淺探新高考模式下政治課堂的優(yōu)化

【摘 要】湖北省高考綜合改革從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。新的“3+1+2”的高考模式對(duì)政治課堂的優(yōu)化提出了新的考驗(yàn)，師生關(guān)系的優(yōu)化、課堂內(nèi)容與展開形式的優(yōu)化、課堂提問與評(píng)價(jià)的優(yōu)化應(yīng)成為我們努力的方向。

【關(guān)鍵詞】新高考模式；新課程標(biāo)準(zhǔn)；政治課堂優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0071-01

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，而基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，更是在立德樹人中發(fā)揮著重要作用。由中華人民共和國(guó)教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》進(jìn)一步明確和優(yōu)化了高中政治課的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修和選修課程。而在湖北省實(shí)行的“3+1+2”的高考新模式中，如何讓學(xué)生將政治科目作為自己的再選科目，需要我們的政治課堂不斷的優(yōu)化，來增強(qiáng)其吸引力和趣味性。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)感受，希望能共同促進(jìn)政治課堂的進(jìn)步。

與其他學(xué)科相比較，政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)。如果課堂的教學(xué)僅僅依靠教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，而不培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探究與思考，再選科目中選政治的學(xué)生會(huì)越來越少。

課堂教學(xué)包含“教”與“學(xué)”既對(duì)立又統(tǒng)一的兩方面。教師的教應(yīng)該把學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生精神發(fā)展和品德提升的基礎(chǔ)，使教學(xué)內(nèi)容的組織和形式的展開對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，能夠有利于學(xué)生形成創(chuàng)新精神和追求主流價(jià)值觀的品德，讓教育為促進(jìn)人自身和諧發(fā)展與社會(huì)健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)，思想政治課的教學(xué)更是如此。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化與落實(shí)。

一、師生關(guān)系的優(yōu)化

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，也是一種重要的課程資源和校園文化。好的課堂、高效的課堂首先是關(guān)系的確立。先建立關(guān)系，再實(shí)施教學(xué)，這既是理念也是方法。良好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的想法，有利于愉快深度的合作，會(huì)讓課堂活動(dòng)展開得更加的順暢。在實(shí)際的教學(xué)中，教師幽默的話語(yǔ)、富有激情的語(yǔ)言表達(dá)、樂于解疑答惑、甚至善于觀察學(xué)生的微表情都有利于拉近師生關(guān)系，優(yōu)化師生關(guān)系。

二、課堂內(nèi)容與展開形式的優(yōu)化

在實(shí)際教學(xué)中，靈活多樣的課堂展開形式有利于課堂內(nèi)容的有效傳遞，有利于高效課堂的構(gòu)建。認(rèn)知主義者和建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是其主動(dòng)在腦中構(gòu)建知識(shí)體系的過程，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)?；诖耍ㄟ^課堂內(nèi)容和展開形式的優(yōu)化，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，論證和分析問題的能力。

1.圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)。

活動(dòng)型課程依托一定的教學(xué)理論，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，確定議題，以活動(dòng)來承載課程內(nèi)容，從而使課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”、“活動(dòng)課程內(nèi)容化”。我們以“問題”的方式來呈現(xiàn)教學(xué)基本內(nèi)容，既整合相關(guān)知識(shí)，又引導(dǎo)價(jià)值判斷。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景法、運(yùn)用搜集資料法、共同探究的策略，讓學(xué)生充分思考和表達(dá)。設(shè)計(jì)的議題可圍繞創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大理念，關(guān)注改革與變化、環(huán)境污染、城市交通擁擠、同工不同酬、貧富差距等，也可從身邊的生活實(shí)際入手，如生活消費(fèi)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、社區(qū)的治理等，使學(xué)生既能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的各類知識(shí)，又能聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)。

2.強(qiáng)化辨析，在思維碰撞中探究新的學(xué)習(xí)路徑。

信息化時(shí)代，學(xué)生的思想活動(dòng)呈現(xiàn)出獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性等特點(diǎn)，通過辨析式學(xué)習(xí)，在價(jià)值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認(rèn)識(shí)，在探究活動(dòng)中拓展視野，引導(dǎo)學(xué)習(xí)樹立辨析思維，理性面對(duì)各種不同的觀點(diǎn)。如就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)的利與弊、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的兩只手與一只手、知識(shí)積累與知識(shí)創(chuàng)新、自律與他律、自媒體時(shí)代真相的遠(yuǎn)與近、扶與不扶等思維角度，實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)。而教師則在學(xué)生的思維碰撞中既要關(guān)注過程，又不忽視結(jié)論，做到求同存異。

3.恰當(dāng)?shù)拈_展開放式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的基本的觀點(diǎn)，實(shí)踐是獲得真理性認(rèn)識(shí)的來源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐課相結(jié)合，給教學(xué)活動(dòng)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情境，加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解。通過問卷調(diào)查、志愿服務(wù)、專家講座、參觀訪問、各種職業(yè)體驗(yàn)、研學(xué)旅行等，能夠寓教于樂，寓學(xué)于實(shí)。既能提高學(xué)生的社交能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的參與感、獲得感。

當(dāng)然，政治課堂教學(xué)不能僅僅停留于流行的形式，在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容決定形式的開展，形式開展要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，一定要防止過度的活動(dòng)化和娛樂化。

三、課堂提問與課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化

近年來，隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的變化。其中，課堂提問在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著特殊的重要作用，是解決問題最有效的教學(xué)行為。

1.課堂提問要兼顧啟發(fā)性和藝術(shù)性。

課堂提問切入的角度要精心構(gòu)思，并設(shè)置一定的情境加以提問。設(shè)問要由表及里、由淺入深。較難的問題可分解為若干個(gè)具體問題，以降低難度和坡度。同時(shí)教師思路清晰，會(huì)對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2.準(zhǔn)確把握提問對(duì)象。

教師提出問題后，盡量讓學(xué)生自己探索、思考、質(zhì)疑。不同的問題指向不同層次的學(xué)生，學(xué)生的積極性會(huì)更高，課堂氛圍會(huì)更好，教學(xué)所呈現(xiàn)的效果也會(huì)更好。

3.及時(shí)評(píng)價(jià) 注意實(shí)效。

教師在學(xué)生回答問題后應(yīng)“趁熱打鐵”及時(shí)評(píng)價(jià)，要善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生人格，始終堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

教育具有是選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，是不斷的傳遞智慧的過程。學(xué)無止境，教無定法，每個(gè)教師在教學(xué)過程中都會(huì)有一套適合自己的、有效的方法。政治課堂的優(yōu)化可以給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，更廣闊的舞臺(tái)，也可更好的進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，也落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，讓學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化、高素質(zhì)人才的需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的潛能。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉紅.如何優(yōu)化高中政治的課堂教學(xué)[J].新課程，2017（09）：9.

[2]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）.

作者簡(jiǎn)介：王莉（1984.7-），女，湖北省漢川市，湖北省孝感市第三高級(jí)中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，高中政治課堂教學(xué)改革。