小學(xué)語文寫作教學(xué)針對(duì)核心素養(yǎng)的實(shí)踐

徐萍

【摘 要】新課程改革的不斷推進(jìn)徹底打破了小學(xué)教育以往的傳統(tǒng)格局，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起到非常重要的作用。針對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，不但能緩解小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的厭煩心理，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，讓小學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，和語文知識(shí)的文化魅力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；針對(duì)性教學(xué)；核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0208-01語文是小學(xué)教育中的重要組成學(xué)科，不但對(duì)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)也是極具影響力的。在小學(xué)語文中發(fā)展核心素養(yǎng)首先就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)生只有根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對(duì)性的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。將素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育進(jìn)行巧合的結(jié)合，可以為小學(xué)語文針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。一、語文核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要性我國當(dāng)今的社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人們的生活水平在逐步提升，也就導(dǎo)致人們對(duì)核心素養(yǎng)教育有了更高的要求。新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)下，生本教育是小學(xué)階段教學(xué)中的主要內(nèi)容，提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，可以為社會(huì)培養(yǎng)源源不斷的高水平、高能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。隨著核心素養(yǎng)的理念在小學(xué)語文教學(xué)中的貫徹落實(shí)，充分突出小學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，通過不斷的自主學(xué)習(xí)以及合作探究，有效的提高了小學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，進(jìn)而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心健康全面發(fā)展。二、小學(xué)語文針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)的措施1.促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的運(yùn)用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)中最主要的體現(xiàn)就是對(duì)語言的掌握和使用，因此老師在教學(xué)過程中就要對(duì)語言方面的知識(shí)進(jìn)行教育，可以有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。而且小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中還可以根據(jù)句子的基本結(jié)構(gòu)，將自己平時(shí)在課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行搭配重組，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。良好的語言能力對(duì)理解能力不同的學(xué)生來說，可以起到不同程度的作用，學(xué)生通過閱讀課文并對(duì)其中的語境產(chǎn)生自己獨(dú)特的感悟，既能提高學(xué)生的思考能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這一篇課文的時(shí)候，老師先引導(dǎo)小學(xué)生思考蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？雷達(dá)在生活中的應(yīng)用有哪些？在學(xué)生展開積極思考中引入本篇文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)的去探究文中的答案。小學(xué)生通過閱讀課文得知蝙蝠能在夜里飛行的秘密，不但提高了學(xué)生的求知欲和思維能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣。2.融合實(shí)際生活。知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，因此小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系我們身邊的實(shí)際生活，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)親切感，讓學(xué)生做到真正的學(xué)以致用，才能更好的落實(shí)核心素養(yǎng)在語文課堂中的教學(xué)任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文的時(shí)候，文章講的是善良的漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個(gè)孩子的故事，通過對(duì)環(huán)境的描寫和人物心理的活動(dòng)不難看出漁夫一家的生活已經(jīng)是非常拮據(jù)了，但是還是堅(jiān)持收養(yǎng)了兩個(gè)孩子，充分展現(xiàn)了人性的善良。老師不但要教孩子心理活動(dòng)描寫的作用，還要交給學(xué)生心理活動(dòng)描寫的方法，授之以漁。培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的善良品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。3.利用信息技術(shù)。利用動(dòng)態(tài)化的信息技術(shù)將所要展示的教學(xué)內(nèi)容加以呈現(xiàn)，會(huì)對(duì)小學(xué)生的視聽產(chǎn)生雙重刺激，讓學(xué)生更直觀的理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的吸收和記憶。例如：在學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)孫悟空的具體形象很難把握，并且對(duì)文中晦澀的文字知識(shí)也很難理解，老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放西游記中的相關(guān)片段，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生直觀的理解感悟。不但可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的感悟能力。4.進(jìn)行合作探究。在小學(xué)語文針對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，老師不但要培養(yǎng)小學(xué)生自身的素養(yǎng)，還要鍛煉同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)能力，通過合作探究可以培養(yǎng)學(xué)生集體向上的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文的時(shí)候，老師讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行討論，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)通過小組合作，在組內(nèi)有的就可以得以解決。小組內(nèi)解決不了的，老師再點(diǎn)撥。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過不斷的思考探討，互相之間交流自己的感悟，然后能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不但提升了自身的學(xué)習(xí)能力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，語文教學(xué)一直是我國小學(xué)階段教育中的重要內(nèi)容，在語文課堂上針對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，不但可以鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維創(chuàng)新能力，還能在很大程度上加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力、與人合作溝通的能力。除此之外，在小學(xué)語文教學(xué)中充分滲透核心素養(yǎng)，能從根本上提高小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]唐珊.試論小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)].教育現(xiàn)代化，2016，17：39-40.[2]胡曉燕.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].語文知識(shí)，2016，20：17-19.[3]沈榮.核心教學(xué)：小學(xué)語文課堂改革應(yīng)然的實(shí)踐取向[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016，03：54-58.[4]王小毅.關(guān)注學(xué)生語言實(shí)踐提升語文核心素養(yǎng)──全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟福州會(huì)議綜述[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2016，16：15-16.