應(yīng)用型本科土木工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與設(shè)計(jì)

周超 張繼峰

【摘要】結(jié)合本校土木工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前的講解，實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)和試驗(yàn)結(jié)束后數(shù)據(jù)的檢查和評(píng)判等環(huán)節(jié)，提高測(cè)量試驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】土木工程測(cè)量 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】東莞理工學(xué)院城市學(xué)院土木工程測(cè)量重點(diǎn)課程：《應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)土木工程測(cè)量課程改革》。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0250-01

1.引言

土木工程測(cè)量是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)必須課，也是對(duì)實(shí)踐能力要求較高的一門課。土木工程測(cè)量教學(xué)主要包括課堂上理論教學(xué)和室外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，室外實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)實(shí)踐性人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果會(huì)直接影響到整個(gè)教學(xué)效果進(jìn)而影響培養(yǎng)目標(biāo)的完成?，F(xiàn)階段高校教學(xué)中普遍存在的測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能夠完全的鍛煉每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力，有的甚至?xí)⒅乩碚摻虒W(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)，因?qū)嶒?yàn)教學(xué)的改革對(duì)于應(yīng)用型本科院校勢(shì)在必行。

本文以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院《土木工程測(cè)量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為對(duì)象，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握儀器操作和理論知識(shí)。

2.本校測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

本校土木工程專業(yè)主要為工業(yè)與民用建筑方向，開設(shè)的土木工程測(cè)量課程有20個(gè)學(xué)時(shí)的的實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置10個(gè)跟課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，涵蓋水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量以及坐標(biāo)測(cè)量放樣等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室儀器數(shù)量充足、儀器先進(jìn)，完全能夠滿足實(shí)驗(yàn)課程的需求。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)為：教師在實(shí)驗(yàn)課室講解完實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，學(xué)生領(lǐng)取試驗(yàn)器材到室外操作儀器進(jìn)行試驗(yàn)，有時(shí)需要配合室外的講解。實(shí)驗(yàn)是以小組為單位，每個(gè)小組3～4個(gè)人，小組的測(cè)量成果和成果評(píng)價(jià)是以小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式體現(xiàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在兩個(gè)明顯的問題：一方面學(xué)生的積極性差，以小組為單位，組員當(dāng)中會(huì)有人偷懶，不做試驗(yàn)，以往的調(diào)查顯示有的小組只有一個(gè)到兩個(gè)人會(huì)操作儀器，其他人一點(diǎn)都不懂操作;另一方面課堂上講的試驗(yàn)操作內(nèi)容多，學(xué)生進(jìn)行實(shí)操的時(shí)候容易忘掉，理論與實(shí)踐結(jié)合能力較差。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)

基于上述傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)存在的不足，改善上述不足，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與性，更好的讓學(xué)生掌握測(cè)量基本知識(shí)，本文在后續(xù)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做了重新設(shè)計(jì)。

3.1 現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)手段多種多樣，對(duì)于測(cè)量課程的實(shí)踐性課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的手機(jī)的作用。現(xiàn)在的手機(jī)都是智能化的，具有強(qiáng)大的功能，可以上網(wǎng)站、可以看視頻等。為改善上課時(shí)間和老師指導(dǎo)時(shí)間的限制，提前錄制好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作視頻或者建立土木工程測(cè)量相關(guān)的網(wǎng)站，上課之前發(fā)給每位同學(xué)，避免學(xué)生因講課內(nèi)容太多而忘記操作的不足，學(xué)生可以隨時(shí)查看實(shí)驗(yàn)的每一步操作。

3.2 明確測(cè)量目標(biāo)

以往的試驗(yàn)課程都是學(xué)生自由選擇地方進(jìn)行測(cè)量，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性老師無法把握，同時(shí)有些小組可能會(huì)自己修改數(shù)據(jù)，這樣會(huì)消減學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。為避免上述情況的發(fā)生，每次測(cè)量試驗(yàn)均選取固定的點(diǎn)或視線，事先完成這些點(diǎn)或者視線高差或者角度的測(cè)量，做到心中有數(shù)。小組完成試驗(yàn)后，與老師的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相比較，判斷測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性以及評(píng)判各個(gè)小組的測(cè)量精度，避免了學(xué)生亂改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，以及提高了做實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.3隨堂抽查考核

每次實(shí)驗(yàn)課程均抽查學(xué)生的儀器操作情況，并把抽查的表現(xiàn)記為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)并計(jì)入總成績(jī)，此項(xiàng)措施通過本學(xué)期的測(cè)量課程的實(shí)踐，取得了良好的效果，學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，不操作儀器的現(xiàn)象大大減少。

4.結(jié)論

通過幾個(gè)學(xué)期的測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢驗(yàn)，重新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，實(shí)驗(yàn)積極性明顯提高，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，測(cè)量?jī)x器的不斷更新，教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，對(duì)土木測(cè)量人才的需求的不斷變化，土木工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐要不斷向前。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃良珂.土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（6）：133-134.

[2]孫曉.土木工程測(cè)量教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版 ，2009（1）：31-32.

[3]王亞軍，馬六逵.土木工程測(cè)量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探究[J].課程教育改革，2017（45）：254-255.

[4]熊恩，黃曉乃.土木工程專業(yè)建筑測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)探索與改革[J].教育現(xiàn)代化 ，2018（40）：103-105.

[5]羅有才.規(guī)范化建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)研究 [J]. 閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) ，2011（04）：117-119.

作者簡(jiǎn)介：

周超（1989-），男，講師，主要從事土木工程教學(xué)研究。