小學(xué)體育教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

王小燕

【摘 要】興趣是激發(fā)人認(rèn)識(shí)某種事物，從事某個(gè)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)某件事或某種事物是否有興趣，直接影響他學(xué)習(xí)或從事某個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性性。小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，而小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生興趣，同樣是我們小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。本文就如何在小學(xué)體育課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了相關(guān)的探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；學(xué)生興趣；培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0145-01隨著時(shí)代的發(fā)展，全國各學(xué)科都不斷在進(jìn)行課程改革，而是小學(xué)體育與健康課程也在發(fā)生著巨大的變化。多種教學(xué)模式撲面而來，給原本死板的教學(xué)模式帶來了新的生機(jī)，把原來的灌輸式教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)的主人。而興趣的作用和培養(yǎng)更成為關(guān)鍵的研究對(duì)象。興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。在小學(xué)體育教學(xué)中，我以下列舉五種激發(fā)學(xué)生興趣的方法：一、角色任務(wù)法隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平得到了很大的提高，很多家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，孩子們?cè)诩叶际潜淮笕税侔愫亲o(hù)，很多孩子養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，缺乏責(zé)任感，因而到學(xué)校也覺得所有人都應(yīng)該以他為中心，不愿意與他人合作，在班級(jí)里很不合群。而學(xué)校體育教學(xué)中很多教材的學(xué)習(xí)都需要以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我經(jīng)常在教學(xué)活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的活動(dòng)角色，促使他們通過自己的努力，完成同伴對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，在圓滿完成任務(wù)后老師和同伴的表揚(yáng)，使學(xué)生在情感上、心理上得到了滿足，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，續(xù)而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如在一次“打龍尾”的游戲中，我特意安排了一位身體素質(zhì)不錯(cuò)，但卻性格內(nèi)向，不愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)擔(dān)任某組中關(guān)鍵的“龍尾”一職，由于“龍尾”的表現(xiàn)直接影響到各組在游戲中的勝負(fù)，所以倍受關(guān)注。游戲中同組同學(xué)紛紛為其出謀劃策，他每成功躲過一次對(duì)手的球擊都會(huì)贏得一陣高聲喝彩，從而大大地激發(fā)了該同學(xué)的參與積極性，由于該同學(xué)的出色表現(xiàn)，他們組最終在那次游戲中獲勝。在之后的體育課中，這位同學(xué)參與活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，后來還成了班級(jí)的體育骨干。二、目標(biāo)達(dá)成法每個(gè)人都需要有夢(mèng)想，以這個(gè)夢(mèng)想為自己人生的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)的過程中，給自己不同時(shí)期定下不同的目標(biāo)，一步一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。一年之計(jì)在于春，每學(xué)期的開學(xué)，或一個(gè)新的單元教學(xué)開始的時(shí)候，老師通過分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和孩子們鍛煉的情況，對(duì)他們提出希望，鼓勵(lì)并幫助他們根據(jù)自己的自身情況制定自己近期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生積極的，愉悅的心情，讓學(xué)生覺得自己可以重新開始，因而對(duì)學(xué)好體育產(chǎn)生信心和興趣。例如：200米跑，在開學(xué)的時(shí)候先測(cè)試一次，學(xué)生根據(jù)自己的成績定出下一階段要達(dá)到的成績，基礎(chǔ)好的，目標(biāo)就定高點(diǎn)，基礎(chǔ)差一些的，相應(yīng)地目標(biāo)就定低一點(diǎn)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉后，用測(cè)試形式來檢驗(yàn)練習(xí)的效果，讓每個(gè)學(xué)生從自己目標(biāo)達(dá)成的過程中體會(huì)到進(jìn)步和成功的樂趣，激發(fā)他們練習(xí)的興趣，促使他們體育課上積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，甚至能利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。三、難度遞進(jìn)法沒有難度的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能激發(fā)學(xué)生的持久興趣，而學(xué)生無法掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容則會(huì)讓體育課變得索然無味。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童、青少年的好奇心不完全取決于物體的物理特征，而要看它和主體的過去經(jīng)驗(yàn)關(guān)系如何，太熟悉的，因?yàn)樗究找姂T，不為人注意；完全陌生的，又因?yàn)楹椭黧w已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也無法使人感興趣?！彼?，在小學(xué)體育教學(xué)中，課前導(dǎo)入時(shí)，盡量把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，比如水平一籃球原地運(yùn)球?qū)W習(xí)完，到水平二學(xué)習(xí)行進(jìn)間籃球運(yùn)球可以先告知學(xué)生，這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容跟水平一學(xué)的籃球原地運(yùn)球相比雖然都是運(yùn)球，但是難度有所增加，在籃球比賽中的作用也不相同，讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺，卻又是沒有學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生沒學(xué)之前就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)過認(rèn)真傾聽老師的講解，仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作，經(jīng)過不斷的練習(xí)才能掌握好改動(dòng)作，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中不斷克服困難，才能體會(huì)到進(jìn)步和成功的喜悅，從而更加認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。再如在學(xué)生掌握單搖并腳跳繩后，安排雙搖跳，跳長繩等內(nèi)容，難度慢慢增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣都非常高漲，效果也很好。四、游戲比賽法無論什么年齡段的學(xué)生對(duì)游戲和比賽都非常有興趣，特別是小學(xué)階段的學(xué)生更是如此。體育教學(xué)中，耐力跑是一個(gè)又累又枯燥的項(xiàng)目，絕大多數(shù)學(xué)生都很不喜歡，甚至害怕耐力跑練習(xí)。一聽到耐力跑就能聽到一片哀嚎的聲音，還有點(diǎn)學(xué)生干脆就裝病，躲避耐力練習(xí)。老師簡(jiǎn)單的采用計(jì)時(shí)的方法進(jìn)行練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生也能跑完，但是練習(xí)的效果可能大打折扣。后來的我嘗試用小組比賽的方法進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)前分好小組，每小組4個(gè)人，每個(gè)人把自己跑的成績記下來，由小組長把四個(gè)人的成績加起來，哪小組用的時(shí)間最少為冠軍組，這樣一來，不管小組里面處于哪一水平的人都不敢懈怠，生怕自己拖小組的后腿，被小組其他成員嫌棄，會(huì)用最快的速度跑完全程，大大激發(fā)了他們練習(xí)的興趣和練習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。五、集體榮譽(yù)法集體榮譽(yù)感是一種積極的品質(zhì)，是激勵(lì)我們奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的一種品質(zhì)。集體中的每一個(gè)人都能自覺維護(hù)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，維護(hù)集體的利益，每個(gè)人都對(duì)團(tuán)隊(duì)有影響。所以在體育課教學(xué)中，還可以用集體榮譽(yù)感來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如在籃球的分組對(duì)抗賽中，把學(xué)生分成四人小組，兩個(gè)上場(chǎng)比賽，另外兩個(gè)為本組隊(duì)員加油，讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的力量，為小組取勝盡自己的最大力量。在爭(zhēng)取勝利的過程中，學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的氛圍和力量，特別是在本隊(duì)落后的情況下，那種渴望獲勝的心理促使他們空前團(tuán)結(jié)，每個(gè)人盡自己最大努力，克服比賽中遇到的各種困難，為自己的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取勝利，完成比賽。這樣不僅讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，還激發(fā)他們練習(xí)的興趣，大大增強(qiáng)了練習(xí)的效果，培養(yǎng)他們終生體育的習(xí)慣。參考文獻(xiàn)[1]季瀏，胡增犖.體育教育展望.華東師范大學(xué)出版社，2001年.[2]賈曉波.心理健康教育與教師心理素質(zhì).中國和平出版社，2001年.