淺談高中英語(yǔ)課堂主題教學(xué)

金舜英

(延邊大學(xué) 師范學(xué)院 學(xué)科教育教研部 吉林 延吉 133002)

新的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)17年版提出了課程最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，并具體規(guī)定了六個(gè)課程內(nèi)容，即主題語(yǔ)境、語(yǔ)解類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。主題語(yǔ)境及語(yǔ)篇類型是區(qū)別于舊版課程標(biāo)準(zhǔn)的最突出的部分之一，要求我們理解其含義、意義及相關(guān)知識(shí)，這是有效實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。

1.主題教學(xué)概述

1.1 涵義。主題教學(xué)就是設(shè)置好主題語(yǔ)境，在主題完成同時(shí)完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。也就是說(shuō)，主題教學(xué)要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是完成探究主題，另一個(gè)是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

完成主題是指把作者想傳達(dá)的思想及信息傳授給學(xué)生。其實(shí)，所有的文章都是用來(lái)表達(dá)作者的意見(jiàn)、知識(shí)、思想、感情等，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，享受課文學(xué)習(xí)。

進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)就是在英語(yǔ)教學(xué)中把英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。畢竟，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是完成英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)與技能的培養(yǎng)，而且，完成知識(shí)教學(xué)是完成主題的前提，這一點(diǎn)是不能顛倒的。

當(dāng)然，要完成這兩個(gè)任務(wù)，主題與英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的緊密耦合是關(guān)鍵，也影響著學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)或者思考的提升。不然，主題只能漂浮在課堂上，文化成為一種裝飾品。

1.2 意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出主題語(yǔ)境概念，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有重要的意義。首先，主題教學(xué)就要我們從傳統(tǒng)的、過(guò)去我們一直想去改變的單純英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中解脫出來(lái)，把語(yǔ)言教學(xué)和人文社會(huì)文化緊密結(jié)合起來(lái)。這可以把學(xué)生從枯燥的詞匯語(yǔ)法中解放出來(lái)，讓學(xué)生真正意義上學(xué)習(xí)課文，享受英語(yǔ)，更全面地了解社會(huì)。其次，主題教學(xué)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究精神與方法，更能讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.3 類型。主題教學(xué)可以從不同角度，采用多種方式進(jìn)行?？梢钥紤]從形式和內(nèi)容上進(jìn)行主題教學(xué)。從形式上的活動(dòng)出發(fā)，可以安排詞匯和功能兩方面的活動(dòng)。相關(guān)主題的詞匯活動(dòng)可以安排完成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖或樹(shù)形圖，借此活動(dòng)讓學(xué)生接觸、熟悉相關(guān)主題的詞匯。英語(yǔ)是用語(yǔ)言做某事，相關(guān)主題的功能活動(dòng)主要是圍繞主題可能發(fā)生或可做的事。詞匯為功能活動(dòng)是開(kāi)展主題內(nèi)容活動(dòng)的前提。

從主題內(nèi)容上的活動(dòng)出發(fā)，可以進(jìn)行五W模式進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)學(xué)者H·拉斯維爾于1948年在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》論文中提出了構(gòu)成傳播過(guò)程的五種基本要素，即：Who(誰(shuí))Says What(說(shuō)了什么)In Which Channel(通過(guò)什么渠道，即how)To Whom(向誰(shuí)說(shuō))With What Effect(有什么效果)這個(gè)句子中五個(gè)疑問(wèn)代詞的第一個(gè)字母。這一模式基本上能夠把作者思想、信息挖掘出來(lái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的主題教學(xué)。也可以安排2003年版舊的課程標(biāo)準(zhǔn)所介紹的活動(dòng)，如調(diào)查和采訪相關(guān)主題活動(dòng)、探究相關(guān)主題活動(dòng)、相關(guān)主題即興發(fā)言與討論等活動(dòng)。

當(dāng)然，進(jìn)一步拓展，還可以安排探索相關(guān)的主題的活動(dòng)，以鞏固英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

2.高中英語(yǔ)主題教學(xué)設(shè)計(jì)案例

其實(shí)，主題教學(xué)和我們常用的閱讀教學(xué)有著密切關(guān)系，兩者全二為一。在這里，就以人教版必修1的Unit 1 Friendship為例，設(shè)計(jì)主題教學(xué)。閱讀教學(xué)是技能教學(xué)，根據(jù)2003年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)采用PWP模式。

在pre-reading階段，可以安排與主題相關(guān)的形式上的活動(dòng)。先做教科書(shū)第一頁(yè)的Warming Up里的友誼相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查(活動(dòng)1)，然后可以安排兩個(gè)與主題相關(guān)的預(yù)熱活動(dòng)?；顒?dòng)2：完成關(guān)系圖來(lái)收集與friendship相關(guān)的詞匯。How many vocabularies do you know about friendship?這是開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生說(shuō)出的相關(guān)友誼的詞匯越多越好。

活動(dòng)2：通過(guò)附帶條件的提問(wèn)找出匹配詞，來(lái)收集能為友誼所能做的事，即功能。What can you do for your friend when he/she...?通過(guò)這種方法可以介紹相關(guān)的詞匯，如console, propose(suggest) 。這兩個(gè)活動(dòng)為開(kāi)展后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

在While-reading階段，可以安排與主題相關(guān)的內(nèi)容上的活動(dòng)。在這一閱讀過(guò)程中，可以安排填表格的活動(dòng)，也可以安排圍繞課文主題提問(wèn)的活動(dòng)。這兩個(gè)活動(dòng)實(shí)際上內(nèi)容上是一樣的，不過(guò)填不合格的活動(dòng)比較好控制教學(xué)，難度相對(duì)低一點(diǎn)，提問(wèn)的活動(dòng)是開(kāi)放性的，教師不好控制，學(xué)生參與度也會(huì)低，難度相對(duì)高一點(diǎn)，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇?；顒?dòng)1：Readthetext,thenfillintheblanks.

Anne's Best Friend

通過(guò)這一活動(dòng)課文的大體主題出現(xiàn)了，接著再可以安排相似的活動(dòng)2，進(jìn)一步了解主題的細(xì)節(jié)。

在Post-reading階段，可以安排語(yǔ)言聚焦和拓展練習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)言聚焦活動(dòng)主要?dú)w納今天所運(yùn)用并要求掌握的英語(yǔ)知識(shí)，即詞匯與語(yǔ)法項(xiàng)目，畢竟我們安排的各種活動(dòng)是為了掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能。拓展練習(xí)活動(dòng)可以安排知識(shí)的運(yùn)用，即提供練習(xí)英語(yǔ)技能的活動(dòng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)最終目標(biāo)是用英語(yǔ)語(yǔ)言做某事。

從上述設(shè)計(jì)中，可以看出多數(shù)活動(dòng)是我們平常用的活動(dòng)。的確，我們是在用這些活動(dòng)，但我們更要樹(shù)立主題教學(xué)的指導(dǎo)思想，更加有意識(shí)地把學(xué)生的注意力引入到作者的寫(xiě)作意圖，即文章的內(nèi)容上來(lái)，這也是讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，建立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，用英語(yǔ)做這些事不易，需要教師用心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的實(shí)際。否則，會(huì)適得其反的。