聚焦高中語文教學(xué)

周文俠

【摘 要】高中階段的教學(xué)一直以來都是社會關(guān)注的重點內(nèi)容，近年以來，我國實施了新課程改革方案，但是由于長時間的教學(xué)積累，高中階段的老師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采用的方法還是比較傳統(tǒng)。針對這種現(xiàn)象，在高中階段進(jìn)行一定的創(chuàng)新教學(xué)對于提高高中階段嗯教學(xué)水平具有重要的意義。高中階段的學(xué)生普遍認(rèn)為高中階段的語文科目比較難學(xué)，同時，有一部分學(xué)生對于高中階段的語文學(xué)習(xí)并不上心。其中重要的一方面原因就是因為高中階段的語文老師采取的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，缺乏一定的趣味性，對于學(xué)生來說不夠有吸引力，這就造成了在其他科目的學(xué)習(xí)上已經(jīng)面對一定壓力的學(xué)生更愿意在高中階段的語文課堂上進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。因此，在高中階段進(jìn)行一定的創(chuàng)新教學(xué)具有重要的意義。本文首先分析高中階段的語文教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步分析高中階段的語文創(chuàng)新教學(xué)方法，最后得出一定的結(jié)論。高中階段的語文學(xué)習(xí)在高考中占據(jù)著重大的比重，高中階段的語文老師應(yīng)當(dāng)充分重視高中階段的語文教育，為學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高進(jìn)行一定的幫助。希望通過本文的研究，能夠有助于提高當(dāng)前階段我國高中階段語文科目教學(xué)效率，為我國高中階段的語文教學(xué)注入創(chuàng)新的活力?！娟P(guān)鍵詞】高中階段；語文教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；表達(dá)能力；語文素養(yǎng)；趣味性【中圖分類號】G632

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0233-01一、現(xiàn)階段我國高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語文知識變得更多更雜，這個階段的學(xué)生初次接觸議論文的學(xué)習(xí)，還需要一定的接觸時間。同時高中老師和學(xué)生之間接觸的機會也比較少，這就造成了很多學(xué)生對于高中階段的語文學(xué)習(xí)具有一定的畏懼心理，很難從初中的學(xué)習(xí)模式中轉(zhuǎn)移出來，很難適應(yīng)高中階段的語文課堂。雖然當(dāng)前階段，我國的很多高中對于語文的教學(xué)工作都很重視，但是很多學(xué)校都忽略了初中語文課堂和高中語文課堂的銜接教學(xué)，很多地區(qū)的高中老師在學(xué)生進(jìn)入高中以后，都只會直接給學(xué)生進(jìn)行高中知識的教學(xué)，而這種情況下學(xué)生到底吸收了相關(guān)的知識與否，老師是不知道的。我國的一些高中已經(jīng)在語文教學(xué)模式上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新工作，但是整體來看目前階段我國的高中語文教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)，在高中階段，很多學(xué)生反映高中階段的語文知識相對于初中來說更加的枯燥和深奧，不僅學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，并且學(xué)習(xí)起來也沒有什么樂趣。同時，高中階段，很多老師因為面臨學(xué)生高考的壓力，都不會給學(xué)生進(jìn)行一定的小組展示的機會，而是通過自己親自講，然后讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行一些筆記記錄工作來加深學(xué)生的記憶，學(xué)生和老師還有學(xué)生和學(xué)生之間在語文課堂上沒有一定的互動，從而讓高中階段的語文課堂變得十分的枯燥。這也是高中老師需要進(jìn)行重點改善的。二、我國高中階段語文創(chuàng)新教學(xué)方法分析在高中階段，老師需要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生多多思考，總體來看，教學(xué)方式方法千變?nèi)f化，種類繁多，但其本質(zhì)都應(yīng)是具有“啟發(fā)性”的。比如在給學(xué)生講解《荷塘月色》的時候，老師可以鼓勵學(xué)生多多思考，體會一下朱自清先生在文章中運用的寫景手法，體會這篇文章的意境美和修辭美，然后到講臺前面給其他同學(xué)進(jìn)行一定的講解，這樣可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，也是一個創(chuàng)新性的教學(xué)方法。長時間以來，我國高中階段的語文教學(xué)一直維持著固有的教學(xué)方法，缺乏一定的改變和創(chuàng)新，這樣的高中語文課堂對于學(xué)生來說是沒有吸引力的。針對這種現(xiàn)象高中階段的老師應(yīng)該積極思考具有創(chuàng)新意義的高中語文教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文知識的積極性，加強高中語文課堂的趣味性，讓語文知識的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是在學(xué)習(xí)的時候仍然需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)和幫助，針對高中階段不同性格的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法。除了因材施教以外，高中階段的語文老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這也是學(xué)生語文素養(yǎng)的一個體現(xiàn)，老師應(yīng)該通過多種不同的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。相比于初中階段的語文課堂，高中階段的語文課堂應(yīng)該是一個靈活的課堂，老師需要加強和學(xué)生之間的溝通，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以給學(xué)生設(shè)置一個課前演講的環(huán)節(jié)，比如老師在針對論述文進(jìn)行講解的時候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個五分鐘的論述某個道理的小演講，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。三、結(jié)語本文針對高中階段的語文創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行分析，首先分析當(dāng)前階段我國高中語文科目教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步分析高中階段語文創(chuàng)新教學(xué)方法，高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的高考成績還有大學(xué)階段的學(xué)習(xí)都具有重要的影響，老師應(yīng)該加強創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。希望通過本文的分析，能夠有效改善現(xiàn)階段我國高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，讓高中階段的語文教學(xué)變得更加有意義，提高學(xué)生的積極性。參考文獻(xiàn)[1]張新.創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學(xué)的研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第八卷）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：3.[2]許家塔.基于新課改的高中語文教學(xué)有效策略研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（02）：49-50.[3]嚴(yán)紅.職業(yè)高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2016：2.[4]李艷.基于信息時代背景下高中語文創(chuàng)新教育的拓展空間[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（07）：45-46.