新時期高職院校專業(yè)界定發(fā)展研究

李根

【摘 要】隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，高職院校的數(shù)量也呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢。截止到2018年，在全國共計2914所的高等院校中，高職院校的數(shù)量已經(jīng)達到了1388所。隨著高職院校數(shù)量的增加，各個高職院校之間的生源競爭也日益激烈，在這樣的背景下，為了滿足社會的多元化需求，高職院校所開設(shè)的專業(yè)日益豐富，傳統(tǒng)專業(yè)與非傳統(tǒng)專業(yè)之間的競爭明顯加劇。本文就高職院校傳統(tǒng)專業(yè)與非傳統(tǒng)專業(yè)進行界定，旨在促進高職院校的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；傳統(tǒng)專業(yè)；非傳統(tǒng)專業(yè)；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G710 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0032-01

當(dāng)前，隨著社會多元化的發(fā)展，各個行業(yè)的競爭壓力逐步增大。高職院校為了適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，開設(shè)了較多的新興專業(yè)，并在招生中發(fā)揮了較好的作用。而與之相對的高職院校傳統(tǒng)專業(yè)，像化工類專業(yè)，或者是機械類專業(yè)也日趨受到了學(xué)生的冷落。在未來發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)專業(yè)與非傳統(tǒng)專業(yè)之間仍存在較大的競爭。因此，需要對傳統(tǒng)專業(yè)與非傳統(tǒng)專業(yè)進行新時代背景下的界定，為其注入新的生機與活力。

一、高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)

（一）高職院校傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)狀

所謂高職院校傳統(tǒng)專業(yè)，主要是指那些有著悠久的辦學(xué)歷史，底蘊較為深厚的專業(yè)。這類專業(yè)在過去快速增長，但是，隨著時代的發(fā)展，社會需求的變化，發(fā)展速度逐步降低或漸漸地被淘汰。這類專業(yè)是高職院校教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前社會發(fā)展過程中的重要支撐專業(yè)。對于高職院校來說，傳統(tǒng)專業(yè)的存在不僅是表明了高職院校的辦學(xué)方向，同時也是高職院校教育教學(xué)改革中的重點內(nèi)容。高職院校傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量會對高職院校的招生培養(yǎng)、畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生較大影響。近年來，隨著時代的發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)卓有成效，但是，傳統(tǒng)專業(yè)與各個企業(yè)之間的聯(lián)系并不緊密，像化工類專業(yè)，在實際教學(xué)的過程中其專業(yè)相對比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式與當(dāng)前時代的發(fā)展之間還是存在著脫節(jié)的問題，進一步加劇了高職院校傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展的難度。

（二）高職院校傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展

當(dāng)前，高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)在實際發(fā)展的過程中面臨著兩個主要的問題。一是招生困難問題；二是專業(yè)發(fā)展緩慢。具體來說，現(xiàn)階段高考生呈現(xiàn)出一個數(shù)量下降的趨勢，對于高職院校來說，其招生的填報批次較為靠后，雖然有國家的職業(yè)學(xué)校發(fā)展政策的指導(dǎo)。但是，高職院校傳統(tǒng)專業(yè)在招生的過程中也是難度較大。另外，這些傳統(tǒng)專業(yè)在國家的發(fā)展中雖然做出了巨大的貢獻，但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其專業(yè)的發(fā)展也受到了較大的沖擊，再加上高職院校傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系較為不合理等因素的影響，嚴(yán)重限制了高職院校傳統(tǒng)專業(yè)的進一步發(fā)展。

二、高職院校的非傳統(tǒng)專業(yè)

（一）高職院校非傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)狀

對于高職院校來說，非傳統(tǒng)專業(yè)是社會發(fā)展所催生出來的全新專業(yè)，不僅有較強的應(yīng)用性，且具有多個學(xué)科交叉的特征。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的升級，各個學(xué)科之間固有的專業(yè)壁壘逐步縮減，學(xué)科交叉、學(xué)科交融已然成為專業(yè)發(fā)展的特色。在這樣的背景下，高職院校非傳統(tǒng)專業(yè)就應(yīng)運而生了，并在高職院校招生與就業(yè)工作落實的過程中發(fā)揮出積極的作用。相對來說，非傳統(tǒng)專業(yè)更強調(diào)學(xué)科交叉，擴寬了固有專業(yè)的領(lǐng)域限制，實現(xiàn)了涵蓋范圍的擴張，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生就業(yè)的多元化。另外，非傳統(tǒng)專業(yè)也是當(dāng)前社會發(fā)展亟需的專業(yè)，這些專業(yè)的出現(xiàn)是當(dāng)前社會發(fā)展的潮流所在，關(guān)系著國家的建設(shè)、發(fā)展以及兩個“一百年”目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，高職院校開設(shè)非傳統(tǒng)專業(yè)不僅是高職院校自身發(fā)展所需要的，也是高職教育教學(xué)體系升級所必需的。

（二）高職院校非傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展

相對于傳統(tǒng)專業(yè)來說，非傳統(tǒng)專業(yè)在高職院校發(fā)展中速度較快，但是，由于非傳統(tǒng)專業(yè)時代性較強，社會認知水平、社會了解度相對較低，在教學(xué)資源、師資力量以及行業(yè)認知上仍存在較多的限制。這些問題在較大程度上限制了新興專業(yè)的發(fā)展，不僅難以實現(xiàn)高職院校非傳統(tǒng)專業(yè)體系化發(fā)展的目標(biāo)，還會由于缺少必要的資源導(dǎo)致專業(yè)的衰落。舉例來說，在高職院校的青少年教育專業(yè)設(shè)置之初屬于師范類培養(yǎng)的模式，但是，在學(xué)生就業(yè)的過程中，既不能與思政類專業(yè)進行優(yōu)勢競爭，也無法實現(xiàn)基層共青團崗位的有效對接?？傊莻鹘y(tǒng)專業(yè)的出現(xiàn)是時代發(fā)展的潮流，更需要高職院校明確每一個專業(yè)的發(fā)展方向，才能夠降低其發(fā)展中遇到問題的概率。

隨著時代的發(fā)展，高職院校教育教學(xué)的重要性也在不斷的提升，高職院校的傳統(tǒng)專業(yè)與非傳統(tǒng)專業(yè)在發(fā)展的過程中都在不同程度上遇到了較多的問題，這些正是當(dāng)前高職院校自身發(fā)展所需要解決的問題。