體育教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力

譚映輝

【摘 要】體育教學(xué)對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義，國內(nèi)外許多教育專家都推崇在小學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，但實際上，由于受到各種主客觀綜合因素的影響，部分小學(xué)體育教學(xué)的開展情況卻不盡如人意，基于這樣的現(xiàn)實情況，小學(xué)體育教學(xué)該如何采取措施提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生通過參加體育活動提高抗挫折能力值得我們思考和探究。【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；小學(xué)教育；抗挫能力【中圖分類號】G633.96

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0139-01人的一生總會經(jīng)歷大大小小的問題，在經(jīng)歷不順和逆境時，能夠以積極心態(tài)面對而不選擇逃避畏縮或者出現(xiàn)情緒崩潰十分重要。大量研究證明，那些從小接受過挫折教育的人，往往表現(xiàn)出更好的心理健康水平，抗挫折能力都比較強，未來也能更好的適應(yīng)來自工作和生活的挑戰(zhàn)。一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀體育課堂教學(xué)是增強學(xué)生之間的抗挫折能力、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意識、人際交往能力的有效途徑。就教學(xué)形式而言，體育課堂教學(xué)中，既充滿著合作，又充斥著競爭，屬于集體教學(xué)。教學(xué)過程中不僅需要具體到個人體育課程和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生和老師之間的相互合作交流，唯有此，才能最終完成體育課程的教學(xué)。就目前而言，國內(nèi)大多數(shù)小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：1.重視競技，輕視合作。就目前來看，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校在開展體育課程教學(xué)時還是過于注重個人競技類賽事的開展，學(xué)生一味地被灌輸以紛繁復(fù)雜的運動競技標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了在課程中與同學(xué)之間的團體合作，濃厚的競技氛圍致使學(xué)生過度重視體育競技的勝負(fù)結(jié)果，以至于少數(shù)學(xué)生一旦在體育競技中失敗就難以平復(fù)情緒，這種教學(xué)氛圍其實是不利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力的。此外?！爸馗偧肌⑤p合作”的教學(xué)理念普遍增強了學(xué)生的勝負(fù)欲，小學(xué)生愈加重視以把握運動技術(shù)技能為目的的“教”和“練”，而忽視了以鍛煉身體為目的的“學(xué)”與“練”。2.教學(xué)方法單一。就目前來看，大多數(shù)小學(xué)開展體育教學(xué)時，學(xué)生只是被動的參加體育鍛煉，無法真正從體育課堂中獲得真正的提高。多數(shù)小學(xué)的體育教學(xué)的開展存在著滯后、止步不前的狀態(tài)，狀況令人堪憂。大多數(shù)體育教師開展體育教學(xué)的方法依舊墨守陳規(guī)，欠缺科學(xué)性，沒能很好的接受新課改的教學(xué)新思想，還是原來老一套方法，跟不上時代的發(fā)展和需求。這樣一來，小學(xué)體育課程只是一門門面上的課程，不能吸引小學(xué)生的參與欲望，更別談在小學(xué)生素質(zhì)教學(xué)中發(fā)揮價值和作用從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的了。二、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力1.因材施教，教學(xué)目標(biāo)分層?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)體育教學(xué)要從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等4個方面進行教學(xué)目標(biāo)的分類設(shè)定，具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和身體狀況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)某一項運動相關(guān)技能時，要將這項技能劃分為“技能體驗”“技能提高”“技能掌握”等多個層次的學(xué)習(xí)要求，充分滿足學(xué)生之間具有差異性的個體需求。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)各個年級學(xué)生的特點和能力差異結(jié)合課程的內(nèi)容特點，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個自我展示的平臺。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上體驗困難和挫折，自覺地認(rèn)識和體會，慢慢學(xué)習(xí)如何堅持，如何放棄，如何自我加壓與自我平衡。讓學(xué)生通過分組練習(xí)與團隊合作，形成正確的挫折觀，有效的提高抗挫能力。同時學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，控制行為。如老師在上體育課教學(xué)生跳山羊時，先把大家分成幾個小組，試跳之前先問大家：這時你們最怕的是什么？想想如何面對和解決？通過議論，克服了畏難情緒，提高了學(xué)習(xí)興趣。2.巧妙利用體育競技活動磨練學(xué)生的意志。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要注意盡量多以體育競技的形式向?qū)W生呈現(xiàn)形式豐富的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，教師要在教學(xué)期間設(shè)置科學(xué)的競技方法，例如，以班級為單位定期舉辦小組籃球賽，可以讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)部自己協(xié)商成員的位置分配，在體育課和課余時間進行練習(xí)，期間老師教學(xué)相關(guān)技能，并對每個小組的練習(xí)情況作出指導(dǎo)，還要協(xié)助基礎(chǔ)較弱的小組組織練習(xí)，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后組與組之間進行邀約競賽，通過定期舉辦這類賽事不僅可以充分調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷拓展體育教學(xué)課程，在活躍課堂氛圍中實現(xiàn)不斷磨練學(xué)生的意志。3.注重對學(xué)生的有效激勵。在課堂教學(xué)中有效的激勵方式主要包括言語激勵、眼神激勵和獎勵激勵等。小學(xué)生年齡較小，涉世未深，一旦遇到挫折很容易產(chǎn)生挫敗心理。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師扮演者引導(dǎo)著和組織者的角色，小學(xué)體育教師采取科學(xué)有效的激勵措施鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，挖掘自身潛力，當(dāng)學(xué)生在體育活動或體育競技中處于遇到挫折時，教師要鼓勵學(xué)生克服困難，不斷挑戰(zhàn)自我，通過參與體育鍛煉強化自身素質(zhì)，磨練自己的意志。結(jié)論近些年來，我國的基礎(chǔ)義務(wù)教育新課程改革進行的如火如荼。小學(xué)體育教學(xué)本質(zhì)上還是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師在開展教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、與人合作等一般能力，更要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)的健康發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。總而言之，開展小學(xué)教學(xué)，首先要樹立正確的課程定位，改革教學(xué)手段，豐富教學(xué)實踐，注重教學(xué)反饋，發(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能，從而科學(xué)有效的提高學(xué)生的抗挫折能力。參考文獻[1]韓瑞霞.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（6）：152-152.[2]李紅.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)對策[J].中華少年，2017（29）：189-190.[3]王美芳.在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（3）：155-155.[4]張俊玲.強化學(xué)生抗挫能力，提高小學(xué)體育教學(xué)有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（8）：149-149.