放牛班為何能走進(jìn)春天

○田麗霞

看完法國(guó)電影《放牛班的春天》，我的心情久久不能平靜。教育唯真，主人公馬修老師之所以能夠贏得學(xué)生的尊重、帶領(lǐng)“放牛班”走進(jìn)春天，就源于一個(gè)“真”字——他真愛學(xué)生、真干工作、真懂音樂。

一、真愛學(xué)生

平心而論，馬修老師的學(xué)生不可愛。他們大都是問題學(xué)生，抽煙、喝酒、偷東西、整老師、欺負(fù)同學(xué)，無(wú)法無(wú)天，不可救藥。面對(duì)這樣一群學(xué)生，馬修沒有按照學(xué)校一貫推行的“行動(dòng)——反應(yīng)”即“犯錯(cuò)——懲罰”的既定思路去做，而是真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

對(duì)弄傷校工馬桑大叔的樂格克，馬修沒有關(guān)禁閉、罰勞動(dòng)，而是派他去照顧受傷的馬桑大叔，讓他為自己的行為負(fù)責(zé)，以喚醒他的良知。馬修做到了，當(dāng)馬桑大叔因?yàn)椴∏閻夯凰屯t(yī)院的時(shí)候，樂格克拉著馬修的手，臉上露出了后悔和恐懼的神情。

對(duì)叛逆任性的音樂天才皮耶爾，馬修寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并重。給他單獨(dú)輔導(dǎo)音樂課程，努力不讓他沾染壞習(xí)慣，勸說(shuō)家長(zhǎng)送他進(jìn)音樂學(xué)院，主動(dòng)幫他給里昂音樂學(xué)院寫推薦信。精誠(chéng)所至，金石為開，皮耶爾冷酷的臉上終于露出了笑容。

佩皮諾是班里最小的一個(gè)學(xué)生，看起來(lái)只有幾歲。他是個(gè)孤兒，但他拒不接受父親已經(jīng)去世的事實(shí)，每天都到學(xué)校門口等待，等待星期六。因?yàn)樗麍?jiān)信，星期六爸爸會(huì)來(lái)接他。對(duì)這個(gè)可憐的孤兒，馬修慈祥和藹，倍加呵護(hù)。睡覺前給他蓋好被子；吃飯時(shí)把他帶在身邊；他不會(huì)唱歌，就讓他做“指揮助理”，合唱隊(duì)排練之前，先把他抱到講臺(tái)上，排練結(jié)束，再把他抱下來(lái)；知道他被蒙丹欺負(fù)之后，從不動(dòng)怒的馬修嚴(yán)厲地警告了蒙丹，儼然成了一個(gè)“護(hù)犢”的父親，為佩皮諾擋住了生活的風(fēng)雨。

就這樣，馬修用他的真心贏得了學(xué)生的尊重和信任。當(dāng)孩子們把寫著自己心聲的紙飛機(jī)扔出窗外，用歌聲和老師告別時(shí)，小不點(diǎn)佩皮諾抱著自己的小熊追出校園，請(qǐng)求馬修老師把他帶走。幾經(jīng)猶豫之后，馬修把佩皮諾抱上汽車，帶著孩子走了。每次看到這里，我都會(huì)淚流滿面。因?yàn)槲抑?，在佩皮諾的心中，馬修不僅是老師，更是爸爸。畫外音告訴我們，這一天恰好是星期六！

看完《放牛班的春天》，一股幸福感油然而生。和馬修的學(xué)生相比，我的學(xué)生太可愛了。他們懂規(guī)矩、守紀(jì)律、有禮貌、知冷暖，即使偶爾犯錯(cuò)，也能聞過(guò)則改；即使成績(jī)不佳，也還在孜孜以學(xué)。我們還有什么可抱怨的呢？

二、對(duì)工作——真干

馬修之所以能帶領(lǐng)放牛班走進(jìn)春天，就是因?yàn)樗粌H是一個(gè)實(shí)干家，還是一個(gè)行動(dòng)派！

客觀來(lái)講，影片中馬修的工作條件真的很差，拋開校舍破舊、設(shè)備簡(jiǎn)陋、師資短缺不說(shuō)，單看馬修的宿舍，就令人大感意外。他的宿舍與學(xué)生宿舍里外相通，中間只隔著一道布簾，這就意味著他的吃、住、行都和學(xué)生在一起，學(xué)生的吃喝拉撒睡他都要管，完全沒有自己的空間。這不就是現(xiàn)在很多人描述的“三六五二四”全天無(wú)休、全年無(wú)休的情形嗎？

其實(shí)，最令馬修苦惱的不是工作之繁雜，而是學(xué)生不服管束，導(dǎo)致班級(jí)麻煩不斷。怎么辦呢？當(dāng)他聽到孩子們唱歌的時(shí)候，就萌生了成立合唱團(tuán)的想法。于是他立刻行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)作歌曲，組織學(xué)生分聲部試唱，教孩子們唱歌。而此時(shí)，校長(zhǎng)是不支持的，老師們也是不理解的，甚至有一段時(shí)間，校長(zhǎng)明令馬修解散合唱團(tuán)。在這種極端不利的情況下，馬修沒有抱怨，更沒有泄氣，而是帶領(lǐng)學(xué)生在宿舍里偷偷練習(xí)。

我經(jīng)常想，如果我們有馬修這種埋頭苦干、拼命硬干的精神，我們的教育人生一定會(huì)多一份精彩。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人志存高遠(yuǎn)卻一事無(wú)成。為什么？因?yàn)樗麄兊⒂诨孟?，沒有行動(dòng)，為自己的失敗，找了很多借口——懷才不遇、生不逢時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)不開明、硬件不到位、學(xué)生不優(yōu)秀、家人不給力……而在這抱怨聲中，成功漸行漸遠(yuǎn)，失敗卻如影隨形。

影片《放牛班的故事》告訴我們，坐而談不如起來(lái)行，如果你渴望成功，那就立刻行動(dòng)！

三、對(duì)音樂——真懂

馬修之所以成功，還因?yàn)樗业搅艘粋€(gè)最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)——音樂。為什么說(shuō)音樂是最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)呢？一是音樂能夠陶冶情操，凈化心靈；二是學(xué)生喜歡唱歌，因勢(shì)利導(dǎo)，容易成功；三是馬修真懂音樂，他本身就是一個(gè)音樂家，從音樂入手可謂輕車熟路、游刃有余。

在這一點(diǎn)上，我很羨慕馬修老師。作為一個(gè)癡心教育的人，我有過(guò)很多美好的設(shè)想，也曾經(jīng)做過(guò)一些大膽的嘗試，但大都因?yàn)槟芰Σ蛔愣　?/p>

作為語(yǔ)文教師，我想成立一個(gè)學(xué)生朗誦團(tuán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，朗誦團(tuán)的名字、活動(dòng)方案都想好了，初期準(zhǔn)備也完成了，最后卻不了了之。因?yàn)槲覜]有朗誦的專業(yè)知識(shí)，不能給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生沒有獲得感，所以也就沒興趣。

作為班主任，為了讓校園生活更加多姿多彩，讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園，我在班級(jí)開展了每周一歌活動(dòng)，利用下午上課前的十分鐘組織學(xué)生唱歌。學(xué)生熱情很高，爭(zhēng)先恐后地推薦自己喜歡的歌。但誰(shuí)來(lái)教呢？學(xué)生只會(huì)唱不會(huì)教，我干脆連唱都不會(huì)。我們只能跟著錄音學(xué)，隨著音樂唱。每當(dāng)學(xué)生唱跑了調(diào)，我只會(huì)說(shuō)一句話：“錯(cuò)了，重來(lái)?！敝劣凇板e(cuò)哪了”“怎么改”，說(shuō)不出來(lái)。

學(xué)校舉行合唱比賽，我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的就是“認(rèn)真點(diǎn)”“大聲唱”“加油”。作為一個(gè)外行，我實(shí)在說(shuō)不出什么有指導(dǎo)意義的話；班級(jí)舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，我很想和學(xué)生一起表演，師生同樂，拉近距離，可我既不會(huì)唱歌，也不會(huì)跳舞，只能枯坐在教室里煞風(fēng)景。

有一次，河北電視臺(tái)邀請(qǐng)我班同學(xué)參加“福彩助學(xué)公益晚會(huì)”，我們的節(jié)目是詩(shī)朗誦。怎么朗誦呢？我的理解很簡(jiǎn)單，排排站、大聲念、抒真情就可以了?？蓪W(xué)生的感情總是不到位，我非?？鄲?，怪學(xué)生悟性差、不聽話。導(dǎo)演來(lái)了，他教給學(xué)生朗誦，幫學(xué)生排隊(duì)形、編動(dòng)作，給學(xué)生做示范，學(xué)生似乎一下子變得聰明起來(lái)，不僅能準(zhǔn)確理解導(dǎo)演的意圖，還能立刻付諸行動(dòng)。兩個(gè)小時(shí)之后，50個(gè)人的集體朗誦，變成了一個(gè)炫美的舞臺(tái)劇。

馬修老師的成功告訴我們：身為教師，必須努力精進(jìn)自己的業(yè)務(wù)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)閷I(yè)是教師的立身之本；而作為一個(gè)班主任，如果在專業(yè)之外，再多一點(diǎn)點(diǎn)才藝，讓自己變得豐富而有趣，那就更容易走近學(xué)生，取得成功。

影片顯示，《放牛班的春天》的故事發(fā)生在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，距離我們已很遙遠(yuǎn)，與我們面臨的教育現(xiàn)狀也有很多不同。但是，馬修老師成功經(jīng)驗(yàn)值得我們汲取，那就是真愛學(xué)生，真干工作，有真才實(shí)學(xué)！