運(yùn)用核心概念教學(xué)激活初中生物課堂

黃曉鮮

【摘要】生物是在初中階段新接觸到的一門(mén)學(xué)科，包含的概念性知識(shí)十分廣泛，核心概念在初中生物課堂中的應(yīng)用，可以在向?qū)W生傳授大量知識(shí)的同時(shí)，提高生物課堂中的教學(xué)質(zhì)量和效率，為生物課堂教學(xué)注入了新的血液，帶來(lái)了活力，本文重點(diǎn)論述在初中生物課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提出一定解決方案。

【關(guān)鍵詞】核心概念 ?初中生物課堂 ?教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0163-01

在課程改革之后，為學(xué)生減負(fù)的理念被逐漸提上日程，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教育教學(xué)的需要，急需教師進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，核心概念的思想主要闡述了生物中包含的生物特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)和變化狀態(tài)以及生命現(xiàn)象和規(guī)律，對(duì)生物的整體的學(xué)習(xí)效果有重要影響[1]。

一、初中生物教學(xué)中存在的不足

在初中生物課程中，運(yùn)用核心概念進(jìn)行教學(xué)的方式存在明顯不足，無(wú)法形成較為系統(tǒng)、科學(xué)的生物知識(shí)體系，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)積極性有所下降，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中常常存在這樣的問(wèn)題，即重視對(duì)概念的講解，學(xué)生只能接受教師的講授內(nèi)容，在進(jìn)行課堂練習(xí)中采用的方式也是千篇一律，缺少創(chuàng)新性，學(xué)生只能機(jī)械的背誦和記憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，而教師也是將學(xué)生對(duì)概念和定義的掌握程度作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上帶給了學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，學(xué)生認(rèn)為掌握概念性的知識(shí)就可以，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身已經(jīng)脫離了教學(xué)目標(biāo)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后不能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)以致用，實(shí)際應(yīng)用能力較差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分?jǐn)?shù)常常出現(xiàn)不一致的情況。

二、運(yùn)用核心概念教學(xué)激活初中生物課堂的策略

（一）以核心概念為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和組織課前教學(xué)活動(dòng)

教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意自身應(yīng)用的方式和方法，利用科學(xué)方式設(shè)計(jì)課前教學(xué)活動(dòng)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)質(zhì)量和設(shè)計(jì)的課前活動(dòng)有直接聯(lián)系，也對(duì)整體的教學(xué)目標(biāo)有重要影響，同時(shí)也和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和興趣存在著緊密聯(lián)系，優(yōu)秀的課前設(shè)計(jì)是完成核心概念教學(xué)的重要方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該對(duì)曾經(jīng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題有一定認(rèn)識(shí)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師一直占據(jù)課堂中的主體地位，學(xué)生只能處于從屬，在教學(xué)中也是采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于教師講授的內(nèi)容只能被動(dòng)接受、機(jī)械記憶，這種課堂教學(xué)模式極大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也打消了學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的欲望[2]。教師在認(rèn)識(shí)到有這一問(wèn)題的基礎(chǔ)之上應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)方式和理念，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生主觀能動(dòng)性可以得到充分發(fā)揮，自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力也可以得到顯著增強(qiáng)，為學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)之前應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一定的了解，以學(xué)生的特點(diǎn)和需要為自身的導(dǎo)向，讓學(xué)生可以充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情可以得到提高，學(xué)習(xí)能力和水平也可以得到有效提升，具體來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮核心概念的引導(dǎo)作用，使自身學(xué)習(xí)水平可以得到有效提升。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度

在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和具體的實(shí)際生活內(nèi)容有效結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心概念的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)于核心概念的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。例如在學(xué)習(xí)《血液循環(huán)》時(shí)，教師就可以在課堂中模擬血液循環(huán)的運(yùn)動(dòng)方式。并且將學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員之間觀察和討論，學(xué)生可以在觀察當(dāng)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，當(dāng)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)的時(shí)候，可以將實(shí)驗(yàn)重新進(jìn)行一次，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師可以在一旁進(jìn)行觀察，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心概念的培養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的多樣化

在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，教師可以拓寬生物傳播的渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，運(yùn)用核心概念進(jìn)行教學(xué)主要目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，教師除了為學(xué)生講授課本中的知識(shí)以外，也應(yīng)該積極為學(xué)生拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的整體水平，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身較為感興趣的事物進(jìn)行探究，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，或者觀看相關(guān)的視頻，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生更好的理解核心概念的內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)得到了提高。教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以利用多媒體為學(xué)生播放學(xué)習(xí)內(nèi)容，使生物知識(shí)變?yōu)橄鄬?duì)直觀、動(dòng)態(tài)的形象，便于學(xué)生的理解和吸收。教學(xué)平臺(tái)的多樣化不僅僅豐富了教師的教學(xué)方式，也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)可以取得更好效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，核心概念在初中生物課堂中的應(yīng)用，有利于提升課堂的整體教學(xué)效果，形成相對(duì)完善的生物學(xué)習(xí)體系，教師在教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有明確認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，使學(xué)生在核心概念引導(dǎo)下逐漸提高自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和水平可以得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海波.運(yùn)用核心概念教學(xué)激活初中生物課堂[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（2）：103-104.

[2]陳寬.運(yùn)用核心概念教學(xué)激活初中生物課堂[J].新校園（中旬刊），2016（6）：129-130.

[3]閔敏.運(yùn)用核心概念教學(xué)，活力初中生物課堂[J].教育藝術(shù)，2016（2）：35.