提升中職PLC課程教學(xué)趣味性強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性

王淼

摘 要：PLC課程屬于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)中的基礎(chǔ)課程。隨著PLC技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中應(yīng)用范圍的擴(kuò)大和地位的提升，PLC課程的重要性也隨之提高。中職作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的院校，提高PLC課程教學(xué)的有效性，對(duì)提升PLC課程的教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要意義。對(duì)此，本文以中職PLC課程為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)的分析，了解提高PLC課程教學(xué)有效性的意義所在，進(jìn)而從趣味性入手，就如何保障PLC課程有效解決提出具體策略。

關(guān)鍵詞：中職PLC課程 課堂教學(xué) 趣味性 有效性

從教育系統(tǒng)來(lái)看，中職教育屬于國(guó)民教育的重要組成部分，屬于中學(xué)教學(xué)階段中比較“實(shí)用”的一種教育環(huán)節(jié)和教學(xué)模式。對(duì)中職PLC課程來(lái)講，其課堂教學(xué)難度相對(duì)較大，技術(shù)水平要求較高，但中職學(xué)校中的生源大部分都是中考成績(jī)不理想，或者是有厭學(xué)情緒的人，這就會(huì)在無(wú)形中增加PLC課程的教學(xué)難度。加之當(dāng)前中職院校中，PLC課程教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，教學(xué)期間對(duì)學(xué)生情緒和態(tài)度的關(guān)注度較低，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴焕斫饨滩膬?nèi)容和課程知識(shí)，不認(rèn)真聽課，無(wú)法感知到學(xué)習(xí)PLC知識(shí)的樂(lè)趣。為了能夠提高中職院校中PLC課程的教學(xué)效果，保證教學(xué)有效性，開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。

一、PLC特點(diǎn)與教學(xué)主要目標(biāo)概述

從市場(chǎng)銷售的角度來(lái)看，在對(duì)同PLC技術(shù)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面徹底分析之后，發(fā)現(xiàn)PLC設(shè)計(jì)理念大多都是從用戶需求出發(fā)，以工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的根本原則為基礎(chǔ)，通過(guò)將科學(xué)技術(shù)和設(shè)計(jì)的全面結(jié)合推動(dòng)自身的發(fā)展。因此，同工業(yè)領(lǐng)域中其他科學(xué)技術(shù)相比，PLC技術(shù)更加適用、穩(wěn)定、可靠，這種特點(diǎn)在PLC體積和能源消耗方面也能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)PLC課程教學(xué)來(lái)講，其教學(xué)特點(diǎn)和重要性，都需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)具體體現(xiàn)。在我國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，以PLC為依托的電氣控制技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，成為企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和其他層面較為常見的技術(shù)之一。因此，在針對(duì)電氣控制技術(shù)展開教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以電動(dòng)機(jī)等類型的電器教學(xué)為主，對(duì)同PLC相關(guān)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)原理展開全方位、多層次的解說(shuō)。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高學(xué)生對(duì)于電氣控制技術(shù)掌握和熟悉的程度與應(yīng)用水平，以此使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到全面提升。

二、提升中職PLC課程教學(xué)有效性的意義

工業(yè)時(shí)代的來(lái)臨，使電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展程度不斷提高。黨的十九大召開后，職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)地位大大提高，各類職業(yè)院校的教學(xué)情況開始受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。近些年，中職院校為了提高在校生的職業(yè)技能，吸收更多的優(yōu)質(zhì)生源，紛紛開設(shè)各種專業(yè)技能型的課程，PLC就是其中之一。作為現(xiàn)代自動(dòng)控制技術(shù)中，應(yīng)用范圍較廣的一種智能控制器，PLC（可編程邏輯控制器）操作簡(jiǎn)單，維護(hù)工作任務(wù)量偏低，這也是它成為電氣類專業(yè)學(xué)生必修課之一的重要原因。由于受思維禁錮和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職PLC課程教學(xué)效率偏低，培養(yǎng)出的畢業(yè)生專業(yè)技能無(wú)法滿足相關(guān)崗位的工作要求。因此，為提高中職院校電氣類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，提高其專業(yè)技術(shù)水平，找出影響PLC課程教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵后，明確該課程的教學(xué)目標(biāo)，保證PLC課程教學(xué)的有效性非常必要。

三、提升中職PLC課程教學(xué)趣味性，強(qiáng)化課程教學(xué)有效性的對(duì)策

1.化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的興趣

要想有效激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于PLC知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中就不能完全根據(jù)教材內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行課程教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好相結(jié)合，不斷進(jìn)行知識(shí)的更新，以此來(lái)提高教學(xué)的抽象性、形象性、趣味性，讓學(xué)生能夠在已有的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的支撐下，更好地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。在實(shí)際教學(xué)中，教師制定的教學(xué)方案需要同學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)找尋現(xiàn)實(shí)生活和PLC技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，借助工業(yè)生產(chǎn)中各種類型的機(jī)械車床控制和智能控制器等設(shè)備，讓學(xué)生可以更加直觀地學(xué)習(xí)同PLC相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生可以了解PLC在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。在課程教學(xué)期間，教師可以借助適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生了解花樣噴泉控制、電梯控制等系統(tǒng)同生活實(shí)際的關(guān)系，讓學(xué)生能夠熟練地掌握同PLC知識(shí)技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)PLC技術(shù)的興趣，從而讓教師可以更好地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)生動(dòng)形象的假設(shè)，使某些較為抽象的知識(shí)和技術(shù)變得更加的簡(jiǎn)單化、整個(gè)邏輯程序變得更加的形象化，以便幫助學(xué)生以更加輕松的方式學(xué)習(xí)和掌握一些抽象、復(fù)雜的PLC知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以“梯形圖程序”為例，教師在傳授此部分課程內(nèi)容時(shí)，要想讓學(xué)生更加輕松地掌握相關(guān)的知識(shí)，就可以借助形象假設(shè)的作用，使知識(shí)的教學(xué)更具趣味性。就梯形圖來(lái)講，其兩側(cè)分別是右母線與左母線，教師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將其假設(shè)為電源正負(fù)極，這樣一來(lái)，僅需要借助一條導(dǎo)線，整條線路就可以被連接，電流就能夠順利地從左邊達(dá)到右邊，從而實(shí)現(xiàn)在右母線執(zhí)行具體指令的目的。以上各種假設(shè)方式的進(jìn)行，需要符合用戶程序邏輯的運(yùn)輸順序，只有這樣，才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解梯形圖，從而在提高教學(xué)趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)樂(lè)趣

對(duì)中職PLC課程來(lái)講，要想提高其教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師就必須要學(xué)會(huì)不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，根據(jù)學(xué)生需求、個(gè)性、興趣、愛好等方面的變化，確定具體的教學(xué)方案和模式。通過(guò)上文分析可以了解，PLC課程屬于技術(shù)難度相對(duì)較高的一類，在編程理論和技術(shù)方面的知識(shí)相對(duì)較為抽象，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)難度被無(wú)形增加的一個(gè)重要原因。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一種學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)中，必然會(huì)不斷降低學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。面對(duì)此種情況，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，將PLC控制系統(tǒng)以模擬操作畫面或者是仿真畫面的方式，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠更加具象和真實(shí)地了解電器操作過(guò)程的工作原理和信號(hào)的操作模式，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整的PLC控制系統(tǒng)流程圖，在提高教學(xué)趣味性的同時(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)指令操作、程序運(yùn)作等知識(shí)的難度。需要注意的是，在利用多媒體軟件教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案，避免自己對(duì)多媒體教學(xué)軟件產(chǎn)生過(guò)度的依賴，導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容被忽略。為進(jìn)一步提升PLC課程教學(xué)中教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以從大多數(shù)學(xué)生比較關(guān)心和喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)，在課堂教學(xué)期間為學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較有趣的游戲，配合較為好玩的比賽規(guī)則，通過(guò)游戲競(jìng)答和競(jìng)技的方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

對(duì)PLC課程來(lái)講，在增加課堂教學(xué)趣味性，提高課程教學(xué)有效性的過(guò)程中，要想及時(shí)幫助學(xué)生完成查漏補(bǔ)缺，就必須要借助教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)期間存在的問(wèn)題，讓教師了解教學(xué)方案存在的問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)完善和改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。由于我國(guó)教育教學(xué)理念一直都受到應(yīng)試教育的影響，在學(xué)生教育評(píng)價(jià)制度中，理論教學(xué)和考核一直都占據(jù)主要位置，即便是中職院校也依舊如此。采用此種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)出的學(xué)生往往都擁有豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐操作能力非常薄弱，綜合素質(zhì)相對(duì)較低。而PLC課程是一項(xiàng)重視實(shí)踐操作能力的科目，學(xué)生只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能夠被真正稱為熟悉和掌握了PLC知識(shí)和技術(shù)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職院校教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的重視度，以培養(yǎng)高素質(zhì)和技能型人才為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步完善和改進(jìn)本校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以科學(xué)合理的手段設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。具體來(lái)講：一是淡化理論知識(shí)考核強(qiáng)度，調(diào)整理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力考核配比;二是強(qiáng)調(diào)考核過(guò)程的重要性，將學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程納入到評(píng)價(jià)體系中，將此過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)論

總而言之，隨著中職教育發(fā)展的現(xiàn)代化，其課程類別也在不斷增多，PLC課程也在這一過(guò)程中逐漸成為了中職教育的核心課程，也是各類新型課程中難度較高的課程之一。但PLC技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，對(duì)中職教學(xué)來(lái)講，提高PLC課程教學(xué)的有效性，增強(qiáng)其課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性非常重要。因此，在中職PLC課程中，具有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地關(guān)注課堂中涉及的專業(yè)知識(shí)和技能。要想達(dá)成以上目標(biāo)，教師在教學(xué)期間需要注意教學(xué)知識(shí)的更新，提高知識(shí)的抽象性，同時(shí)借助科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式，將各類游戲應(yīng)用到課程中，再配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)保證課程教學(xué)的有效性，提升其教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]段立群.增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提升中職PLC教學(xué)效果[J].學(xué)園，2017（20）.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）