中職校英語教學(xué)與專業(yè)英語的對接思考

潘建

【摘 要】中職校的辦學(xué)目的是為了向社會輸送更多集理論知識與實踐能力于一體的復(fù)合型人才，所以中職校的專業(yè)設(shè)置涉及到了生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等多個領(lǐng)域，而且隨著經(jīng)濟全球化趨勢的深入，中職校的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變成“外語+專業(yè)”，這就要求英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)可以完美的對接。因此，文章通過分析中職校英語教學(xué)與專業(yè)英語的現(xiàn)狀，對二者的對接進行深入思考。

【關(guān)鍵詞】中職校；英語教學(xué)；專業(yè)英語；對接

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0052-01

中職校相比與普通高中具有一定的特殊性，是我國為社會輸送復(fù)合型人才的主要渠道，其英語教學(xué)是與專業(yè)英語教學(xué)相掛鉤的，所以如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的實用性人才仍然是中職校教學(xué)的重點內(nèi)容。

一、中職校英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）中職校英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職校的生源大致分為兩種，一種是高中畢業(yè)生，一種是中專、中職或技校畢業(yè)生。由于高中人才培養(yǎng)方針和中職中專院校人才培養(yǎng)方針有著很大的區(qū)別，所以中職校生源之間的英語水平有著很大的差異。通過實踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分中職校學(xué)生的英語詞匯量匱乏，語言基礎(chǔ)知識薄弱，對倒裝、時態(tài)等語法概念的理解較為模糊。而且學(xué)生普遍缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而導(dǎo)致中職校英語教學(xué)無法實現(xiàn)理想

效果[1]。

（二）中職校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)英語又被稱為專門用途英語，英文簡稱為ESP，是指在培養(yǎng)學(xué)生英語能力時將對基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)向技能應(yīng)用能力上過度，其英語內(nèi)容更貼近學(xué)生的從業(yè)活動，是我國培養(yǎng)實用性英語人才的重要變革。專業(yè)英語教學(xué)重在拓展學(xué)生的詞匯量，并要求學(xué)生能夠掌握所學(xué)專業(yè)的英語術(shù)語和特殊語法，能夠做到熟練使用和翻譯。

由于中職校英語師資隊伍建設(shè)的不完善，專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展還處于初步嘗試階段，因此只有通過不斷開設(shè)專業(yè)英語課程實踐，才能實現(xiàn)培養(yǎng)實用性人才的目的。

二、關(guān)于中職校英語教學(xué)與專業(yè)英語的對接思考

首先，英語教學(xué)要實現(xiàn)與專業(yè)英語教學(xué)基本知識的對接，詞匯就相當(dāng)于語言學(xué)習(xí)的骨骼，沒有詞匯無法傳遞任何信息，所以中職校教師在進行英語教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行詞匯擴展，向?qū)W生傳遞專業(yè)術(shù)語和使用方法，并結(jié)合專業(yè)幫助學(xué)生掌握語篇文體規(guī)律[2]。

目前，中職校在進行英語教學(xué)時都是教授英語語言的共核，讓學(xué)生只掌握詞匯的基本意義，不側(cè)重于專業(yè)詞匯教學(xué)。所以，英語教師在結(jié)合專業(yè)進行詞匯擴展時，要盡可能的將詞匯與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容

掛鉤。

如funeral一詞，這個單詞是殯儀專業(yè)學(xué)生經(jīng)常接觸的詞匯，所以可以讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮想象力進行應(yīng)用，如創(chuàng)造funeral parlor（殯儀館）、funeral music（殯儀館）等詞匯。

通過基礎(chǔ)詞匯對接的方式，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z與專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生主動的在專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語進行表達。

其次，中職校應(yīng)合理進行課程設(shè)置，根據(jù)國家對中職校英語課程教學(xué)基本要求，對中職校四個學(xué)期、260左右課時的英語教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置，要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)的英語知識和具備一定的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠根據(jù)專業(yè)資料和詞典的幫助對專業(yè)材料進行翻譯和應(yīng)用，可以在涉外活動中進行準(zhǔn)確的英語交流和書面交流。但值得注意的是教師要對課時進行合理的安排，避免學(xué)生因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對英語學(xué)習(xí)力不從心。

最后，中職校應(yīng)進行專業(yè)英語教材研發(fā)。教材是教學(xué)活動的重要依托，一定程度上決定了教學(xué)方法和教學(xué)手段，所以中職校要想培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語素質(zhì)，必須重視對專業(yè)英語教材的研發(fā)，提高教材的思想性、實用性、合理性、科學(xué)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高英語

能力。

綜上所述，目前中職校英語教學(xué)還存在一定問題，英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的對接還不夠順利，所以，中職校要盡快的探討解決困難的路徑，為社會輸送更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才，使中職校學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到全面提升。

【參考文獻】

[1]李娜，楊金玲，張梅等.高職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)的銜接[J].華章，2012（26）.

[2]王東.論中職校英語與專業(yè)英語的銜接[J].課程教育研究，2012（4）.