網絡課程在中職衛(wèi)校解剖生理學教學中的應用與實踐

韋晗

【摘 要】中職衛(wèi)校教學是當前重要的教學體系之一，其可以培養(yǎng)學生的相關專業(yè)理論知識和技術能力，為社會提供了較多的專業(yè)技術人才。但是在當前的中職衛(wèi)校教學中，由于學生基礎問題和相關的教學方式影響，導致中職衛(wèi)校學生的整體學習質量下降，對于出現(xiàn)的相關問題，主要原因是中職的教學方式上較為單一，無法調動學生的學習興趣。所以在當前的中職教學過程中，教師可以使用網絡信息技術，幫助提升學生的學習興趣，實現(xiàn)職業(yè)教育滿足社會經濟發(fā)展的需要?！娟P鍵詞】解剖教學；信息技術；課程整合【中圖分類號】G712

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0238-01引言傳統(tǒng)的職業(yè)教學中，教師往往使用單一的教學方式，同時對于職業(yè)教學來說，較多學生多為在基礎教育過程中表現(xiàn)較“差”的學生，所以其基礎知識能力比較差。因此在當前的中職教學過程中，教師要使用網絡課程教學技術，提升學生的學習興趣，同時利用網絡技術可以幫助學生對基礎知識進行復習，達到讓學生得到綜合提升的目的。為其在日后學習中奠定基礎。一、案例分析針對目前中職教學過程中存在的問題進行全面的調查，得出以下數(shù)據(jù)，我校為設有中專大專解剖助產專業(yè)，通過對2016-2018年階段的學生進行數(shù)據(jù)調查，得出以下結論2016級中專（解剖助產6個班共370人）和大專班（解剖專業(yè)6個班共350人）沒有進行網絡課程輔助教學，2017級和2018級均進行網絡課程輔助教學，2017級中專（解剖助產6個班共365人）和大專班（4個班共248人）；2018級中專（解剖助產4個班共260人）和大專班（3個班共195人）。在進行網絡課程教學意向調查中，大中專各年級同學大部分都比較喜歡（2016級78%，2017級85%，2018級95%），進行網絡教學的班級教學效果也比沒有網絡課程教學的班級教學效果提升明顯（2016級期末考試及格率65%左右，2017級及格率78%，2018級及格率90%），通過數(shù)據(jù)對比可以得出使用網絡課程教學直線提升了學生的學習質量，所以在職業(yè)教學過程中要全面普及對學生進行網絡課程教育，保證教學的整體質量。 二、學生喜歡網絡教學與課程整合的學習1.分析中職學生的智能結構和類型。當前的學生多是網絡一代，他們喜歡數(shù)碼產品，對于互聯(lián)網技術和計算機技術都有著較高的興趣，所以在當前的教學過沖，教師要結合學生的特點對其進行全面綜合的教育培養(yǎng)，因此在中職衛(wèi)校的教學當中，教師要合理使用網絡信息技術。利用其新奇趣味的特點，對學生進行相關的知識教學。將原本存在的課堂教學乏味的問題都進行全面的處理，讓信息技術串聯(lián)在中職教學活動中，幫助學生得到全面綜合的發(fā)展。2.分析運用信息技術與衛(wèi)校課程整合技術的優(yōu)點。傳統(tǒng)的知識講解過程中，教師多使用黑板和書籍圖畫等工具進行解剖知識教學，個別時間也會使用相關的模型來進行知識講解。對于傳統(tǒng)的教學方法來說，學生雖然會得到相關能力的提升，但存在一定的效率問題，較多知識由于過于繁瑣，教師需要講解多次同時學生也需要進行多次復習才能綜合的掌握。但在使用信息技術后，其有著兩點優(yōu)勢，第一降低了學生的相關學習難度。幫助學生可以更加快速的理解所學內容，并且建立了整體的學習體系。第二就是學生在學習過程中可以做到遠程知識學習，微課等相關信息技術的使用能夠保證學生在使用相關移動平臺的過程中進行知識學習，方便學生進行相關的知識學習，提升了整體的知識學習效率。三、較好地理解信息技術與課程整合的概念1.信息技術與課程整合的說法與定義很多。（1）解剖實施大整合。對于信息技術的使用來說，需要教師進行全面綜合的處理，首先相關知識的整體融合，衛(wèi)校解剖專業(yè)有著較多的知識需要學生進行學習，雖然使用信息技術，但是對于教師來說仍然需要選著較多的知識與信息技術進行整體的融合，保證整個課堂教學要更加生動、直觀、可視、明了，讓信息技術能夠滿足學生的發(fā)展要求，并且課堂上要保證學生的主體性，教師作為知識的引導者來完成相關的教學活動，防止學生由于缺少學習主動性而不愿意參加學習，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人的學習為本的新型課程與教學活動方式的發(fā)展，建構起整合型的信息化課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等。 （2）“小整合論”則將課程等同于教學。要將信息技術與課堂的教學內容進行全面的融合，讓學生可以得到整體的提升，將信息技術作為教學的工具，使其和解剖教學工作全面的融合，從教學準備出發(fā)，對學生的教學過程和教學評價都進行相關的改革，做到全面提升與發(fā)展。2.提供全面的教學工具。教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，也可以自己根據(jù)教學大綱要求自己編寫。無論是那種整合，都要明確一點，就是一定要讓學生更快捷獲取更多的信息和知識。從教師自己編制的資料看也好，從互聯(lián)網或其他教學信息而來的資料也好，都要讓學生獲得更好更多的學習資源。四、掌握教學信息技術與課程整合的要求與技巧1.理論知識方面。深刻理解解剖學課程標準的內容、要求，深刻理解信息技術與課程整合的內涵和概念，熟悉信息技術與課程整合的模式。2.信息技術方面。熟練掌握計算機、計算機網絡的基本操作，熟悉常用多媒體課件制作軟件，如：POWERPOINT，F(xiàn)LASH，Authorware等，掌握多媒體教學設備的使用，熟練外科教學的基本要求，能結合學生的實際情況，按教學要求制作內容豐富引人入勝的多媒體課件。3.教學設計方面。把解剖學的各章節(jié)按教學大綱要求細致地用多媒體展示，以信息技術促進學生自主學習的教案。4.教學實施方面。在教學中，合理的將信息技術融入解剖的學科教學，并達到促進學生自主學習，調動學生的主動性、積極性，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合的過程中得到有效的鍛煉的效果。五、總結信息技術與課程整合的解剖學課程的教學中能按教學現(xiàn)代化、信息化教學要求，使學生更容易學容易懂。我們應該充分利用多媒體模擬教學軟件進行模擬教學，信息技術與課程整合，從積極探討內在本性和外在條件復合因素出發(fā)，激發(fā)學生積極參與教學的興趣，突出主體的積極性與主動性，培養(yǎng)學生靈活運用信息化學習方法，更好地掌握現(xiàn)代化科學知識。參考文獻[1]范曉姝，唐嘉寧.移動學習在遠程教育中的應用研究[J].通化師范學院學報，2018（04）.[2]劉源.遠程教育的發(fā)展狀況研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（35）.[3]畢秀梅，鄒錦慧，胡日明，黃紅明，黃錦紅，周星萍.解剖生理學與系統(tǒng)化整體護理[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2001年S3期.[4]陳忠.高師《人體解剖生理學》講授方法的改革[J].海南師范學院學報（自然科學版），2002年02期.