小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略探討

趙慶芳

【摘 要】通常來(lái)說(shuō)，一門課上的好不好，就必須要看這門課的課堂效率高不高。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該不斷改變自己的教學(xué)策略，以最大限度地提高高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效性。如果課堂有效，學(xué)生將學(xué)得更快，學(xué)到更多。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。本文主要闡述了如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性【中圖分類號(hào)】G623.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0159-01隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育投入。新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程不再像過(guò)去那樣死板，效率低下。在今天的小學(xué)課堂上，要求教師改變教學(xué)模式，提高課堂效率，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。如果課堂的有效性不足，這將不可避免地影響學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性是非常迫切的。下面，我將談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高課堂教學(xué)有效性的。一、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系為了提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先，我們需要建立和諧民主的師生關(guān)系。必須充分認(rèn)識(shí)到教師不僅是學(xué)生的導(dǎo)師，也是學(xué)生的朋友。在平時(shí)的課堂上，教師應(yīng)該溫柔平等地對(duì)待學(xué)生，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要場(chǎng)所，所以作為一名教師，必須要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。師生之間和諧的師生關(guān)系更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)得好：“親其師，信其道?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生喜歡老師，才會(huì)對(duì)這門課程感興趣，所以我們必須充分利用這一點(diǎn)來(lái)建立和諧融洽的師生關(guān)系，有助于課堂教學(xué)效率的提升。其次，還要在課堂上運(yùn)用生動(dòng)幽默的課堂語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，或者是用師生互動(dòng)的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才能更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位我們知道興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，為了提高課堂的有效性，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂才會(huì)變得活躍，課堂效率也會(huì)隨之提高[2]。比如，課堂中老師可以利用學(xué)生的興趣愛(ài)好安排和設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做得比較好時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在老師的贊美和同學(xué)的掌聲中讓他們深深感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的成功使他們更加自信，也就更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門課。這樣讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。如，在學(xué)習(xí)“圓”這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，回顧之前所學(xué)習(xí)的圖形與圓有哪些不一樣的地方，尋找身邊哪些物體是圓形的。然后在課堂上，讓學(xué)生用自己的方式制作或畫(huà)出一個(gè)圓，并思考圓的大小與半徑與直徑的大小有什么關(guān)系？老師在課堂上要給學(xué)生充足的思考問(wèn)題的時(shí)間，有不懂的可以學(xué)生之間相互討論，然后發(fā)表自己的看法。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。三、讓生活數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)生活化一般來(lái)說(shuō)，任何一門科目的學(xué)習(xí)最初都來(lái)源于生活。我們學(xué)習(xí)一門課程的最終目的是回歸于生活、服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們知道數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中只使用教科書(shū)進(jìn)行理論和抽象教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到非?？菰锓ξ?。但是，如果我們能夠?qū)?shí)際的生活帶入數(shù)學(xué)課堂，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣并自然地融入到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。就像我們不理解的東西，如果我們把它變成我們每天都知道的東西，那么我們自然會(huì)更好地理解它[3]。因此，我們要求教師在課堂上創(chuàng)造更多的生活情境，并向?qū)W生介紹情境內(nèi)容，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，他們也覺(jué)得數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，而且與他們的聯(lián)系非常緊密。同時(shí)，在生活的背景下，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)這種方式，我們不僅可以有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果我們能夠?qū)?shí)際的生活情境帶入課堂，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并自然地優(yōu)化我們的課堂模式。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，既讓學(xué)生解決了生活中問(wèn)題，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體與正方體”一課中，對(duì)學(xué)生的要求是掌握長(zhǎng)方體與正方體的表面積和體積的計(jì)算方法等知識(shí)，鑒于這類知識(shí)的定義與概念比較抽象化，學(xué)生不易理解，老師可將其轉(zhuǎn)化為生活中學(xué)生常見(jiàn)的事物，如，讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算出包裝禮品盒至少需要多大面積的包裝紙，或者計(jì)算班級(jí)圖書(shū)柜的體積，這樣學(xué)生就能更直觀的了解長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高，從而更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四、善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代科技也在不斷發(fā)展，特別是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，作為教師，我們必須緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體教學(xué)與自身教學(xué)相結(jié)合[4]。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能使文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息資料圖文并茂、聲情并茂地有機(jī)結(jié)合；把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多角度地傳輸給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。如：在教學(xué)空間與圖形及認(rèn)識(shí)時(shí)分秒等知識(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)使內(nèi)容更直觀、更明了、更易掌握與理解。但是，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，我們不能花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)制作課件，不能將多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的主體，它只是一種輔助教學(xué)手段，可以教授我們的書(shū)籍無(wú)法展示的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)這門課是枯燥乏味的，那么能合理地使用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)提高課堂效率也是非常有益的。結(jié)語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中，教師仍應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)課程改革和時(shí)代進(jìn)步，積極探索，大力創(chuàng)新，尋求更多更好的教學(xué)方法。提高教學(xué)效率并不是一蹴而就的事情，教師要不斷探尋新的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)課堂充滿激情和活力，使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。參考文獻(xiàn)[1]張建斌.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：178.[2]富雪蓮.淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2018（28）：112.[3]李佛佑.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（09）：156.[4]緱賓波，王浩洋.淺談微課對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響[J].課程教育研究，2018（31）：142-143.