如何在語文課堂中培養(yǎng)小學生學習興趣

盧夢華

【摘 要】興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用。正如德國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比绻處熌苓\用情感、意志等非智力因素，以多種方法或手段、激起學生濃厚的地理學習興趣，那么學生學習就會熱情高漲、積極主動。【關鍵詞】激發(fā)；學習興趣；提高；學習效率【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0164-01我國古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袠分拍茏寣W生真正參與到學習中來，成為學習的主人，享受學習的樂趣，促進學生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。如何激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛上學習，這是素質教育下各學科教學的主要目標，是新一輪課程改革的重要教學理念。為此，在具體的教學中，我們要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學觀念與教學模式，樹立新觀念，踐行新模式，為學生打造一個富有活力與魅力的語文課堂，這樣才能激起學生內心強烈的求知欲，引導學生展開主動而快樂的學習，讓學生在學習中不斷發(fā)展與成長?，F(xiàn)結合自己的教學實踐，對小學語文教學中如何讓學生愛上學習淺談如下幾點體會。一、展現(xiàn)教師的魅力，贏得學生對教師個人的喜愛正所謂“親其師，信其道”。學生只有尊重與喜愛教師，才能將這種積極的感情轉移到語文學科的學習上來。否則師生關系對立緊張，學生對教師只有畏懼，那么學生只會疏遠教師，又怎么會對語文學科產生濃厚的興趣呢？只會換來學生對語文學科的消極情緒與情感。為此在教學中教師要重視師生關系的改善，要在學生面前樹立良好的教師形象，展現(xiàn)教師的魅力，創(chuàng)特色化教學，這樣才能贏得學生對教師的尊重與喜愛，并將這種積極的情感轉移到語文的學習上來。1.擁有良好的外部形象。教師要注重自身的衣著打扮、言行舉止，樹立良好的外部形象，這樣才能帶給學生良好的第一印象，贏得學生的好感，這樣學生才能愿意從心里來接近教師、親近教師。因此教師要注重自身的衣著言行，要在一舉一動中帶給學生以喜悅感。2.不斷提高自身修養(yǎng)。要想成為合格的學生所喜愛的教師，就必須要具有內在的修養(yǎng)與氣質。作為語文教師，我們除了要具備教師所必須具備的道德情操，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，還需要具有深厚的專業(yè)功底，要說得一口標準流利的普通話，寫得一手清秀優(yōu)美的漢字。此外，還需要廣泛涉獵，做到既專又博，這樣才能由內而外地傳達出語文教師所特有的修養(yǎng)與內涵，這樣才能深深地吸引學生，贏得學生對教師的尊重、信任與喜愛，換來學生對語文學科學習的激情與動力。二、展現(xiàn)學科的活力，激起學生對語文學科的熱愛只有讓學生將對語文學科的直接興趣轉化為間接興趣，才能讓學生形成持久而穩(wěn)定的學習興趣，讓學生愛上語文學科，樂于學習。為此在教學中教師要擺脫傳統(tǒng)黑板加粉筆的枯燥而機械的教學模式，而是要善于運用各種教學設備，靈活運用各種教學手段，為學生打造富有生機與活力的語文課堂，向學生展現(xiàn)語文學科所特有的魅力，激起學生內心對語文學科的喜愛，激起學生對語文學科濃厚的學習興趣與持久的學習動力。1.用音樂來渲染氛圍，感染學生。音樂不僅有著歡快的節(jié)奏、輕松的旋律，具有很強的感染力，可以吸引聽眾，而且運用于語文學科教學中，更能成為語言文字教學的有效補充，傳達出語言所不能表達的情感、意境等，這樣更能展現(xiàn)語文學科所特有的魅力，展現(xiàn)出豐富的文字內涵，這樣更能吸引學生，激起學生強烈的學習熱情。如在學習《長城》這一課時，我們就可以為學生來播放相關的背景音樂，以歡快而動聽的音樂來吸引學生，將學生帶入如詩如畫的境界之中，這樣更能激起學生學習的激情與動力。2.用問題來制造懸念，吸引學生。小學生有著強烈的好奇心與求知欲，這正是推動學生主動認知的內在動力。在學習《飛船上的特殊乘客》時我們可以依據小學生的這一心理特點，結合具體的教學內容來設計問題，以問題來制造懸念，引發(fā)學生強烈的認知沖突，設計問題：（1）特殊的乘客是誰？（2）怎么會在飛船上？這樣自然就可以激起學生強烈的探究熱情，從而使學生在好奇心的驅動下展開主動的探究。這樣的學習不再是學生被動去讀，會更好的參與到課堂中來。三、開展豐富的活動，激發(fā)學生主動而積極地參與學習的外延等于生活的外延，我們的語文教學也不能局限于課堂內、教材上，而是要在立足教材，搞好課堂教學的同時，向寬廣的課外空間延伸，開展豐富而精彩的課外實踐活動，將學生的語文學習帶入一個更為寬廣的平臺。新課改非常重視課外活動的開展，這樣不僅可以激起學生對語文學科的熱愛，而且可以促進學生多方面素質與能力的發(fā)展與提高。如組建興趣小組。學生是鮮活的個體，具有獨特的個性，我們可以據此來讓學生根據自己的興趣與特長來參與相應的興趣小組，如閱讀讀小組、辯論小組、表演小組、書法小組、寫作小組、廣播小組、演說小組等。這些小組覆蓋面廣，涉及語文聽說讀寫等方面的技能。這樣可以在尊重學生個性的基礎上來發(fā)展學生的特長，充分挖掘學生的潛能，更能激起學生參與活動的激情與動力，激起學生對語文學科的熱愛。通過小組間的互動來增進學生之間的了解，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的個性與特長，同時還要積極地鼓勵學生參與其他興趣小組，這樣不斷地為各小組注入新鮮血液，保證各小組參與活動的激情與動力，同時也可以促進學生語文素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。閱讀小組學完《卡羅納》后讓大家讀《愛的教育》給大家分享書中的故事，這樣讓學生展開廣泛的比較性閱讀，這樣能實現(xiàn)學生對教材文章的深刻解讀，同時更可以開闊學生的視野，增長學生的見聞，更加利于學生閱讀水平與寫作水平的整體提高。這樣的活動更加切合小學生的心理特點與年齡特征，更能激起學生參與活動的主體性與主動性，調動學生參與的主動性與積極性，讓學生在表演中來深化對文章的理解，加深對文字的感悟，同時更能幫助學生形成穩(wěn)定的學習興趣?？傊?，我們要以興趣為先導，對語文教學方式進行改變，真正做到以學生為中心，營造愉悅氛圍，構建開放課堂，這樣才能激起學生對語文學科的熱愛，引導學生展開快樂而主動的探究。學生學有興趣，學有動力，自然就會學有成效。本文系2018年度扶溝縣教育教學研究課題《農村小學生學習興趣培養(yǎng)的實踐研究》（fgjy18065）的研究成果。