《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

龐芳

[摘 要]《漏》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇民間故事。教學(xué)這篇課文，要根據(jù)文本特點(diǎn)和單元的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物的心理，理解民間故事的藝術(shù)魅力;引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖和想象，對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，獲得表達(dá)能力的提高。只有這樣，才能有效提高閱讀課堂的效率。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì);民間故事;復(fù)述

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）13-0012-03

【教材分析】

《漏》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文。本單元的主題是“有趣的故事”，《漏》是其中的一則民間故事。故事是這樣的：老婆婆和老爺爺養(yǎng)的一頭小胖驢被虎和賊惦記上了，雨夜里虎和賊剛要?jiǎng)邮謪s被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得落荒而逃，夜色中他們以為對(duì)方就是“漏”，從而嚇昏過(guò)去。整個(gè)故事情節(jié)想象離奇，一波三折，富有趣味。

【設(shè)計(jì)理念】

對(duì)有趣的民間故事，我們?nèi)绾瘟⒆銉和囊暯?，引?dǎo)學(xué)生感受、學(xué)習(xí)、鑒賞呢？如，《漏》一文，故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局以及呼之欲出的人物形象是學(xué)生印象最深刻的部分。我們教師的工作便是引領(lǐng)他們一步步去感知語(yǔ)言文字的魅力，依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想與想象，使他們產(chǎn)生屬于自己的獨(dú)特認(rèn)知與判斷，從而主動(dòng)探究文字背后隱藏的深層次含義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合課文內(nèi)容，相機(jī)學(xué)習(xí)掌握“漏、驢”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“婆、脊”等8個(gè)生字。

2.理解文中關(guān)鍵詞句的意思，揣摩老虎和賊恐懼的心理，感受民間故事情節(jié)的有趣和語(yǔ)言的魅力。

3.能借助示意圖并發(fā)揮想象，選擇喜歡的部分生動(dòng)地復(fù)述故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)“漏”字，激趣導(dǎo)入

1.今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)它。（板書“漏”，并正音）

這個(gè)字是什么意思呢？誰(shuí)能結(jié)合字形給大家說(shuō)說(shuō)？（雨水從房頂?shù)目p隙落到屋子里，屋子里也“下雨”了，就是“漏”）

2.出示插圖。瞧，過(guò)去的房子主要由泥土砌成，屋頂只是蓋著厚厚的茅草，難怪下大雨的時(shí)候屋子里容易漏雨呢！再讀一讀課題——“漏”。

3.我們故事中的老爺爺、老婆婆就住在這樣的房子里。讀詞卡：“老爺爺”“老婆婆”。（讀好人物稱呼，輕聲，讀出親切之感）這樣親切的稱呼，你眼前浮現(xiàn)出兩位怎樣的老人？

【設(shè)計(jì)意圖 “漏”是貫穿故事的主線?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)很少能接觸房子漏雨的情況。教學(xué)中，教師用圖片讓學(xué)生弄懂什么是“漏”，把“漏雨”變成學(xué)生熟悉的情景，從而為他們理解故事的有趣打下基礎(chǔ)。】

二、初讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述故事主要情節(jié)

1.了解故事人物和起因。

（1）范讀課文1、2自然段，圈出人物，想想故事是怎樣發(fā)生的。

（2）交流：除了房子里住著的老爺爺、老婆婆外，故事里還有誰(shuí)？

①說(shuō)說(shuō)你了解的老虎是什么樣的。

②學(xué)習(xí)“賊”：說(shuō)說(shuō)什么是賊。出示漢字圖：

說(shuō)一說(shuō)字義。（一個(gè)人手持戈，掠奪財(cái)物——“貝”指代財(cái)物，所以“賊”最初就是指偷東西的人）

③故事里的賊想偷什么？學(xué)習(xí)“小胖驢”（正音：pàng lǘ，讀好后鼻音和邊音）。讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的驢？（黑脊背，白胸脯，胖胖的）

（3）看到這樣的一頭小胖驢，老虎會(huì)想——，賊會(huì)想——

2.了解故事主要情節(jié)。

（1）導(dǎo)入：題目就一個(gè)字“漏”，可這個(gè)好玩的故事卻很長(zhǎng)，相信同學(xué)們能自己讀好這篇課文。

出示自學(xué)要求：“①借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文;②想想老虎、賊、老爺爺、老婆婆、小胖驢之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事。”

（2）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生先一句一句地說(shuō)，再連起來(lái)試著講述故事的主要情節(jié)。

①老爺爺和老婆婆喂了一頭，老虎一心想著，賊一心想著。

②晚上，他們?nèi)ネ?，聽到老爺爺和老婆婆說(shuō)，都嚇跑了。

③到了樹跟前，虎，賊，在樹下相遇后又一起。

④賊和虎以為對(duì)方就是，都嚇得? ? ? ? ?。

⑤天快亮了，小胖驢，老爺爺和老婆婆看看屋頂，說(shuō)。

（3）小結(jié)：剛才我們抓住故事中各個(gè)人物的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單地把故事講出來(lái)了。

【設(shè)計(jì)意圖 對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事很長(zhǎng)，要掌握它確實(shí)有一定難度。教學(xué)時(shí)，首先樹立他們一定能自己讀好的信心;接著，在自由讀文的基礎(chǔ)上，借助“填空”的方式講出每個(gè)情節(jié)的大意;然后，再連起來(lái)，這樣就能把故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述出來(lái);最后，總結(jié)出簡(jiǎn)要復(fù)述故事的方法。這樣，從易到難，可以突破復(fù)述的這一個(gè)難點(diǎn)?！?/p>

三、再讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述最喜歡的情節(jié)

1.你們覺得這個(gè)故事好玩在哪里？

2.是呀，一個(gè)“漏”，竟然把老虎和賊都嚇壞了。文中哪些地方寫到了它們的害怕？為什么害怕？再次默讀課文，把你最喜歡的詞句用筆圈畫出來(lái)，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3.自主學(xué)習(xí)，再小組交流。

4.集體交流，感受民間故事情節(jié)的有趣和語(yǔ)言的詼諧。

情節(jié)一：老爺爺和老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。

交流重點(diǎn)。

（1）老爺爺和老婆婆在什么情況下說(shuō)“漏”的？想象賊和虎的動(dòng)作、聲音，指導(dǎo)分角色讀好對(duì)話。

（2）哪些詞句讓你覺得它們真的很害怕？

①理解“大氣都不敢出”。指名學(xué)生表演屏住呼吸的樣子，想象老虎和賊生怕被人發(fā)現(xiàn)的心情，然后讀出害怕的語(yǔ)氣。

②理解“莫非”。說(shuō)說(shuō)老虎和賊此時(shí)將信將疑的心情，相機(jī)學(xué)習(xí)生詞“厲害”“走南闖北”等，體會(huì)出它們都是因?yàn)闆](méi)見過(guò)“漏”，把漏想象成非常可怕的事物，從而產(chǎn)生了害怕的心理，在此基礎(chǔ)上讀好人物的心理活動(dòng)。

③理解“未料到”“毛乎乎”。引導(dǎo)想象：“賊跌下來(lái)，突然一下重重地砸在老虎的背上。賊可能會(huì)被老虎想象成什么？賊摸到‘毛乎乎的東西，可能會(huì)把它想成什么？”說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，也可以演一演，把老虎拼命逃跑的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

（3）引導(dǎo)復(fù)述這一部分情節(jié)：“一天晚上……抓……挖……忽然聽到老婆婆和老爺爺說(shuō)起話來(lái)……老虎想……賊想……老虎嚇得……賊聽得……撒腿就往外跑……拼命抱住……”

（4）小結(jié)：“同學(xué)們講得真好。大家抓住人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，把老虎和賊害怕的樣子活靈活現(xiàn)地講出來(lái)了。有的同學(xué)甚至把自己當(dāng)成了故事里的老虎和賊，還加上了表情，老師聽了也覺得特別好玩兒！——這就是復(fù)述，不是背課文。用這樣的方法，我們也可以把其他幾個(gè)有趣的情節(jié)說(shuō)給別人聽。”

【設(shè)計(jì)意圖 如何把故事生動(dòng)地講出來(lái)？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了這樣幾點(diǎn)。一是抓關(guān)鍵詞，通過(guò)推測(cè)、演示、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解詞語(yǔ)的意思;二是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，豐富文本的語(yǔ)言，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言;三是用點(diǎn)評(píng)的形式總結(jié)出抓人物動(dòng)作、心理活動(dòng)的方法來(lái)復(fù)述;四是提出把自己當(dāng)作故事里的角色會(huì)復(fù)述得更生動(dòng)的方法?！?/p>

情節(jié)二：虎馱著賊，賊騎著虎。

①理解“馱著”，想象老虎和賊不停奔跑的樣子。

②讀好他們累得筋疲力盡的語(yǔ)氣。

情節(jié)三：虎蹭賊，賊上樹，賊和虎樹下相遇，滾下山坡。

①理解“蹭”“躥”和“一歪”“一縱”，動(dòng)作演示。

②結(jié)合生活實(shí)際理解“粘膠”，結(jié)合圖畫理解“旋風(fēng)”，體會(huì)賊因?yàn)楹ε露У镁o緊的，老虎因害怕而跑得飛快的樣子。（補(bǔ)充：“‘粘字為什么是米字旁呢？因?yàn)?，煮熟的米飯黏性特別大。據(jù)說(shuō)，長(zhǎng)城的石塊之間就是用糯米汁來(lái)作為一種重要的黏合劑?！z，‘月字旁指‘肉，本義是動(dòng)物的皮經(jīng)過(guò)熬制以后分泌出的一種很黏的物質(zhì)?！保?/p>

③理解“終于”，體會(huì)他們奔跑的辛苦以及擺脫了“漏”的如釋重負(fù)的心情。

④抓住兩個(gè)“黑乎乎的東西”，引導(dǎo)想象：樹下再次相遇時(shí)，老虎和賊可能分別把“漏”想象成什么？讀好人物的心理活動(dòng)和“順著山坡滾下來(lái)”的有趣情景。

⑤和同伴分角色朗讀。

情節(jié)四：虎和賊都以為對(duì)方就是“漏”，嚇昏了過(guò)去。

①山坡下的虎和賊對(duì)看了一眼，為什么那么害怕，甚至嚇昏了過(guò)去？

②理解“滿身泥漿”，想象它們可怕的外形，體會(huì)“驚恐”，讀好“‘漏哇——”

【設(shè)計(jì)意圖 運(yùn)用第一個(gè)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)方法，由扶到放，多種手段引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句、揣摩人物心理、想象畫面、分角色朗讀，這樣為后面的復(fù)述做好準(zhǔn)備?！?/p>

四、總結(jié)全文，完整地復(fù)述整個(gè)故事

1.教師范讀最后兩段，過(guò)渡：“天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說(shuō)怕漏，偏就又漏雨了！”

2.讀到這里，你知道“漏”到底是什么了嗎？課文中幾次寫到下雨？為什么要寫這個(gè)？

（因?yàn)橄掠?，老公公、老婆婆才?huì)說(shuō)“漏”，賊和老虎被雨淋后才清醒過(guò)來(lái)再去偷驢;因?yàn)椋甏舐坊?，賊和老虎滾下山坡，渾身是泥漿辨認(rèn)不出對(duì)方的模樣，所以才會(huì)嚇昏過(guò)去）

3.借助示意圖（課后練習(xí)第三題），完整地復(fù)述這個(gè)故事。

小結(jié)：“結(jié)合圖片，我們知道了故事情節(jié)中地點(diǎn)的變化;結(jié)合簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示，我們知道了故事的發(fā)展經(jīng)過(guò)。復(fù)述時(shí)，加上自己的想象，就能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事生動(dòng)地講給別人聽了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)，回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“漏”的不同意思，感受情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙和扣人心弦，體會(huì)民間故事的魅力。借助課后示意圖，又有了前面部分情節(jié)復(fù)述的基礎(chǔ)，這樣使學(xué)生的腦海浮現(xiàn)出情節(jié)發(fā)展的生動(dòng)畫面，并將故事完整地復(fù)述出來(lái)。】

五、指導(dǎo)寫字，拓展延伸

1.指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字——漏、胖、驢、狼、抱、粘、膠，“莫”和“架”注意主筆長(zhǎng)橫，“厲”注意半藏半露。

2.讀寫結(jié)合：“天亮了，山坡下的賊和老虎也蘇醒過(guò)來(lái)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫下來(lái)?！?/p>

3.推薦閱讀：“這個(gè)故事里的老虎和賊都有點(diǎn)憨憨的、呆呆的，發(fā)生這樣的事情真是讓人哭笑不得。在生活中，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民編出許多這樣有趣的民間故事，課后可以讀一讀《中國(guó)的民間故事》?！?/p>

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

基于課標(biāo)第二學(xué)段的教學(xué)要求，從文本特點(diǎn)出發(fā)，本設(shè)計(jì)關(guān)注以下幾個(gè)方面。一是在識(shí)字教學(xué)方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字部件中形和義的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣;二是閱讀教學(xué)中抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)老虎和賊的恐懼心理，使學(xué)生通過(guò)多種形式的“讀”和“述”感受到民間故事情節(jié)的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng);三是借助插圖以及示意圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事大意，使學(xué)生通過(guò)復(fù)述分享他們的閱讀感受。

（責(zé)編 韋 雄）