“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的影響

張會(huì)潔

[摘 要] 《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的能力、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教學(xué)的方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)都存在問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)深受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，因此，對該課程進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。通過完善師資體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與該課程的教學(xué)模式相結(jié)合，增加學(xué)生的實(shí)踐操作等措施可以提高《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果，為學(xué)生打好會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而解決公司缺乏會(huì)計(jì)方面技術(shù)型人才的痛點(diǎn)，解決學(xué)生就業(yè)難的痛點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] F233 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-6043（2019）05-0194-03

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為中國新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合，通過優(yōu)化生產(chǎn)要素、重新構(gòu)建商業(yè)模式等一些途徑完成中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型[1]。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化已經(jīng)遍布整個(gè)中國，所以各個(gè)領(lǐng)域要想跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，不被社會(huì)淘汰，就必須要與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合。信息化發(fā)展對教育領(lǐng)域的影響更為突出，特別是對會(huì)計(jì)教育的影響。在信息化時(shí)代，高職院校主要培養(yǎng)專業(yè)型人才，但是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式一直處于落后的狀態(tài)，主要原因是高職院校會(huì)計(jì)教材的選擇跟不上會(huì)計(jì)信息的變更;高職院校會(huì)計(jì)教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的思維;學(xué)生對會(huì)計(jì)知識(shí)沒有興趣等，所以會(huì)計(jì)教學(xué)模式更要跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，才能改善高職院校學(xué)生的就業(yè)情況。《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門學(xué)科是學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了這門課程，才能更好地為學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、CPA或者考研做準(zhǔn)備。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更能感受《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》學(xué)科在教學(xué)模式方面的滯后，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，高職院校必須對《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)模式相融合，制定一套符合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方案，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今會(huì)計(jì)行業(yè)需求、快速準(zhǔn)確的對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理以及財(cái)務(wù)管理能力高的技術(shù)型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，如果高職院校能夠?qū)ⅰ冻跫?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式優(yōu)化，這既能解決公司缺乏會(huì)計(jì)方面技術(shù)型人才的痛點(diǎn)，解決學(xué)生就業(yè)難的痛點(diǎn)的同時(shí)也能提高高職院校的入學(xué)率。

二、高職院校《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式已由傳統(tǒng)的書本式教學(xué)發(fā)展為現(xiàn)在越來越信息化以PPT形式授課的教學(xué)，雖然新穎直觀但是目前《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式在某些方面還存在一定的問題，教師講課主要以PPT的形式講授，講課內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)賬戶和記賬方法、企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)的六要素和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等。會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿的填制以及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，如果是以PPT的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可能只是了解基本的理論知識(shí)，并沒有真正了解如何填制和編制。高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、自主性和自控力相比于本科院校的學(xué)生較差，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生更多的是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，所以學(xué)校應(yīng)將會(huì)計(jì)教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，制定一套符合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)模式。課程安排主要是以理論知識(shí)為主，軟件教學(xué)比如用友、金蝶只占一小部分課時(shí)，主要是填制一些記賬憑證[2]。會(huì)計(jì)工作是由會(huì)計(jì)確認(rèn)、填寫記賬憑證、編制科目匯總表、編制現(xiàn)金流量表、編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表構(gòu)成整個(gè)循環(huán)過程。高職院校學(xué)生缺乏會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐能力，但是會(huì)計(jì)行業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才的時(shí)候，更傾向于選擇有會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人才。綜上所述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校需要對《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)一步的完善，以使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有基礎(chǔ)扎實(shí)了才能更好地學(xué)習(xí)更高級(jí)別的學(xué)科或者更快速地進(jìn)入到以后的會(huì)計(jì)工作中。

三、高職院?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式存在的問題

（一）教師自身的問題

1.教師能力不足。高職院校所招聘的教師相比于本科院校招聘的老師學(xué)歷低、能力弱。相當(dāng)一部分老師都是畢業(yè)之后就直接進(jìn)入大學(xué)當(dāng)老師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課堂的講授只是按照PPT講讀一遍，把理論知識(shí)教授給學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生是否理解。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變更速度快，教師不能及時(shí)更新和學(xué)習(xí)新知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生一直學(xué)習(xí)陳舊的知識(shí)，不能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)的要求。

2.教師態(tài)度不認(rèn)真?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)的學(xué)科，所以教師對其不重視，但是學(xué)生首次接觸會(huì)計(jì)課程，并且這門學(xué)科可以讓他們了解會(huì)計(jì)是什么、怎樣才能把會(huì)計(jì)學(xué)好、以及對以后從事會(huì)計(jì)工作有什么好處等，所以這門基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生來說很重要，教師應(yīng)該重視該學(xué)科的教學(xué)。

3.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多老師剛畢業(yè)就從事教育工作，沒有從事過會(huì)計(jì)行業(yè)的工作，不熟悉具體的工作流程，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。只能傳授給學(xué)生一些理論知識(shí)，但是學(xué)生最終面臨的是如何進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，理論知識(shí)只是一些基礎(chǔ)性的東西。

（二）學(xué)生自身的問題

1.學(xué)生對會(huì)計(jì)不感興趣。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，對一個(gè)新的大學(xué)環(huán)境充滿好奇，更是對自己所選的專業(yè)好奇，有些理科生覺得文科類的專業(yè)背背就能學(xué)會(huì);相反，有些文科生認(rèn)為會(huì)計(jì)要有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而使他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。高職院校大多數(shù)成績不好的學(xué)生本身就厭倦學(xué)習(xí)，更別說這門枯燥的《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》了;而對于一些成績好的學(xué)生，由于剛?cè)雽W(xué)對會(huì)計(jì)專業(yè)不夠了解，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》也失去了興趣。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差。在高中時(shí)期，老師就給學(xué)生灌輸一種消極的思想——大學(xué)就是放松的地方。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，就懈怠了，上課開小差、早退、遲到以及抄襲同學(xué)作業(yè)的行為經(jīng)常出現(xiàn)，經(jīng)過大家之間的相互影響，導(dǎo)致身邊的學(xué)習(xí)氛圍也比較松散，就會(huì)出現(xiàn)一種不良風(fēng)氣。

（三）教學(xué)方法的問題

當(dāng)前高職院?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，大部分都是老師采用PPT的形式把會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)講授給學(xué)生，然后留一些練習(xí)題。老師講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生聽的迷迷糊糊，在做練習(xí)題時(shí)，不乏抄襲行為。有的老師在上《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課時(shí)準(zhǔn)備一些公司案例，目的是讓學(xué)生更理解會(huì)計(jì)做賬的知識(shí)，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解會(huì)計(jì)做賬更加困難。高職院?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式與學(xué)生的興趣愛好相脫節(jié)，當(dāng)今的大學(xué)生更愿意接受互聯(lián)網(wǎng)、信息化的教學(xué)方式，而高職院?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式很少與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，沒有跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。

（四）學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職院校關(guān)于會(huì)計(jì)課程的安排更注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐課程的安排[4]。對于高職院校的學(xué)生而言，《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程只是講解了會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，不適應(yīng)當(dāng)代會(huì)計(jì)行業(yè)的要求，就業(yè)變得更加困難，一方面是因?yàn)閷W(xué)歷低，另一方面是因?yàn)闆]有會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校沒有開設(shè)會(huì)計(jì)電算化、ERP等實(shí)踐性較強(qiáng)的課，也沒有組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)方面的社會(huì)實(shí)踐，更沒有將所學(xué)的《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程加以運(yùn)用，這與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相脫節(jié)，當(dāng)前的會(huì)計(jì)行業(yè)受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響很深，所以他們更需要熟練掌握信息化時(shí)代下會(huì)計(jì)工作的流程[5]。

四、高職院?！冻跫?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的改進(jìn)措施

（一）完善師資體系

高職院校在招聘教師時(shí)，應(yīng)注重其會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)際會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師，更能了解會(huì)計(jì)行業(yè)所需要的人才，熟悉會(huì)計(jì)工作的流程，將《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的側(cè)重點(diǎn)講授給學(xué)生。對教師進(jìn)行信息化的培訓(xùn)，一些資歷老的教師跟不上時(shí)代的發(fā)展，不愿意接觸互聯(lián)網(wǎng);一些剛從事教育的教師，雖然很熟悉互聯(lián)網(wǎng)，但是對《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合還很陌生，所以對教師進(jìn)行信息化的培訓(xùn)、開展信息化講座，既可以跟進(jìn)時(shí)代的潮流也可以讓學(xué)生更容易的理解會(huì)計(jì)知識(shí)。教師更應(yīng)積極的適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

當(dāng)今大學(xué)生手機(jī)不離手，受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響很重，所以想要調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，傳統(tǒng)《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)在的大學(xué)生，需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，比如教師在制作PPT的時(shí)候?qū)⑾嚓P(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖片和視頻的形式，可以讓學(xué)生更好的理解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。將老師在課堂上講案例轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己講案例，首先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組三到四個(gè)人，人數(shù)不宜過多，以防搭便車的情況發(fā)生，然后每組學(xué)生在課下查閱資料，尋找與所學(xué)課程相關(guān)的案例分析進(jìn)行理解，做成PPT的形式，最后每組選一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行講解，但是每次不能是同一個(gè)人講，等大家都講完案例之后讓小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣每個(gè)組進(jìn)行講解的時(shí)候，大家都需要認(rèn)真的聽講。此外，目前高職院校還沒有添加校園網(wǎng)，學(xué)生只能在淘寶上購買知網(wǎng)賬號(hào)，而有的學(xué)生不愿意購買，導(dǎo)致不想查閱相關(guān)資料，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，讓學(xué)生在校內(nèi)的任何地方都可以登錄自己的學(xué)號(hào)查閱期刊、論文、文獻(xiàn)等，這些都可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”與《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式相融合

高職院校應(yīng)該很好的利用當(dāng)代大學(xué)生的偏好，盡量的將《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程與“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合，比如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生下載手機(jī)APP，上課前老師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，大家的預(yù)習(xí)進(jìn)度能很清楚地被老師看到，對于那些進(jìn)度慢的或者不預(yù)習(xí)的學(xué)生，老師可以進(jìn)行監(jiān)督，催促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù);上課時(shí)大家拿起手機(jī)進(jìn)行簽到，這樣不用老師一一點(diǎn)名;上課的過程中，老師可以在APP上發(fā)布習(xí)題，讓學(xué)生隨堂做，做完之后APP上自動(dòng)顯示習(xí)題的正確答案及詳細(xì)的答案解析;課后老師發(fā)布練習(xí)題，學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間將習(xí)題做完上交，APP自動(dòng)顯示詳細(xì)答案，這樣既節(jié)省了老師的時(shí)間，也為學(xué)生節(jié)約了一定的成本，能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)師生交流互動(dòng)。

（四）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在信息化時(shí)代下，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)代會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度、學(xué)校的教學(xué)大綱等設(shè)置合理的模擬課程、模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP教學(xué)等[6]。學(xué)生在學(xué)習(xí)《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之后，將理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際操作中，或者學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在沒有畢業(yè)前提前了解會(huì)計(jì)職位的具體工作，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競爭意識(shí)，同時(shí)又能加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力、數(shù)據(jù)分析能力。

五、結(jié)論

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式過于陳舊，不能適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，提出高職院校《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變模式，以適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用學(xué)生感興趣的“互聯(lián)網(wǎng)+”與《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式相融合的方式，對學(xué)生進(jìn)行《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)，使學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，為后期高級(jí)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也使師生交流更為密切。

[參考文獻(xiàn)]

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[責(zé)任編輯：史樸]