科教新聞

構(gòu)建教育資源聚合平臺(tái) 推進(jìn)人工智能普及教育——《中小學(xué)人工智能普及教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》發(fā)布

2018年11月26日，《中小學(xué)人工智能普及教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》在2018全國(guó)青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)典禮上發(fā)布（報(bào)告全文可登錄協(xié)會(huì)網(wǎng)站查閱、下載）。

調(diào)研工作由中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)人工智能普及教育專業(yè)委員會(huì)與艾瑞咨詢共同開展。調(diào)研主要梳理了國(guó)外在基礎(chǔ)教育階段人工智能普及教育的相關(guān)舉措，抽取了國(guó)內(nèi)18個(gè)省市地區(qū)25所中小學(xué)698位學(xué)生、教9幣進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，并對(duì)12位教育管理部門、企業(yè)和社會(huì)組織人員和人工智能科研人員進(jìn)行訪談，研究分析了目前中小學(xué)人工智能普及教育中學(xué)生、教師的現(xiàn)狀、問(wèn)題，并提出了解決建議。中國(guó)青輔協(xié)人工智能普及教育專委會(huì)主任、北京航空航天大學(xué)王蘊(yùn)紅教授發(fā)布了調(diào)研結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的意愿普遍比較強(qiáng)烈，91.7%的學(xué)生表示希望學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)，對(duì)通過(guò)人工智能的學(xué)習(xí)提升個(gè)人能力素質(zhì)、感受樂(lè)趣充滿期待;學(xué)生以自發(fā)性了解為主（83%），高于教師教授的比例（56.6%）。受調(diào)研的學(xué)生中8成左右的學(xué)生表示對(duì)人工智能概念有所了解，但多數(shù)學(xué)生對(duì)人工智能的理解多依靠生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，停留在感性和具象的水平，對(duì)于實(shí)際生活中人機(jī)互動(dòng)性強(qiáng)的事物或功能有比較好的辨識(shí)度，如能夠和人對(duì)話的機(jī)器人、自動(dòng)駕駛、語(yǔ)音空調(diào)等，但難以辨識(shí)指紋門鎖、微博首頁(yè)推薦和圖片搜索的抽象功能。

調(diào)查結(jié)果顯示，78.9%的教師肯定人工智能普及教育的價(jià)值，認(rèn)為人工智能有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維（59.8%），有助于學(xué)生未來(lái)研發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)（49.2%）。教師對(duì)中小學(xué)人工智能教育的理解相對(duì)寬泛，認(rèn)為編程、信息技術(shù)、通用技術(shù)、創(chuàng)客教育、STEAM教育都屬于其范疇。教師對(duì)人工智能普及教育思路設(shè)想比較統(tǒng)一，認(rèn)為小學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，中學(xué)階段再開始加深認(rèn)知和思維的培養(yǎng);小學(xué)和初中以了解應(yīng)用場(chǎng)景和基本概念為主，高中以后考慮比較深入的開發(fā)設(shè)計(jì)與算法學(xué)習(xí)。

報(bào)告指出，目前我國(guó)尚未建立貫穿小學(xué)到高中的人工智能普及教育標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)處理好與現(xiàn)有學(xué)科教育的關(guān)系;缺乏系統(tǒng)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)保障支持機(jī)制，專業(yè)師資不足是人工智能普及教育的最大痛點(diǎn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，科技場(chǎng)館、科技企業(yè)的參觀及科技比賽等校外活動(dòng)經(jīng)歷是影響學(xué)生人工智能認(rèn)知水平的因素，而中小學(xué)生在校外科技類實(shí)踐活動(dòng)中的參與度仍有提升的空間。校外科技教育資源、人工智能科普教育資源與中小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)接不足。

關(guān)于如何推進(jìn)中小學(xué)人工智能普及教育，王蘊(yùn)紅指出，由于人工智能涉及多門學(xué)科，現(xiàn)有的中小學(xué)科學(xué)類課程、技術(shù)類課程及綜合實(shí)踐課程可以是人工智能普及教育的內(nèi)容基礎(chǔ)和教學(xué)載體。圍繞《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，人工智能普及教育要以培養(yǎng)科學(xué)精神和思維能力為主要目標(biāo)，整合不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才符合教育規(guī)律?？萍冀處熍囵B(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)比設(shè)備設(shè)施資源優(yōu)先發(fā)展，需要通過(guò)多元化的培訓(xùn)支持保障機(jī)制，培養(yǎng)人工智能普及教育的卓越教師，讓更多勝任的專業(yè)科技教師在校內(nèi)外教育中發(fā)揮作用。國(guó)家應(yīng)盡快加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的系統(tǒng)性政策制定工作，建立全方位、可操作的指導(dǎo)和保障政策體系，全面涵蓋宏觀指導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)政策和指南、財(cái)政支持及社會(huì)資源調(diào)動(dòng)等方面。從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，人工智能普及教育不僅著眼于校內(nèi)資源的建設(shè)，還通過(guò)跨部門協(xié)作和社會(huì)組織有效調(diào)動(dòng)、利用了豐富的社會(huì)資源。因此，加強(qiáng)跨部門協(xié)作的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建以社會(huì)組織為樞紐的教育資源聚合平臺(tái)，是推進(jìn)人工智能普及教育的重要舉措。

第7屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新展示活動(dòng)在武漢成功舉辦

2018年12月8—9日，由中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)主辦的第7屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新展示活動(dòng)在湖北省武漢市城市職業(yè)學(xué)院舉行。本屆活動(dòng)共收到18個(gè)省市36所高校學(xué)生456份教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)初審，33所高校的145名學(xué)生入圍決賽。來(lái)自高校、各有關(guān)省市教研機(jī)構(gòu)的專家、教師、參賽學(xué)生290名參加了活動(dòng)。參賽學(xué)生通過(guò)模擬授課、演講、答辯和科技活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等多項(xiàng)比賽活動(dòng)，展示自身專業(yè)學(xué)習(xí)水平和教學(xué)創(chuàng)新能力。

經(jīng)過(guò)24名專家評(píng)委的多輪評(píng)審，本屆活動(dòng)共評(píng)選出一等獎(jiǎng)21名、二等獎(jiǎng)37名和三等獎(jiǎng)45名，其中來(lái)自西華9幣范大學(xué)的馬茂媛、杭州師范大學(xué)的金群群獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)“創(chuàng)新獎(jiǎng)”。中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長(zhǎng)林長(zhǎng)春教授，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)姜景一，武漢城市職業(yè)學(xué)院副校長(zhǎng)葉學(xué)文等專家和領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心科學(xué)教研室主任、特級(jí)教師彭香和湖北省教育科學(xué)研究院許曉林教研員在頒獎(jiǎng)典禮上對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生的專業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新展示活動(dòng)旨在激發(fā)科學(xué)教育專業(yè)9幣范生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們研究科學(xué)教育內(nèi)在因素，體現(xiàn)科學(xué)教育本質(zhì)，提升教學(xué)技能及綜合素質(zhì)，打造德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)科學(xué)教育師資隊(duì)伍。