構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略分析

張正竹

【摘 要】數(shù)學的學習在學生一生的學習成長中有著非常重要的意義，在當下社會飛速發(fā)展、越來越需要綜合型人才的時代環(huán)境下，廣大教師受到先進教學理念的熏陶，都在積極探索更為有效的教學模式。本文從“數(shù)學情境”“數(shù)學思想”“自主探究”三個方面展開討論，旨在幫助小學數(shù)學教師探究高效的課堂教學策略?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學；高效課堂；自主學習【中圖分類號】G633.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0152-01課堂教學是當下學生學習的主要形式，怎樣構(gòu)建高效的教學課堂，是每個小學數(shù)學教師在教育教學實踐活動中關(guān)注引起重視的問題。但在實際教學中，許多老師耗費巨大的心血備課、講課，學生也進行了大量練習，但是教學效果仍然十分不理想。造成這種現(xiàn)狀的根本原因是學生在課堂上學習的效率太低，學到的知識不扎實，根本不會靈活應用?；谶@種現(xiàn)狀，小學數(shù)學教師要從課堂教學的每個環(huán)節(jié)進行探查，通過多種先進教學手段和教學方式，來逐步構(gòu)建高效的課堂。一、借助教學設(shè)備，創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習情境興趣是小學生最好的老師，小學生的身心發(fā)展還不成熟，他們很難在不感興趣的事物上集中注意力，因此，教師要重視趣味教學，可利用多媒體教學設(shè)備、提煉貼合學生實際生活的數(shù)學問題、引用數(shù)學典故、編纂數(shù)學故事、進行數(shù)學實驗操作等，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學學習情境，以吸引學生的目光，引發(fā)學生對問題產(chǎn)生好奇，從而能夠?qū)Ｗ⒌赝度氲秸n堂學習中。例如，在學習分數(shù)時，教師為了幫助學生理解“平均分”的含義，就可以利用學生都喜歡的圣誕老人在圣誕節(jié)分禮物的故事，來進行改編，創(chuàng)設(shè)教學情境：“圣誕節(jié)的時候圣誕老人太忙了，他想要大家?guī)退职l(fā)禮物，大家愿意嗎？”學生聽到圣誕老人都十分興奮，立刻興高采烈地回答：“愿意！”然后教師利用課件展示圣誕老人的禮物——10包糖果，并提問：“這10包糖果平均分給5位小朋友，每個人能分到幾包呢？”學生答：“2包?！庇纱艘觥捌骄帧钡暮x。教師再切換課件，課件上有一盒點心和2個小朋友，教師引導：“如果要把這盒點心平均分給這兩個小朋友，那么每個小朋友能分到多少點心呢？”學生會大聲回答：“一半?！币驗椤耙话搿庇脤W生以前學的數(shù)已經(jīng)不能再表示了，由此就可順理成章地引出“分數(shù)”，讓學生認識分數(shù)1/2是這樣產(chǎn)生的。在這個過程中，課堂一開始教師就利用圣誕老人成功吸引了學生的注意力，學生會十分好奇分數(shù)和圣誕老人之間有什么關(guān)系，帶著強烈的好奇心，就會全身心投入到課堂上，課堂效率自然就能提高。二、挖掘數(shù)學知識，逐漸滲透數(shù)學思想小學生身心發(fā)育不成熟的特征導致他們對問題的理解能力十分有限，因此許多教師在教學中便只注重學生的計算能力和單純的解題能力，在大量的機械練習中讓學生記住解題過程。這樣的教學導致小學生思維缺乏，數(shù)學知識欠運用意識，很大程度上限制了學生數(shù)學思維的發(fā)展和養(yǎng)成好的綜合能力。教師在教育教學要時刻牢記教學的最終是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學基本技能和思維發(fā)展，在教育教學過程中要重視滲透數(shù)學知識隱藏的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生數(shù)學應用的能力。例如，分類思想不論是在學生以后的中學階段，還是在整個成長過程中，都有十分廣泛的用途，教師在教學時就要適時滲透分類思想。比如在講解“平移”和“旋轉(zhuǎn)”概念形成時，教師就可以通過“平移是物體沿直線運動，旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個中心點進行運動”這樣的歸納總結(jié)，來讓學生初步形成分類的思想。在此基礎(chǔ)上，教師還可以將生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以圖片的形式在課件上呈現(xiàn)出來，并讓學生進行分類辨別，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，以此促進學生對概念的理解和分類思想的應用。此外，在解決復雜的問題，如：“紅隊、黃隊、綠隊和藍隊四支足球隊進行兩兩比賽，一共要賽多少場？”時，教師更要引導學生利用分類的思想進行分析和討論：按照“紅VS黃”這樣的格式，依次列出紅隊、黃隊、綠隊、藍隊所參加的比賽，避免遺漏和重復。這樣的思想能促使學生在解決問題時形成清晰有條理的思路，是構(gòu)建高效數(shù)學課堂必不可少的內(nèi)容。三、重視探究活動，培養(yǎng)自主學習能力因為數(shù)學知識內(nèi)容繁雜龐多，因此傳統(tǒng)數(shù)學課堂總是老師不停地講，學生被動地聽，嚴重忽視了培養(yǎng)學生自主學習的能力。探究活動能夠讓學生在實踐或交流中發(fā)掘自己的潛能，找到自己的不足，借鑒別人好的解題思路和方法，取長補短，對于學生的數(shù)學思維能力和自主學習能力的養(yǎng)成具有非常重要的作用。因此，小學數(shù)學教師要進行知識的發(fā)掘和探索，精心設(shè)計探究活動。例如，教師可以多讓學生進行小組合作探究，引導學生在相互交流中進行思維的碰撞和融合，自主探索。在學習折線統(tǒng)計圖時，教師通過示范折線統(tǒng)計圖的繪制方法之后，提出問題：“全國青少年機器人比賽在第一屆比賽時，參加比賽人數(shù)為200人。隨著國家科技的不斷發(fā)展，青少年接觸并進行實踐科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人比賽的人也越來越多。在2006年度，已經(jīng)有約1100人參加，參加比賽隊伍是426支；到了2011年度，參賽隊伍已經(jīng)有499支。請大家利用之前學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，分別將以上數(shù)據(jù)繪制到兩種統(tǒng)計圖中?！边@樣的實踐操作雖然有一定的難度，但是小組內(nèi)集思廣益，也能很快完成任務。之后教師再要求學生從繪制的圖中分別探究條形圖和折線圖的特點，以探究出兩種圖形各自的優(yōu)缺點。這樣的方式使得學生積極參與到教學中來，并能互相借鑒好的經(jīng)驗和方法，取長補短，是構(gòu)建高效課堂的有效策略。總之，高效數(shù)學課堂不是在一朝一夕之間輕易建成的，它需要教師不斷地吸收新的理念，通過教學實踐的總結(jié)，不斷優(yōu)化自己的課堂，構(gòu)建高效的課堂教學。參考文獻[1]馮月香.新課程背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018（37）：128-129.[2]韋仙平.以信息技術(shù)為依托 構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].中國農(nóng)村教育，2018（06）：47-48.[3]李炳亭.高效課堂九大教學范式.山東文藝出版社，2010.08.01.[4]陳海濱.有效教學66個經(jīng)典案例.華東師范大學出版社，2011.08.01.[5]鄢月鈿.教師語言藝術(shù).吉林大學出版社，2010.04.01.[6]張海晨.高效課堂導學案設(shè)計.山東文藝出版社，2010.10.01.[7]宋建文.解放學生.吉林大學出版社，2010.01.01.[8]周成平.我們需要怎樣的課堂.華東師范出版社，2013.08.01.