多媒體在英語課堂教學中的應用

彭東祥

【摘 要】隨著科學技術的日新月異，我國逐漸步入信息化時代。在信息化時代背景下，我國教育領域十分推崇以多媒體為代表的現(xiàn)代信息化教學，以期達到國際化先進教育水平。本文從教育工作者角度進行多媒體在英語課堂教學中的應用探究，并根據(jù)目前教學情況提出相關對策，希望對我國教育事業(yè)做出積極貢獻。

【關鍵詞】信息化；多媒體；英語課堂

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0165-01

隨著我國教育部極力推廣“將教育與新時代技術進行結合，跟上時代步伐”的新型教育理念，我國許多優(yōu)秀的教育工作者提出將多媒體電子信息設備應用到課堂教學中去。多媒體的應用意味著我國課堂教學方式已經(jīng)步入一個全新的階段，而信息化時代的到來同樣給教育領域帶來了重大的機遇與革新。

一、多媒體在英語課堂教學中的意義

隨著以多媒體為主的電子信息設備大規(guī)模代替教師傳統(tǒng)紙張教案，多媒體電子設備在課堂講解等應用中逐漸取代了板書。多媒體電子設備作為現(xiàn)代科技代表的新型人類活動傳遞方式，擁有傳播速度快、實時動態(tài)互動等優(yōu)點。

隨著我國多媒體的廣泛應用，教師課堂教學等教育活動逐漸步入了多媒體應用時代。多媒體技術給我國教育領域的相關活動帶來了巨大的變革，在常規(guī)的教案、板書等課堂教學中進行多媒體化不僅給課堂教學的效率帶來了極大便利，還提高了學生學習的興趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽網(wǎng)絡圖文素材進行英文教案的分析與翻譯，配合圖片整合設計出賞心悅目的教案瀏覽目錄，并且通過互聯(lián)網(wǎng)平臺建立相關的英文圖文信息頻道，從而幫助學生更好的理解教材上英文知識點的延伸。

我國當前多媒體電子設備對傳統(tǒng)課堂教學造成了一定的影響，許多教師在受到影響的同時也發(fā)現(xiàn)多媒體電子設備在課堂教學中帶來的優(yōu)勢，多媒體電子設備獨特的優(yōu)勢使得傳統(tǒng)課堂教學效率與效果得到極大的提升。

二、多媒體在英語課堂教學中的應用

（一）構建網(wǎng)上圖書，營造良好互動的學習氛圍

教師可以通過構建“網(wǎng)上圖書館”的形式進行學生課外圖文閱讀的愛好培養(yǎng)，使得學生通過吸收課外知識的方式，實現(xiàn)知識的互相印證，從而得到進步。教師根據(jù)學生個性與特長，有意地將相關英文閱讀任務通過多媒體設備播放使學生了解自身學習進度。在構建“網(wǎng)上圖書館”的過程中，教師應該按照教學進度與教案計劃布置閱讀作業(yè)，從而避免學生面臨過難或過易的閱讀挑戰(zhàn)。

在英語課堂開課之前，教師通過提前布置給學生課外閱讀的方式，讓學生進行初次閱讀接觸，以便熟悉教材上知識點單詞的發(fā)音與拼寫，接著由學生使用多媒體分享自身的學習心得，通過這種教學方式，不僅能讓學生之間實現(xiàn)學習心得的分享，還能加強學生與學生之間、學生與教師之間的學習互動[1]。

（二）豐富教學方法，引起學生興趣

多媒體是一種現(xiàn)代化的電子科學技術教學設施。是教師為了達到理想的教學效果，在對學生進行課堂教學的過程中，科學合理地使用電子技術設備結合課堂效果進行氛圍引導、色彩教學，從而發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢作用，實現(xiàn)教師教授與學生學習的知識雙贏，收到事半功倍的課堂效果。

多媒體對英語教學以其獨特的情景模式渲染走進課堂，改善了以英語教師演示講解為主、學生以背誦抄寫為主的單一化課堂教學方法。同時要從根本上改善單一化的教育方式，英語教師還可以采用以小組分類的學生互動模式，使得學生互相之間進行激烈的討論，并將其見解采用多媒體進行記錄。在互聯(lián)網(wǎng)獨特的視聽優(yōu)勢沖擊下，多媒體電子技術對于傳統(tǒng)板書記錄給學生的思想表達帶來了更多的表現(xiàn)形式[2]。

我國當前的課堂教學模式，尤其以英語為主的科目的確存在一定方面的不足，英語教師根據(jù)當前不足，針對性地進行完善，使得多媒體信息技術完美融入到英語的課堂教學中去，使得教學理念與方法得到完善，并充分利用多媒體的優(yōu)點實現(xiàn)多色彩、多角度的教學模式，從而為我國教育事業(yè)做出重大貢獻[3]。

【參考文獻】

[1]吳貧.農(nóng)安縣K中學英語多媒體實踐教學研究[M].哈爾濱師范大學，2016（12）.

[2]張春來.中學英語多媒體輔助教學研究[M].重慶師范大學，2014（10）.

[3]陳靜，王珍平.多媒體技術在英語課堂教學中的應用[J].江西理工大學學報，2005（5）：81-82.