軍隊(duì)院校基于任職崗位需求的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究

崔艷萍 閻知知 蔡小艷

【摘要】隨著軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型和調(diào)整改革，不同層次、不同專業(yè)對(duì)不同任職崗位的需求有了新的要求，在人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)課課時(shí)的變化、縮減顯得尤為突出，本文以士官學(xué)校基礎(chǔ)課為依托，分析了基礎(chǔ)課教員面對(duì)課時(shí)少，內(nèi)容多存在的現(xiàn)狀問題，從正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系入手，提出了從知識(shí)的解構(gòu)、重構(gòu)、形成案例、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái)等方面，貼近崗位需求合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的方法，為廣大基礎(chǔ)課教員解決目前困惑提供了參考。

【關(guān)鍵詞】基于任職崗位需求 ?基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容 ?研究

【中圖分類號(hào)】E251.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0001-02

新時(shí)代辦學(xué)思想大討論是軍委、陸軍、大學(xué)部署的重點(diǎn)工作，也是軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型的重要抓手，院校擔(dān)任著為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)，建成世界一流軍隊(duì)培養(yǎng)新型軍事人才的重任。為戰(zhàn)教學(xué)，對(duì)接人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，教員教什么，學(xué)員學(xué)什么，是院校教學(xué)的基礎(chǔ)工作。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要在部隊(duì)有戰(zhàn)斗力，還要在地方有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)員任職崗位需求什么，我們就注重針對(duì)性地教什么，這樣就大大推動(dòng)了崗位任職能力的形成。院校除專業(yè)教學(xué)外，如何將基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，使之成為學(xué)員任職能力形成的重要助推器是我們應(yīng)該研究的一個(gè)重要課題。

一、士官院?；A(chǔ)課現(xiàn)狀分析

（一）基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)逐步縮減

士官學(xué)員都來自基層部隊(duì)，培訓(xùn)目標(biāo)是要快速形成、提升崗位任職能力。學(xué)員在校學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，為加強(qiáng)學(xué)員專業(yè)能力、崗位任職能力的培養(yǎng)，院校越來越重視專業(yè)課程建設(shè)與發(fā)展?？v觀近幾年來軍隊(duì)院校改革及人才培養(yǎng)計(jì)劃，不難看出在基礎(chǔ)課課時(shí)設(shè)置上就有了較大的壓縮，隨之帶來的就是基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾也慢慢凸顯出來。

（二）基礎(chǔ)課教員壓力大

學(xué)時(shí)的逐漸減少不免給基礎(chǔ)課教員帶來一定壓力，一方面，教學(xué)內(nèi)容刪減與調(diào)整會(huì)帶來知識(shí)的不連貫和打破教學(xué)內(nèi)容的整體性，面對(duì)有限課時(shí)怎樣取舍知識(shí)點(diǎn)來服務(wù)好不同專業(yè)的學(xué)員，也是長(zhǎng)期困擾基礎(chǔ)課教員的一大難題。另一方面，為使基礎(chǔ)課更加融入專業(yè)課，基礎(chǔ)課教員要對(duì)各專業(yè)課程有一定的了解，院校改革后，基礎(chǔ)課教員還不能快速跟上專業(yè)課的步伐，使得基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容在服務(wù)專業(yè)課上出現(xiàn)一些偏差。

二、正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系

基礎(chǔ)課與專業(yè)課孰重孰輕，在我看來，要依據(jù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來定奪。正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系是我們一切工作的基礎(chǔ)。

（一）基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)課是提高學(xué)識(shí)科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)員認(rèn)識(shí)水平、理解能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、開拓學(xué)員視野發(fā)展學(xué)生智力個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)員良好的思想品德，健康體魄和高尚的審美情趣。為學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和形成職業(yè)技能打好基礎(chǔ)。為學(xué)生接受繼續(xù)教育，轉(zhuǎn)換職業(yè)，事業(yè)科技發(fā)展提供必要條件。

（二）專業(yè)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

專業(yè)課培養(yǎng)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，使學(xué)生了解專業(yè)范圍，發(fā)展趨勢(shì)及其在生產(chǎn)和實(shí)踐中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。使學(xué)生通曉本專業(yè)的一般原理、工藝流程和生產(chǎn)規(guī)范，掌握有關(guān)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能和技巧，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。使學(xué)生了解本專業(yè)的最新能力的啟迪與開發(fā)，推進(jìn)科技發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)專門人才的需求。

（三）正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系

基礎(chǔ)課內(nèi)容相對(duì)來說比較成熟穩(wěn)定，是專業(yè)課的“基石”，對(duì)于軍隊(duì)院校而言，專業(yè)課是面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場(chǎng)，根據(jù)任職崗位特殊需求而設(shè)置的課程，基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑，不僅要在課程體系設(shè)置中處理好兩者之間的關(guān)系，更要根據(jù)實(shí)際情況，理性對(duì)待課時(shí)變化，以積極主動(dòng)創(chuàng)新的方式和方法應(yīng)對(duì)，在確保基礎(chǔ)課的完整性和系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，更好的服務(wù)于專業(yè)課。

三、貼近崗位需求合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容

在軍隊(duì)院校，尤其是士官類院校，怎樣讓有限學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)課更好的服務(wù)專業(yè)課是我們面對(duì)的一個(gè)重要課題，下面，我從以下三個(gè)方面進(jìn)行了研究，使基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容更加貼近部隊(duì)、貼近崗位需求，進(jìn)一步融入專業(yè)課，提高學(xué)員專業(yè)技能與素質(zhì)。

（一）打破傳統(tǒng)觀念的束縛，根據(jù)任職崗位的需求解構(gòu)基礎(chǔ)課知識(shí)體系

從授課對(duì)象看，目前，根據(jù)我校承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，主要培訓(xùn)對(duì)象為士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員或預(yù)選士官，通過培訓(xùn)，提高維修保障能力和崗位任職能力。由于培訓(xùn)任務(wù)的特殊性，基礎(chǔ)課程課時(shí)分配較少，但是，我們經(jīng)過對(duì)學(xué)員基礎(chǔ)情況及授課內(nèi)容認(rèn)真分析比對(duì)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)員大都是高中畢業(yè)，對(duì)基礎(chǔ)課如《英語》、《信息技術(shù)》、《數(shù)學(xué)》等已不是零基礎(chǔ)，因此，我們要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)不要基于零基礎(chǔ)，面面俱到，而是要對(duì)學(xué)員的基礎(chǔ)進(jìn)行精準(zhǔn)摸底，根據(jù)學(xué)員情況設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的課程教學(xué)內(nèi)容，這樣就在很大程度上既能夠節(jié)約部分寶貴的學(xué)時(shí)資源，又能提高教學(xué)效率。

從教學(xué)內(nèi)容上看，但凡有教學(xué)，必有教材、教案、課件等基本教學(xué)資源。目前，教學(xué)內(nèi)容的組織還是遵循了傳統(tǒng)的章、節(jié)、點(diǎn)的線性結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的突出特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，講解的廣度和深度面對(duì)不同層次的學(xué)員不具備針對(duì)性。為了在有限時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到崗位所需的知識(shí)，我們需要把傳統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行打散、解構(gòu)，根據(jù)崗位需求不同從中篩選出所需要的知識(shí)點(diǎn)，如信息技術(shù)課程，指揮控制、通信類專業(yè)學(xué)員，我們可以重點(diǎn)設(shè)計(jì)通信和網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，倉儲(chǔ)管理類專業(yè)我們可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)辦公、管理類軟件的學(xué)習(xí)，這樣根據(jù)專業(yè)選擇不同知識(shí)的不僅能夠提高知識(shí)的針對(duì)性，更能快速提高基礎(chǔ)技能。

（二）充分利用新教學(xué)方法，將解構(gòu)的知識(shí)重構(gòu)成貼近崗位需求的案例

教學(xué)方法包含了教師的教和學(xué)生的學(xué)兩大方面，是教和學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)方法體現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的要求，受到特定教學(xué)內(nèi)容的制約，受到教學(xué)組織形式的影響。教無定法，但教必有法，不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取不同教學(xué)方法，目前比較流行的教學(xué)方法有講授式、問題探究式、項(xiàng)目式、案例式等。我們士官學(xué)員特點(diǎn)是普遍動(dòng)手能力強(qiáng)，課程操作性強(qiáng)，崗位針對(duì)性強(qiáng)，在教學(xué)中多采用案例式教學(xué)。案例式學(xué)習(xí)的好處在于能讓人有身臨其境的感受，是一種通過模擬或重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)員把自己融入案例場(chǎng)景中，教學(xué)中既可以通過分析、比較，從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理，也可以通過自己的思考或他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。

案例教學(xué)法已成為一種普遍而有效的新的教學(xué)方法。根據(jù)任職崗位的需求將解構(gòu)的基礎(chǔ)課知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，形成貼近學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、崗位的案例，依托案例對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇，案例需要什么知識(shí)，我們就學(xué)哪些知識(shí)，這樣充分考慮到學(xué)生的能力、學(xué)生的需求和學(xué)生的構(gòu)成，在設(shè)計(jì)案例過程中要考慮“學(xué)”的過程中學(xué)生的主體性和對(duì)“學(xué)”的過程的整體設(shè)計(jì)及控制。不僅要考慮每一次案例的過程控制，還要考慮整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力，重視師生的雙向交流。如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，我們針對(duì)通信指揮專業(yè)學(xué)員設(shè)計(jì)了組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室的案例，在此案例中學(xué)習(xí)了到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)連通性測(cè)試等知識(shí)，通過此案例的學(xué)習(xí)，學(xué)員不僅掌握了知識(shí)，還將知識(shí)遷移到作戰(zhàn)指揮車內(nèi)部局域網(wǎng)的搭建中，使基礎(chǔ)課知識(shí)直接運(yùn)用到專業(yè)中，加速學(xué)員專業(yè)技能的形成。

（三）合理采用信息化手段，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+將基礎(chǔ)課堂變得永不下線

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息化設(shè)備的不斷推陳出新，學(xué)習(xí)的方式方法、教育的內(nèi)涵外延都發(fā)生了很大的變化。互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式成為當(dāng)前一種先進(jìn)的教育模式，為教學(xué)提供了許多新的平臺(tái)及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如雨課堂、雷課堂、MOOC等，都是新型互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)平臺(tái)，讓課堂變得更加智慧，這些平臺(tái)都有課堂內(nèi)容備份、知識(shí)回放、錄制的微課視頻全網(wǎng)共享，可以隨時(shí)提取與播放，讓課堂變得生動(dòng)形象，并且不受時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)的地方就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固及師生互動(dòng)交流，課堂無形中延伸到了課外，教員可以借助這些平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試、問卷調(diào)查，作業(yè)跟蹤等，快速掌握學(xué)員的詳細(xì)信息，對(duì)每一位學(xué)員做出科學(xué)、精確評(píng)判。這些平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的生命力，它讓傳統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)變成回放式的內(nèi)容重現(xiàn)，能夠做到迅捷及時(shí)的在線效果測(cè)試與科學(xué)精確的信息反饋，不僅讓我們的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)手段形象生動(dòng)，也讓我的教學(xué)平臺(tái)更加廣闊，更加開放，讓學(xué)校教育更加貼近社會(huì)、貼近部隊(duì)、貼近崗位。

目前，軍隊(duì)院校也正在進(jìn)行新的教學(xué)改革，結(jié)合智慧課堂的建設(shè)與發(fā)展，作為軍隊(duì)院校基礎(chǔ)課教員，針對(duì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容通用性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，做好內(nèi)容規(guī)劃，通過各種高效、快捷、方便的互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，博采眾長(zhǎng)，引進(jìn)現(xiàn)有的地方優(yōu)質(zhì)授課資源，學(xué)習(xí)地方先進(jìn)的做法，將課內(nèi)與課外、線上與線下有機(jī)結(jié)合，從而解決了基礎(chǔ)課程課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾。

用好這些平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)+模式滲透到每一門學(xué)科教學(xué)中，使師生共同進(jìn)步，共同提高，真正做到課堂互動(dòng)永不下線，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)助力。