山西省科學技術館：“科學有日”系列科普活動

“全國科普教育基地”優(yōu)秀項目案例

“科學有日”是基于科學知識展開的一系列科普活動，目前包括“分享科學家故事…科普讀書會——共沐經(jīng)典之光”“解密科學事件——剝開流言迷霧，直抵科學真相”“再現(xiàn)科學實驗——說不盡的經(jīng)典展項”4方面內(nèi)容，活動基礎均來自山西科技館的展品展項，通過深挖其中的科學知識、科學原理、科學故事，為觀眾帶來不一樣的科學之旅。

活動概述

山西科技館常設展覽分為5個主題展廳，共280多個展項。以常設展廳為基礎，輔導員根據(jù)展品開展科普活動。在活動開展過程中，確立觀眾在活動過程中的主體地位，輔導員以脫口秀的方式，充分調(diào)動觀眾的積極性，以不同以往的全新理念講述科學，使公眾可以盡情感受探究科學的快樂。

分享科學家故事：讓觀眾了解科學家的成長歷程，從中學習科學家敢于犧牲、勤于思考、忠于科學的求知精神。目前開展的有“漫話達爾文” “藝術家的科學人生” “走近愛因斯坦”等。

科普讀書會：科普讀書讓讀書變得更為生動有趣，不僅能使觀眾互相交流，還提高了觀眾的科學文化和綜合素質(zhì)。借由讀書會的影響，督促自己閱讀，拓寬閱讀范圍，共沐經(jīng)典之光。

解密科學事件：科學發(fā)展至今.有很多流言流傳甚廣，科技館通過專題活動，解密科學事件，破除流言。目前開展的有“漫步月球”“逐夢北斗遨蒼穹”等。

再現(xiàn)科學實驗：科技館內(nèi)有很多展品本身就是經(jīng)典實驗的再現(xiàn)，將經(jīng)典實驗深挖，與觀眾一起化身科學家，利用展品再現(xiàn)經(jīng)典，得出結論。目前開展的有“激情世界杯”等。

實施過程

“科學有日”科普活動實施過程以激情世界杯的伯努利原理與馬格努斯效應為例?；顒訄龅卦谏轿骺萍拣^2層多功能廳。需要準備的物品有足球、球門、成人足球隊服、兒童足球隊服、紙杯、寬膠帶、橡皮筋、氣球、吹風機、A4紙、人墻擋板、乒乓球、鼓風機、飲料瓶、燈泡、紙盒、氣球機等。

第一階段：情境導入

播放音樂，進入世界杯氛圍，輔導員邀請觀眾上場踢球，指導觀眾射門，享受進球的樂趣，然后放置人墻擋板，請觀眾想辦法越過人墻進球。對比有人墻和沒有人墻，讓觀眾思考沒有踢進去的原因。隨后帶領觀眾觀看世界杯精彩進球視頻，思考運動員為何可以將足球踢越過人墻。請觀眾觀察視頻中運動員踢出的足球的運行軌跡，并思考為何這樣的線路足球可以射進球門。

第二階段：探究實驗

帶著對足球運行軌跡的疑問，輔導員嘗試帶領觀眾通過實驗得出科學結論。輔導員拿出實驗道具A4紙、A3紙和吹風機，并提出問題： “這些道具可以組合成什么樣的實驗？”通過總結觀眾的問題，輔導員做了以下幾個實驗：讓吹風機吹紙張，觀察紙張的飛行情況;增加紙張，橫豎放置，觀察紙張的飛行情況;將紙折疊，再觀察吹風機吹紙產(chǎn)生的現(xiàn)象;將紙平行放置，分別向左中右3個方向吹風，觀察紙的飛行效果。通過實驗，觀眾們發(fā)現(xiàn)：將大小一致的紙張平行放置，打開吹風機，紙張貼合;將不同大小的紙張平行放置，打開吹風機，紙張也貼合，但效果不如大小一致的紙張。

然后，輔導員又進行了以下對比實驗：用吹風機吹乒乓球和氣球;用鼓風機吹乒乓球、飲料瓶、燈泡和方形紙盒。通過觀察實驗現(xiàn)象，觀眾們得出結論：不同的物體懸浮時需要的氣流大小不同;同樣質(zhì)量的物體，圓弧形的比方形的更容易懸浮;物體能否懸浮與形狀有關，與質(zhì)量無關;物體的懸浮都跟氣流有關。

第三階段：根據(jù)實驗探究伯努利原理和馬格努斯效應

觀眾帶著對實驗中蘊含的科學原理的興趣，聽取輔導員分析，掌握其中的科學原理，探究伯努利原理和馬格努斯效應，并根據(jù)原理嘗試解釋香蕉球和落葉球。

第四階段：動手制作，現(xiàn)場演示

觀眾根據(jù)所掌握的原理，進行探索性深度實驗，制作會飛的落葉球和氣球圈，深度掌握伯努利原理及馬格努斯效應。觀眾在過程中會提出各種問題，比如：如何讓紙杯像落葉球一樣飛行？用手扔出紙杯，紙杯是如何飛行的？借用道具是否可以讓紙杯飛得更遠？扔紙杯軌跡是否和扔時的力量大小、方向有關系？紙杯的旋轉(zhuǎn)是否能改變？紙杯的多少和連接方法對飛行有沒有影響？

總結觀眾提出的問題后，進入輔導員驗證環(huán)節(jié)。輔導員帶領觀眾制作會飛的落葉球，并用鼓風機吹氣球圈。然后探討這2個實驗中蘊含的科學原理是否是剛才所講述的伯努利原理和馬格努斯效應，并結合實際對其進行解釋。

第五階段：拓展

世界杯中還有很多黑科技，輔導員為觀眾介紹視頻助理裁判VAR、足球門線技術，以及球員傳感器等，通過世界杯帶領觀眾簡單了解其中的科學奧秘。

活動特點

·合理利用展品?；顒釉O計的思路就是結合展區(qū)展品的特點開展活動。

·活動有針對性。對觀眾心理發(fā)展特點進行了分析與評估，區(qū)分了不同觀眾的層次需求，針對不同知識層次的觀眾，活動作了相應調(diào)整。

·具有較強的參與性。利用脫口秀的方式拉近科普輔導員與觀眾的距離，讓展品“活”起來，帶動觀眾更深入地了解科學知識。

實施效果

“科學有日”系列活動實施效果顯著，普及觀眾多，自實施以來，已在科技館開展100余場不同主題活動，受眾5萬余人次，受到了廣大觀眾的好評。觀眾參觀量持續(xù)上升，有越來越多的觀眾參加活動，很多觀眾還專門為了參加活動而多次前來。如“科學有日”之激情世界杯活動于2018年7月在山西科技館多功能廳開展，全程有500人觀看，有100人參與到科學原理解釋與實驗互動中，能感受到大家都真正融入到了科學氛圍當中。

活動評估

◇活動參與性很強，能夠激發(fā)觀眾主動學習、自主探究的意識。

◇活動提升了科技館可持續(xù)發(fā)展的能力，為觀眾持續(xù)參觀科技館奠定了基礎。在活動開展期間，展廳觀眾量增多，有效解決了參觀人員數(shù)量不足和展品利用率不高的問題。系列科普活動吸引觀眾周末和節(jié)假日重復參觀科技館，有效解決了“新館效應”問題。

◇ “科學有日”系列活動給予科技輔導員新的定位，順應了展教隊伍專業(yè)化發(fā)展潮流，提升了科技輔導員的專業(yè)素養(yǎng)。

【基地簡介】

山西省科學技術館是山西省省城十大標志性建筑之一。從1999年至今，連續(xù)20年被評為“全國科普教育基地”?？萍拣^新館坐落于太原市美麗的汾河西畔，長風商務區(qū)文化島內(nèi)。整體建筑占地4.7萬平方米，建筑面積3萬平方米。新館于2013年10月1日正式開館，功能主要包括：常設展覽、臨時專題展覽、特效科普影視（穹幕影院、XD動感影院等）、天文觀測、教育培訓、科普講座、科學教育活動及科普休閑等。