóng)村小學(xué)，豐富學(xué)生的課堂生活，使得村里的小學(xué)生也能享受到同等的教學(xué)待遇。同時(shí)與市內(nèi)小學(xué)進(jìn)行定點(diǎn)合作，派遣農(nóng)村教師前往定點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也在一定的時(shí)間段安排送課下村小學(xué)的活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)生親身的感受到城市小學(xué)的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，如何改善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源問題， 只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同配合，努力化解制約農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面提升。

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