小學數(shù)學應用題教學策略分析

【摘 要】對于數(shù)學應用題來講，它是當前小學高年級教學中一個十分重要的組成部分，它在試卷上的分值比例以及它的難度系數(shù)都決定了應用題的重要性也是當前老師需要進行重點關注的部分。在當前多數(shù)的老師在進行教學的時候，往往都是使用解決應用題難點的策略來進行解決的，這就使得教學的質(zhì)量受到了影響。對于小學生來講，他們現(xiàn)在正是一個需要過渡到小升初的關鍵時間，因此老師需要把教學的重點放在如何有效快速解決應用題的重點知識上。在本篇文章中，我們主要根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，簡單的探討了一些應用題教學中存在的一些不足之處，以及提出了有效的建議，希望能夠提供給相關從事者一些幫助?！娟P鍵詞】新環(huán)境；數(shù)學應用題；教學策略【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0227-01引言當前隨著信息化技術的不斷發(fā)展和更新，使得小學的教學內(nèi)容也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在目前隨著基礎教育課程的不斷改革和推進，有關數(shù)學的教學方法也有著新的標準和要求了，對于學習數(shù)學來講，主要是想使得學生可以通過數(shù)學了解到其中包含的實踐價值，有效的幫助學習建立自信心，但是在當前的傳統(tǒng)教學模式下，存在著一些不足之處，例如老師在課堂上過于注重于形式，并沒有意識到學生的主體地位，以及傳統(tǒng)的教學中，往往是老師教學什么，學生就需要學習什么等等現(xiàn)象。因此我們需要對當前小學數(shù)學教育中存在的一些問題進行反思和解決，并且結(jié)合現(xiàn)代化的教學方針來對其進行優(yōu)化處理。一、當前小學教學方式中存在的不足之處首先，在新課程進行改革的背景環(huán)境下，老師的教學方式和內(nèi)容也是琳瑯滿目，層出不窮。但是其教學的思想已經(jīng)逐漸脫離了相關部門制定的標準，從而導致很多的老師在進行講課的時候往往過于注重形式主義，特別是老師在開設公開課的時候，對于公開課往往會邀請其他學校的老師以及校長來共同進行參觀，這一種公開課看似是共同進步，實際上則是限制了老師的發(fā)展也使得學生處于一個緊張高壓的環(huán)境中，從而影響到教學的質(zhì)量。另外，老師在課堂的教學中，往往對于教材的認知不盡人意，從而導致老師過分的依賴于教學資料來進行教學，沒有尋找新的創(chuàng)新點，這就在一定的程度上使得教學方式有著很大的局限性，當然在當前小學的教育中不單單只有這兩個問題的發(fā)現(xiàn)，還有著許多問題，我們便不細細追究了。二、當前小學數(shù)學應用題的教學方針以及策略1.課堂教學中加強學生認真審題的心理。對于數(shù)學應用題來講，認真審題是一項十分關鍵的要求，雖然這一項要求算不上是什么策略，但是這項要求往往是老師最容易忽視的一個部分，在小學的數(shù)學應用題教學中，老師往往把重點放在對應用題的解答上面，并沒有告誡學生在做提前需要進行認真審題，也沒有傳授學生相應的審題方式。因此，老師在對學生的作業(yè)以及試卷進行批改的過程中，需要總結(jié)出學生在應用題上出現(xiàn)錯誤的地方在哪里，并且相應的把例子給記錄下來，接著在課堂的教學中給予分析和告誡，加強學生認真審題的心理，避免以后在出現(xiàn)同樣的問題發(fā)生。另外，老師還需要教授給學生審題的一些技巧和方法，讓學生可以明白應用題的條件和問題是什么，把重點的詞和句標記好。在小學應用題中，諸多的學生往往在進行應用題的解答上，把需要進行解決的問題當成已知條件來進行使用，尤其是對于應用題的證明題來講。例如，在一個5*5的格子里，除去一塊還有24塊，接著使用L型的俄羅斯方塊來布滿這個格子，并且證明挖掉的第一塊格子是沒有用處的。在這一道應用題當中，往往的出現(xiàn)很多的學生把問題當作為已知條件來進行使用，雖然在以后的數(shù)學教學中有著反證法，但是卻不建議在當前的小學教學中進行使用。2.有效的結(jié)合生活實際內(nèi)容。對于小學生來講，他們往往進行掌握的知識十分有限，那么應用題對于他們來講是十分困難的難題，但是因為數(shù)學來源于生活又應用于生活，因此老師需要對教學方式進行適當?shù)母淖?，在傳統(tǒng)的教育模式下，老師往往在學生弄不懂的時候就一味的采取題海戰(zhàn)術，大量重復的給學生進行講解，這一種方法存在著很大的局限性，因此老師需要立足于生活來出一些題目來使得學生可以方便的理解，讓學生在解答應用題的過程中培養(yǎng)自己的自信心。例如，老師可以使用實際的生活實例來使得學生可以有效地理解公式，比如老師可以使用生活中的抽水機來進行舉列說明，有著七臺抽水機，它們六個小時小時可以抽出600噸的水，那么六個小時就很好的被學生知道這是工作時間，而600噸就是工作總量，那么知道了這兩個條件，接著讓學生帶入到公式當中進行計算，從而得出第三個需要求出的內(nèi)容。因此老師在進行教學的時候需要使得學生充分的理解到公式的運用，只有當學生很好的運用了公式，才能有效的幫助他們在解決應用題的時候不會顯得乏力和出錯。3.改善教學的方式。在小學數(shù)學教學中，對于傳統(tǒng)的教學模式來講，并不是一無是處的，只是因為諸多的老師受到了新課程的改革，從而過分的改變教學觀念。傳統(tǒng)的教學模式它是經(jīng)過了時間的考驗，在運用到小學數(shù)學教學中還是能夠起到很好的作用的，我們不能因為它的一些缺點就忽視了它的優(yōu)點，它是幾千年來教育的結(jié)晶，我們不應當全部拋棄，例如在傳統(tǒng)的教學模式下，它可以對老師的教學素養(yǎng)起到很好的幫助效果，其主要體現(xiàn)在課堂黑板的書寫，教育的形態(tài)，語言等等，因此，我們需要把傳統(tǒng)教育中的優(yōu)點和現(xiàn)代教育很好的結(jié)合起來，使其可以發(fā)揮好更好的作用。結(jié)束語在當前小學應用題中，我們需要重點的注意這一個部分，在當前小學中因為學生的思維能力以及理解能力才剛剛成型，因此老師需要有效的幫助學生打好基礎，激發(fā)他們學習的興趣，因此對于如何有效的改正應用題的教學策略就顯得格外重要了，那么我們還需要朝著這個方向進行不斷的努力。參考文獻[1]劉鋒.對新課程下小學數(shù)學應用題的教學策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：147-148.[2]陳江南.分析小學高年級數(shù)學應用題教學策略[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.[3]李蕓.小學數(shù)學應用題教學策略分析[J].數(shù)學學習與研究，2018（19）：53.[4]張根華.淺談小學數(shù)學應用題教學策略[A]. 國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2018：2.作者簡介：陸敬平（1968.12-），男，漢族，籍貫：安徽省明光市。本科學歷，小學高級教師，任教三十余年，一直從事小學課堂教學?，F(xiàn)在在安徽省明光市潘村鎮(zhèn)農(nóng)場小學任教。