小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)方法探討

邊國(guó)林

【摘 要】分?jǐn)?shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些難點(diǎn)或問題，為了有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的質(zhì)量，本文從教學(xué)氛圍、教學(xué)趣味性、學(xué)生主體地位以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用四個(gè)角度對(duì)分?jǐn)?shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；分?jǐn)?shù)；教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0209-01引言分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要對(duì)分?jǐn)?shù)的概念、意義等進(jìn)行理解，并能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)的運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答。然而在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在或者遇到一些問題，例如，對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念理解到位、分?jǐn)?shù)運(yùn)算不熟練、應(yīng)用題解答容易出現(xiàn)錯(cuò)誤等。因此，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中如何需要采取有效的方法提高教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)重要的問題。一、營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡還比較小，在許多方面的能力還處于發(fā)展的階段，對(duì)外界有著非常強(qiáng)烈的好奇心，很容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠產(chǎn)生非常大的影響，教師教學(xué)中必須要注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。首先，教師幫助學(xué)生樹立起正確的思想觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極、活潑的參與到教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，從而更好的吸引學(xué)生的注意力。其次，數(shù)學(xué)課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是其中應(yīng)用題的設(shè)置能夠?qū)πW(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力起到非常好的培養(yǎng)效果。因此，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的時(shí)候，可以通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際為其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用題讓學(xué)生去思考，例如，“在你過生日時(shí)，爸爸買了一個(gè)蛋糕，媽媽把蛋糕分成了9塊，你給了爸爸和媽媽每人3塊，爸爸媽媽一共有多少塊？”學(xué)生回答“6/9塊”，然后老師接著提問：“你自己還剩下多少塊？”學(xué)生回答“3/9塊”，教師再向?qū)W生提問，“你認(rèn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以怎樣表示？”學(xué)生回答“2/3和1/3”。學(xué)生在思想問題的過程中能夠更好的理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。此外，教師還可以通過組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如分?jǐn)?shù)知識(shí)競(jìng)賽、制作板報(bào)、小組討論等，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得切實(shí)的提高。二、使小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)過程充滿趣味性由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其對(duì)于充滿趣味性的事物往往能夠長(zhǎng)期、高度的集中注意力，而對(duì)于枯燥乏味的事物則會(huì)選擇規(guī)避或者淺嘗輒止。由此可見，對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)非常有效的途徑。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的過程中，需要有效的提高教學(xué)的趣味性，并注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師要對(duì)課本上的分?jǐn)?shù)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楦尤菀妆粚W(xué)生接受的具有較高趣味性的知識(shí)，例如，教師可以根據(jù)課本中的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)作出一些生動(dòng)有趣的故事，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來將這些故事表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在表演的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高其學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要充分利用兒童喜歡玩耍的天性，在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)。例如，教師可以制作圓形、長(zhǎng)方形、三角形等五種不同的標(biāo)志將其交給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生持有兩種～五種的標(biāo)志，然后讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的標(biāo)志進(jìn)行分組，讓學(xué)生計(jì)算每一組的人數(shù)占全面人數(shù)的幾分之幾，哪一組的人數(shù)最多。然后讓學(xué)生之間進(jìn)行標(biāo)志的交換，根據(jù)自己標(biāo)志的數(shù)量進(jìn)行分組，再次進(jìn)行上述計(jì)算，最后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)所有標(biāo)志的數(shù)量，計(jì)算每種標(biāo)志所占的比例。通過游戲的方式較學(xué)能夠使以往枯燥的灌輸式教學(xué)方式變得生動(dòng)有趣，寓教于樂，使學(xué)生能夠在玩耍的過程中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。三、突出小學(xué)生的課堂主體地位在當(dāng)前的教育教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的主體地位得到廣大教師的認(rèn)可和接受，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)于教學(xué)效果的提高有著非常重要的意義。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮自己作為引導(dǎo)者的地位，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，增強(qiáng)其分?jǐn)?shù)思維，提高其對(duì)于分?jǐn)?shù)單位、數(shù)量等方面的認(rèn)識(shí)，并通過適當(dāng)?shù)膯栴}聯(lián)系進(jìn)一步提高學(xué)生面對(duì)分?jǐn)?shù)題目時(shí)的解題能力。例如，“一條水渠修建了2/5，還有240米沒有修，問這條水渠一共長(zhǎng)多少米？”在這道問題中，教師先將水渠的全長(zhǎng)設(shè)定為“1”，然后尚未修建的水渠長(zhǎng)度為（1-2/5）=3/5，然后通過除法運(yùn)算可以得到水渠全長(zhǎng)為240÷（1-2/5）=400米。通過這類問題可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在面對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)能夠認(rèn)真審題、仔細(xì)運(yùn)算，對(duì)于題目中的各個(gè)數(shù)值進(jìn)行分析，向相關(guān)的數(shù)值聯(lián)系在一起，從而準(zhǔn)確的對(duì)題目進(jìn)行理解和計(jì)算，并使使學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)類題目的準(zhǔn)確率上得到有效的提高。四、運(yùn)用多媒體，提高分?jǐn)?shù)教學(xué)效率隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變也提出了一定得要要求，尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并取得了相當(dāng)好的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想切實(shí)提高學(xué)生在分?jǐn)?shù)方面的學(xué)習(xí)效果，就要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過利用多媒體課件或其他方式將分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)以多種形式直觀的向?qū)W生展現(xiàn)，從而使小學(xué)生能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)的概念產(chǎn)生更深的理解，使其在解決分?jǐn)?shù)運(yùn)算或者分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)有著更加清晰的解題思路。例如，在剛開始進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識(shí)的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以通過利用一些相關(guān)的視頻、圖片等，如切西瓜、切蛋糕等，向?qū)W生引入平分的概念，分成多少份就是指分母，選擇多少份就是指分子。以此，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)概念產(chǎn)生具象化的理解，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的效率和效果。結(jié)語綜上所述，為了有效的解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)存在的一些難點(diǎn)和問題，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的趣味性，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)引導(dǎo)，利用多媒體種技術(shù)和方法向?qū)W生直觀的展示分?jǐn)?shù)的概念，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提高。參考文獻(xiàn)[1]小學(xué)分?jǐn)?shù)有效教學(xué)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2015.[2]柯連豐.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的有效策略分析[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（6）：41-42.[3]牛曉霞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)策略探討[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（33）：42-42.