當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)調(diào)查研究

楊佳佳 彭亞?wèn)|

摘 要：通過(guò)對(duì)黑龍江省大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)較為薄弱。究其原因，主要是大學(xué)生自身忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，以及高校在學(xué)生教育中存在缺位現(xiàn)象。基于此，提出將大學(xué)生自我教育、高校的培育和政府的引導(dǎo)相結(jié)合，全面提升高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，以推動(dòng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育戰(zhàn)略的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán);大學(xué)生;素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G644 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）08-0128-03

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是權(quán)利人直接支配創(chuàng)造性智力成果、工商業(yè)標(biāo)記以及法律規(guī)定的其他知識(shí)信息并享受其利益的排它性權(quán)利[1]，在一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可估量的重要作用。2014年12月國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《深入實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃（2014—2020年）》明確指出，到2020年，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法治環(huán)境更加完善，創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)的能力顯著增強(qiáng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)深入人心，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮和社會(huì)建設(shè)的促進(jìn)作用充分顯現(xiàn)。黨的十九大報(bào)告和2018年政府工作報(bào)告都進(jìn)一步明確指出要強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，既需要法律及相關(guān)制度的完善，同時(shí)也需要社會(huì)公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升。知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是指在智力創(chuàng)造活動(dòng)全過(guò)程中能夠運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律、法規(guī)保護(hù)自身的合法權(quán)益，同時(shí)避免侵犯他人權(quán)利的能力[2]。作為后備知識(shí)經(jīng)濟(jì)力量的大學(xué)生，是學(xué)習(xí)和傳播知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要主體，也是國(guó)家實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的后備軍，該群體知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升有助于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與創(chuàng)造。

基于此，筆者采用多階段抽樣方法從黑龍江省高校大學(xué)生中抽取500名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷490份，有效回收率為98%。

一、大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化意識(shí)較為薄弱

1.大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度不高。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)常識(shí)及內(nèi)容的認(rèn)知上，大學(xué)生總體上對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的了解程度處于中等水平，并不能完全掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有80.72%的被調(diào)查者對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括的具體內(nèi)容回答正確，有40.43%的被調(diào)查者對(duì)公民可享有著作權(quán)的作品回答正確，并且80.85%的被調(diào)查者對(duì)馳名商標(biāo)的定義的回答正確。大學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的途徑較廣泛，但主要以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體為主要途徑，而在學(xué)校中知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程和知識(shí)產(chǎn)權(quán)書(shū)籍獲取的只有26.19%和32.62%，可以看出學(xué)校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面存在短板。

2.大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念薄弱。大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念是指大學(xué)生群體對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及與其有關(guān)各種問(wèn)題的態(tài)度與看法[3]。在觀念指導(dǎo)行為的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大學(xué)生群體知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念的更加深入了解，才能更好地提出解決的措施，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的建設(shè)與發(fā)展。調(diào)查顯示，78.65%的被調(diào)查者認(rèn)為可以在國(guó)際市場(chǎng)中贏得話語(yǔ)權(quán)，有80.54%的被調(diào)查者認(rèn)為可以激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力，有85.92%的被調(diào)查者認(rèn)為可以提高國(guó)家創(chuàng)新能力。但也有部分被調(diào)查者表示沒(méi)有必要，還需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度方面的宣傳與教育。這反映了當(dāng)代大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生以及公眾甚至是國(guó)家發(fā)展都是必要性的。

（二）大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為存在失范現(xiàn)象

大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為是在一定知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化意識(shí)的作用下，在涉及獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)信息、相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容時(shí)所表現(xiàn)出的一系列具體行為[4]。當(dāng)前大學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為選擇方面存在“失范”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)就是當(dāng)代大學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為表現(xiàn)方面出現(xiàn)了偏差。

良好的維權(quán)意識(shí)也是培養(yǎng)公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)重要的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，當(dāng)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到他人侵犯時(shí)，32.94%的被調(diào)查大學(xué)生選擇法院起訴方式維權(quán)，這表明大學(xué)生有較強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)，能夠采用正確的方法保護(hù)自己的合法權(quán)益。有90.52%的被調(diào)查者表示購(gòu)買過(guò)盜版產(chǎn)品，而主要原因是正版產(chǎn)品價(jià)格高。只有53.54%的被調(diào)查者表示會(huì)參與打擊盜版侵權(quán)活動(dòng)。大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度和自我維權(quán)保護(hù)意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，但是在涉及到具體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)行動(dòng)時(shí)，則出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化意識(shí)與行為選擇相悖，甚至出現(xiàn)行為失范的現(xiàn)象。

（三）大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)情感需求較為強(qiáng)烈

知識(shí)產(chǎn)權(quán)情感需求是伴隨著人們知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化意識(shí)的不斷提高，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)在心理上產(chǎn)生認(rèn)同，并且在情感上得到滿足，由此出現(xiàn)的對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容更高層次的需求[3]。我國(guó)現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)類書(shū)籍?dāng)?shù)量和種類較少，不能滿足大學(xué)生的創(chuàng)作需求，大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)情感需求較為強(qiáng)烈。同時(shí)，針對(duì)是否贊同將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入國(guó)民教育體系這一問(wèn)題上，有98.62%的被調(diào)查者贊同將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入國(guó)民教育體系，并且有98.23%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生有必要了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有94.52%的被調(diào)查者認(rèn)為高校應(yīng)該推出有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的公開(kāi)課。

二、大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)薄弱的原因探析

（一）大學(xué)生自身忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.大學(xué)生個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)。從調(diào)查中可以看出，被調(diào)查者對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)具體內(nèi)容的正確的認(rèn)知比例只有9.6%。這從另一方面可以看出絕大部分大學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的了解只停留在熟悉字面意思的水平，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)缺乏深度。

2.大學(xué)生精神動(dòng)力不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有24.29%的被調(diào)查者嘗試過(guò)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)研究或者發(fā)明創(chuàng)造，甚至有27.11%的被調(diào)查者都沒(méi)有想過(guò)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。調(diào)查顯示，有75.51%的被調(diào)查者在過(guò)去的三個(gè)月中完全沒(méi)有瀏覽過(guò)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站或黑龍江省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站，17.16%的被調(diào)查者只瀏覽過(guò)1—4次。反映出大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的精神動(dòng)力不足，缺乏深入了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的積極性使得他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)比較薄弱。

3.大學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一。調(diào)查顯示，84.51%的被調(diào)查者是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容，64.13%的被調(diào)查者通過(guò)報(bào)紙廣播電視等傳統(tǒng)媒體了解，而選擇其他如知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程、知識(shí)產(chǎn)權(quán)書(shū)籍和講座等途徑的較少。這說(shuō)明大學(xué)生獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容的途徑與方法相對(duì)單一。

（二）高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育嚴(yán)重缺位

1.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育理念落后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有50.86%的被調(diào)查者所在學(xué)校針開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，其中，開(kāi)設(shè)必修課的只有9.85%，有14.62%的被調(diào)查者所在學(xué)?？梢暂o修知識(shí)產(chǎn)權(quán)第二學(xué)位。除此之外，只有22.95%的被調(diào)查者所在學(xué)校開(kāi)展過(guò)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專題培訓(xùn)和相關(guān)講座，只有12.82%的被調(diào)查者所在學(xué)校曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周”主題活動(dòng)。這從另一個(gè)方面也說(shuō)明大多高校對(duì)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育是缺失的。同時(shí)，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置有所欠缺。根據(jù)調(diào)查顯示，只有少部分的被調(diào)查者所在學(xué)校設(shè)置了專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)以及規(guī)章制度和戰(zhàn)略規(guī)劃。這表明，相關(guān)高校的教育者和管理者往往只重視對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，并沒(méi)有對(duì)該方面知識(shí)做系統(tǒng)、深度的研究，忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，并且也沒(méi)有做充分的規(guī)劃與保障，這無(wú)疑不利于大學(xué)生探索知識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查，中國(guó)高等學(xué)校接受過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的學(xué)生不足5%，超過(guò)70%以上的高校未設(shè)立專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)機(jī)構(gòu)，而且既未設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)必修課程，也未設(shè)置選修課程[5]。

2.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資不足?，F(xiàn)今高校普遍存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資不足問(wèn)題，造成這一現(xiàn)象最主要的原因是現(xiàn)有從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的教師水平不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。另一方面，由于我國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知比較晚，專業(yè)型人才在高校中少之又少;同時(shí)高校又沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教師的培訓(xùn)深造工作沒(méi)有足夠的重視，這些共同導(dǎo)致現(xiàn)有專業(yè)性教師數(shù)量不足。這表明，無(wú)論是從質(zhì)量還是數(shù)量來(lái)看，高校中現(xiàn)有教師的都明顯不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要。

3.高校缺少知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐活動(dòng)。由于各種條件的制約，目前我國(guó)已有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中，絕大部分只重視理論型知識(shí)，而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠不夠。這就導(dǎo)致我國(guó)高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力不強(qiáng)，從而使大學(xué)生逐漸對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用缺乏興趣。

三、提升大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)的對(duì)策與建議

（一）增強(qiáng)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的自我教育

1.提高大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)方面的自我教育。大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到到學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，一方面，有利于大學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)的法律知識(shí)和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，將理論和案例結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)大學(xué)生用理性思維思考和解決問(wèn)題，真正將所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)出法律知識(shí)的有效性;另一方面，有利于培育大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣和積極性，確保大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

2.鍛煉知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用能力方面的自我教育。樹(shù)立法律思維方式，是大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的基本要求，也是大學(xué)生具備一定的法律素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。思維對(duì)行為具有重要的導(dǎo)向作用，正確的思維能夠引導(dǎo)大學(xué)生采取積極合理的行為，而錯(cuò)誤的思維則可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)行為。因此，樹(shù)立應(yīng)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)解決問(wèn)題的思維，能夠讓大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)首先想到通過(guò)合法合理的途徑解決問(wèn)題，能夠用正當(dāng)?shù)氖侄尉S護(hù)自己的利益，避免采取過(guò)激的消極的行為。

（二）強(qiáng)化高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化教育

高校是學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主要陣地，因此在高校廣泛開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，有利于國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升[6]。

1.要充分發(fā)揮高校課堂教學(xué)的作用。切實(shí)貫徹落實(shí)有關(guān)部門頒布的《深入實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃（2014-2020）》：將知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容納入學(xué)校教育課程體系，強(qiáng)化其知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)[7]。高校要在課堂上加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的宣傳，一方面可以通過(guò)校園展板、教室板報(bào)和校園廣播等形式進(jìn)行傳播教育，另一方面也可開(kāi)展一些相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座或培訓(xùn)課程等。

2.加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)。探索提升我國(guó)高校教師的培訓(xùn)和深造水平，明確高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師的培訓(xùn)目標(biāo)，有重點(diǎn)地對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修培養(yǎng)，從而提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。只有提升教師的專業(yè)水平，才能充分的發(fā)揮高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育資源，從而為提升大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)水平提供師資力量。因此，高校想要提升學(xué)生們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)水平，就要從教師著手，提升高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，加大對(duì)教師的資源投入力度，讓教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)交流的范圍與方式，從而建立一支高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍，同時(shí)完善專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)型人才梯隊(duì)。

3.改變陳舊的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)傳播途徑。在很多情況下，真正能夠吸引大學(xué)生了解并且學(xué)習(xí)知識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)的，往往并不是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性或者內(nèi)容的實(shí)用性，而是大學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的途徑。如果能憑借一些新穎的教學(xué)手段來(lái)傳授知識(shí)，那會(huì)大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，例如，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒體和課堂實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)吸引大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行不同的知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳工作，要用豐富的宣傳形式和高效的宣傳力度來(lái)提升高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)該知識(shí)感興趣從而學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

另一方面，在課程教學(xué)內(nèi)容上，首先應(yīng)該注重內(nèi)容的專業(yè)性和前沿性。除了介紹傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)外，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展新潮流和具體的戰(zhàn)略政策共同講解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用。其次應(yīng)該依據(jù)個(gè)體差異，公共探討教學(xué)內(nèi)容，施行差異化教學(xué);同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合大學(xué)生日常生活中親身經(jīng)歷的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象，運(yùn)用典型案例研究法法等現(xiàn)代化教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)授課的生動(dòng)性和感觀性。

（三）充分發(fā)揮政府與社會(huì)的主導(dǎo)作用

1.政府要積極組織開(kāi)展各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化宣傳普及活動(dòng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是以知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)形態(tài)為核心，由有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值觀念、學(xué)術(shù)思想、行為習(xí)慣、法律制度等構(gòu)成的有機(jī)整體[8]。在我國(guó)推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的實(shí)踐中，政府必須以更加主動(dòng)的姿態(tài)引導(dǎo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的發(fā)展方向，同時(shí)更加詳細(xì)介紹與大學(xué)生群體相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)，真正讓大學(xué)生群體更多地從理性上了解掌握有關(guān)知識(shí)。

2.加大對(duì)大學(xué)生群體知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)提升的投入力度。可以把知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)納入到文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃當(dāng)中，設(shè)立大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，對(duì)資金的來(lái)源、支持力度、投入方向、投入的計(jì)劃性以及資金的管理做出明確的規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)。另外還需要加強(qiáng)大學(xué)生群體知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建專利文獻(xiàn)信息平臺(tái)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化館等，以便大學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，在全社會(huì)形成“尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新、誠(chéng)信守法”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化。同時(shí)，在大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升上，各個(gè)部門組織應(yīng)該為大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化素養(yǎng)的提升給予一定的建議。

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Abstract：Through the investigation of college students in Heilongjiang Province，F(xiàn)ound that its intellectual property literacy is relatively weak.The main reason is that college students themselves neglect the cultivation and promotion of intellectual property literacy，and there is a vacancy phenomenon in college education.In order to promote the effective implementation of the national intellectual property quality education strategy，it is put forward to combine the self-education of college students，the cultivation of colleges and universities and the guidance of the government to promote the intellectual property literacy of college students in an all-round way.

Key words：intellectual property rights;college students;accomplishment