淺談小學英語教學中閱讀能力的培養(yǎng)

夏溪

【摘 要】在小學英語教學中，對于學生語言知識運用能力的培養(yǎng)是非常重要的。掌握良好的英語閱讀技能，擁有較好的閱讀能力則是新課標及社會發(fā)展對于人才的需求。因此，小學英語教師在進行教學的過程中就需要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。小學英語教師在教學的過程中需要充分的考慮到學生的需求，采取正確的教學方法和教學措施。只有這樣，才能夠使學生的英語閱讀能力得到提高，學習效率也能夠得到一定的提升。【關(guān)鍵詞】小學英語教學；閱讀能力；教學方法【中圖分類號】G623.31

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0201-01閱讀是進行知識輸入的重要手段，對于小學生來說，只有掌握一定的閱讀技巧，擁有較強的閱讀能力才能夠更好地運用英語知識。一、小學英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性小學階段英語教學的一個重要目標就是為了培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力，而提高學生的閱讀能力是促進學生全面進步，提升學生語言知識綜合運用的良好手段之一，因此，小學英語教師在教學的過程中就需要有目的，有計劃地培養(yǎng)學生的良好英語閱讀習慣，讓他們掌握必要的英語閱讀技巧，為學生的今后英語學習打下良好的基礎(chǔ)。小學階段的學生英語積累非常有限，英語基礎(chǔ)較弱，因此很多教師就會認為沒有必要對學生進行針對性的閱讀訓練。但是這種看法是不對的，如果教師在教學中不注重對小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，那么這也必然會影響到學生語言綜合運用能力的提升。通過對小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)就能夠逐漸地讓學生體會到學習英語的樂趣，讓他們能夠通過英語閱讀了解到更多的知識，樹立起學習的自信心。同時，通過廣泛有趣的閱讀，還能夠讓學生了解到一些東西方文話的差異，擴大他們的知識面，增加學生的知識積累。英語的聽說讀寫四個方面的技能都有一定的關(guān)聯(lián)性，因此閱讀能力的提高也能夠，促進學生口語交際能力，英語書寫能力，英語聽力等方面的能力的提升。二、小學英語閱讀教學現(xiàn)狀在當前的小學英語閱讀教學當中，很多教師已經(jīng)能夠意識到閱讀教學的重要性，但是在具體執(zhí)行的過程中依然存在著不少問題。首先，很多小學英語教師在閱讀教學的過程中只注重對課堂對閱讀教學內(nèi)容的分析和講解，卻沒有給學生講解相應(yīng)的背景知識，相關(guān)的文化內(nèi)涵等。這就使得學生只讀懂了字面上的意思，而對文章的理解不夠深刻小。學生的閱歷非常的有限，由于缺少相關(guān)的背景知識，這就可能造成他們對所讀的內(nèi)容不太理解的情況，從而降低學生的學習興趣。其次，很多小學英語教師在教學的過程只注重對語言的表層教學，卻忽視了對整篇文章整體的分析。在傳統(tǒng)的英語教學觀念當中，很多英語教師都注重對詞匯的教學以及與詞匯相關(guān)的短語，語法的知識。但是卻忽視了對整篇文章的講解，這就使得學生在進行英語閱讀的時候總是習慣于逐字逐句地閱讀。但是在平常理解上有存在很大的問題。部分小學英語教師在教學的過程中只注重對英語知識的講解，卻沒有讓學生有效地參與到課堂教學的環(huán)節(jié)當中。因此，師生之間的互動比較少，教學氛圍比較消極。傳統(tǒng)的小學英語教學模式通常是以教師講解為主，教師在課堂教學中占據(jù)的主體位置。這種教學方法存在著很多的弊端，由于學生無法參與到課堂教學的環(huán)節(jié)當中，因此在學習的過程中很容易對英語學習產(chǎn)生厭倦和排斥的心理。學生一旦對英語學習失去興趣，那么整個課堂氛圍就會非常的壓抑，閱讀教學任務(wù)也無法得到有效的完成。三、培養(yǎng)小學生英語閱讀能力的對策1.把閱讀訓練與詞匯教學相結(jié)合。小學英語教師在進行閱讀教學的時候需要把閱讀訓練與詞匯教學相結(jié)合。在進行詞匯教學的時候要給學生講解一些詞匯學習中的外延意義，讓學生理解詞語的本身含義以及在文章中的意義。同時，在進行閱讀訓練的時候，可以適當增加一些詞匯訓練，讓學生在理解整篇文章含義的基礎(chǔ)上提高對于詞匯的掌握和運用能力。在進行閱讀之前，教師可以選取一些關(guān)鍵詞匯進行針對性的講解，從而引發(fā)學生的討論，引導學生有效地進行閱讀，使學生的思維向?qū)⒁喿x的文章靠近。2.重視文化及背景知識的滲透。小學英語教師在教學的過程中，還需要重視對相關(guān)的文化背景知識的滲透。在開始閱讀之前，教師就應(yīng)該對學生所要閱讀的文章進行認真的分析，通過生動形象的教學方法給學生展示一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識，例如圖片，音頻，視頻等。從而有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生對文章相關(guān)的內(nèi)容有初步的了解，尤其是和一些西方國家相關(guān)的閱讀文章。例如，在進行關(guān)于圣誕節(jié)的閱讀文章教學的時候，教師在進行閱讀教學之前，適當?shù)慕o學生講解一些與圣誕節(jié)相關(guān)的知識，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣還能夠幫助學生掃除知識上的障礙，加深對文章的理解程度。3.選取合適的閱讀材料。小學英語教師在進行閱讀教學的時候，還需要幫助學生選取合適的閱讀材料，由于小學生當前的學習水平有限，心理發(fā)展尚不成熟，因此，教師在進行閱讀材料的選取上需要選擇一些具有趣味性較強，與生活有著密切聯(lián)系的文章。這類文章就能夠很好地吸引到學生激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)語總而言之，在小學英語教學當中，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有提高學生的英語閱讀能力才能夠讓學生真正的體會到英語學習的樂趣，提高學生英語學習的效率。當前，小學英語閱讀教學中依然存在著不少的問題，這就要求教師在教學的過程中要把閱讀訓練與詞匯教學相結(jié)合，要重視文化及背景知識，滲透加深學生對文章的理解程度，同時要選擇合適的閱讀材料充分的考慮到學生的學習需求，只有這樣小學生的你才能夠得到真正的提升。參考文獻[1]張琳萍.淺談小學英語教學及閱讀能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（9）：186-186.[2]孫奇.淺談如何培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力[J].中國校外教育，2014（2）：58-58.[3]程國娟.淺談小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].山西師大學報（社會科學版），2011（s4）：206-207.