幼兒體育研究的知識(shí)圖譜分析

林 瑜

(福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育保健系，福建福州 350003)

2017年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，我國(guó)學(xué)前教育入園兒童1937.95萬人，在園兒童4600.14萬人，約占中國(guó)人口總數(shù)的3.5%。幼兒是祖國(guó)未來的希望，幼兒健康成長(zhǎng)是社會(huì)和家長(zhǎng)的共同意愿。2012年教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒體育活動(dòng)歸入健康領(lǐng)域中，2016年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出：“加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、幼兒園、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等營(yíng)養(yǎng)健康工作的指導(dǎo)”。2018年的全國(guó)幼兒體育教育研討會(huì)指出將體育運(yùn)動(dòng)逐步納入幼兒教育體系，加強(qiáng)我國(guó)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的普及程度。隨著一系列政策文件的出臺(tái)，近年來我國(guó)幼兒體育受到了社會(huì)前所未有的關(guān)注，出現(xiàn)了幼兒體育研究的綜述性文章。但受到作者主觀判斷的影響，在資料收集準(zhǔn)確性、研究?jī)?nèi)容完整性、所得結(jié)論可靠性和方法使用系統(tǒng)性等層面存在或多或少的不足[1]。本文運(yùn)用Citespace可視化分析軟件對(duì)幼兒體育領(lǐng)域研究成果的知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探究，旨在為幼兒體育研究提供信息支持。

1 研究方法

在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)(CNKI)中采用期刊高級(jí)檢索，主題為幼兒體育，檢索條件為精確，時(shí)間跨度為2000—2018年，檢索時(shí)間為2018年7月25日。共收集到665篇相關(guān)文獻(xiàn)，將征稿、會(huì)議論文等與研究不相關(guān)的數(shù)據(jù)剔除，最終獲得有效文獻(xiàn)638篇，以Ref格式下載文獻(xiàn)信息。

將收集到的638篇文獻(xiàn)信息導(dǎo)入Citespace軟件，在Citespace軟件中設(shè)置時(shí)間跨度為2000—2018，時(shí)間切片為1，聚類詞來源為標(biāo)題、摘要、作者關(guān)鍵詞、增補(bǔ)關(guān)鍵詞，網(wǎng)絡(luò)裁剪方法為尋徑網(wǎng)絡(luò)(Pathfinder Network，PFNET)。在分析研究主題歸類時(shí)，節(jié)點(diǎn)類型選擇關(guān)鍵詞。在進(jìn)行作者分析時(shí)，節(jié)點(diǎn)類型選擇作者。在進(jìn)行機(jī)構(gòu)分析時(shí)，節(jié)點(diǎn)類型選擇機(jī)構(gòu)。

2 研究結(jié)果

2.1 文獻(xiàn)年份分布

分析幼兒體育領(lǐng)域發(fā)表論文的數(shù)量和年代分布間的關(guān)系，能夠較直觀地揭示出幼兒體育研究的發(fā)展速度和理論水平[2]。圖1是2000年至2018年7月發(fā)表的626篇關(guān)于幼兒體育研究文獻(xiàn)的年份分布圖。由圖1可以看出，我國(guó)幼兒體育研究文獻(xiàn)數(shù)量總體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。在2000年至2010年期間，我國(guó)幼兒體育研究發(fā)文數(shù)量變化較小，呈緩慢發(fā)展趨勢(shì)，年平均發(fā)文量?jī)H9.91篇。2011年以后，發(fā)文量呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，年平均發(fā)文量66.72篇。2012年教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將幼兒體育活動(dòng)歸入健康領(lǐng)域目標(biāo)，引起了學(xué)者對(duì)幼兒體育的關(guān)注。從圖1可以看出，在2012年以后，我國(guó)幼兒體育研究論文的數(shù)量大幅上升，說明我國(guó)學(xué)者對(duì)幼兒體育的研究成果不斷豐富，研究越來越成熟。

圖1 我國(guó)幼兒體育研究文獻(xiàn)年份分布

2.2 作者分布

科學(xué)文獻(xiàn)的作者是促進(jìn)學(xué)科進(jìn)步發(fā)展的主體，對(duì)某領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文作者進(jìn)行研究具有重要意義[3]。圖2是由Citespace導(dǎo)出的幼兒體育研究作者合作圖譜，圖中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一位作者，節(jié)點(diǎn)越大說明該作者發(fā)表的文章越多，節(jié)點(diǎn)間的連線說明作者間具有合作關(guān)系。

圖2 幼兒體育研究的作者合作圖譜

由圖2可見，陳少青的節(jié)點(diǎn)最大，說明他在幼兒體育研究領(lǐng)域發(fā)表的論文最多。通過統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)，陳少青于2017年發(fā)文12篇，研究?jī)?nèi)容集中在幼兒體育游戲小組活動(dòng)案例。吳升扣從2014年至今共發(fā)文12篇，主要進(jìn)行幼兒身體素質(zhì)的實(shí)證研究。郝曉岑發(fā)文6篇，是國(guó)內(nèi)較早進(jìn)行幼兒體育研究的學(xué)者，其研究?jī)?nèi)容涉及我國(guó)幼兒體育權(quán)利的研究、政策分析以及幼兒體育概念的辨析，還對(duì)我國(guó)幼兒體育的發(fā)展與國(guó)外發(fā)展進(jìn)行比較，其研究成果大部分在中文核心期刊發(fā)表，研究成果受到了其他研究人員的認(rèn)可。董旭發(fā)文6篇，主要研究?jī)?nèi)容集中在幼兒體育教學(xué)實(shí)踐。黃貴發(fā)文4篇，重點(diǎn)對(duì)蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、福祿培爾等的幼兒體育思想進(jìn)行研究。梁冬發(fā)文3篇，研究?jī)?nèi)容側(cè)重于海南省幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀以及學(xué)前體育師資現(xiàn)狀。王凱珍發(fā)文3篇，研究?jī)?nèi)容主要集中在幼兒體育活動(dòng)行為和活動(dòng)量。我國(guó)幼兒體育研究雖然引起較多學(xué)者的關(guān)注，但未形成具有代表性的作者合作關(guān)系網(wǎng)，作者間的合作交流較少。

2.3 研究機(jī)構(gòu)分布

通過對(duì)發(fā)文機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，可以評(píng)估其研究實(shí)力和在相關(guān)領(lǐng)域的影響[9]。圖3顯示的是幼兒體育研究機(jī)構(gòu)的共現(xiàn)圖，其中一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)機(jī)構(gòu)，節(jié)點(diǎn)越大說明該機(jī)構(gòu)的發(fā)文量越多，節(jié)點(diǎn)間的連線表示機(jī)構(gòu)間存在合作關(guān)系。

圖3 幼兒體育研究機(jī)構(gòu)分布(頻次n≥3)

從圖3可知，主要的研究機(jī)構(gòu)有首都師范大學(xué)(15篇)、長(zhǎng)沙師范學(xué)院(13篇)、北京師范大學(xué)(10篇)、北京體育大學(xué)(9篇)、首都體育學(xué)院(6篇)等。這幾個(gè)機(jī)構(gòu)間有明顯的網(wǎng)絡(luò)連線，說明在該領(lǐng)域的研究中具有合作關(guān)系。對(duì)幼兒體育研究的機(jī)構(gòu)以高校為主，主要分布在師范類院校和體育專業(yè)院校，具有合作關(guān)系的研究機(jī)構(gòu)均集中在北京。從節(jié)點(diǎn)的連線可以看出，我國(guó)幼兒體育研究的機(jī)構(gòu)間合作關(guān)系網(wǎng)初步形成，師范類學(xué)院與體育專業(yè)院校的跨領(lǐng)域合作對(duì)促進(jìn)幼兒體育發(fā)展起到了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。

2.4 研究主題歸類

圖4是通過Citespace軟件對(duì)收集文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類所導(dǎo)出的共現(xiàn)圖譜，共獲得7個(gè)聚類。其中，聚類的規(guī)模越大，聚類中的成員越多，則聚類的編號(hào)越小[4]。反之，則聚類編號(hào)越大。依據(jù)7個(gè)聚類的特征，結(jié)合文獻(xiàn)，將7個(gè)聚類整合為2個(gè)聚類知識(shí)群。第一聚類知識(shí)群為幼兒身體素質(zhì)的研究，主要包括#0體能、#1體育素質(zhì)、#6運(yùn)動(dòng)不足、#7體能。第二聚類知識(shí)群為幼兒體育教育的研究，包括#2沖出亞馬遜、#3體育活動(dòng)教學(xué)、#4對(duì)策分析、#5兒童游戲。

圖4 幼兒體育研究主題聚類

第一聚類知識(shí)群：幼兒身體素質(zhì)的研究。體育是以身體活動(dòng)為主要手段，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的身體文化活動(dòng)。2000年黃文英等對(duì)幼兒園3歲幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)的跟蹤實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，重視幼兒日常的體育鍛煉對(duì)提高其身體素質(zhì)、發(fā)展其運(yùn)動(dòng)技能有幫助[5]。近幾年，學(xué)者們采用不同的干預(yù)措施，對(duì)幼兒各項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行了從宏觀到微觀的細(xì)致研究。例如，吳升扣于2014年闡述了學(xué)齡前兒童動(dòng)作發(fā)展測(cè)量的研究進(jìn)展；在2014年至2016年期間，以3～6歲幼兒為研究對(duì)象，分別從靜態(tài)平衡能力、韻律性身體活動(dòng)、本體感覺能力等方面對(duì)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展、體質(zhì)健康水平等進(jìn)行了細(xì)致的研究。眾多的研究表明，幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的體育鍛煉，不僅能促進(jìn)其身體素質(zhì)的發(fā)展，而且有益于其心理健康[6-7]。

第二聚類知識(shí)群：幼兒體育教育的研究。幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的重要組成部分，幼兒體育教育又是幼兒園教育中幼兒健康領(lǐng)域的重要內(nèi)容。在本文收集的638篇文獻(xiàn)中，與體育教育有關(guān)的文獻(xiàn)共226篇，約占收集文獻(xiàn)總量的36%，可見對(duì)幼兒體育教育研究的關(guān)注程度較高。我國(guó)幼兒園體育教育從早期的認(rèn)識(shí)不夠全面、教育內(nèi)容隨意單一、教師專業(yè)知識(shí)缺乏、受場(chǎng)地和器材制約等[8]，到如今的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣、教學(xué)形式多樣化、專業(yè)人才培養(yǎng)有保障、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)合理等，與專家學(xué)者的研究是分不開的。對(duì)幼兒體育教育的研究主要集中在體育教學(xué)現(xiàn)狀、師資力量、體育游戲等方面。早期關(guān)于幼兒體育教育的研究中，學(xué)者們通過分析幼兒體育活動(dòng)存在的不足與困境，并借鑒國(guó)外先進(jìn)的幼兒體育教育發(fā)展模式，提出適合我國(guó)的幼兒體育教育改革思路。隨著研究的深入以及我國(guó)幼兒體育教育的良好發(fā)展，專家學(xué)者們進(jìn)一步探討幼兒體育教育的多樣化和針對(duì)性，不斷完善我國(guó)幼兒體育教育體系。

3 結(jié)論

從本文的分析結(jié)果看，我國(guó)幼兒體育研究在發(fā)文量上呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，學(xué)者從不同角度對(duì)幼兒體育進(jìn)行細(xì)致研究，但作者間缺少合作關(guān)系；研究機(jī)構(gòu)主要集中在師范院校和體育院校，機(jī)構(gòu)間的合作關(guān)系網(wǎng)初步形成；研究主題分布在7個(gè)聚類中，主要概況為幼兒身體素質(zhì)的研究和幼兒體育教育的研究2個(gè)聚類知識(shí)群。