大學語文課程中的思政教育現狀及策略研究

務楠 耿紅衛(wèi)

內容摘要：在全國上下大力提倡“課程思政”的大背景下，大學語文課程憑借其得天獨厚的優(yōu)勢，成為了高校開展思想政治教育的主陣地，發(fā)揮了不可替代的作用。在大學語文課程中進行思想政治教育也是高校培養(yǎng)全面發(fā)展高素質人才的必然要求。本文分析了大學語文課程中思想政治教育的現狀和問題，針對大學語文的課程定位、教材整合、教學模式創(chuàng)新、教師素質提高和教學評價探索等方面提出思想政治教育的策略。

關鍵詞：課程思政 大學語文課程 思想政治教育 策略

2017年12月4日，中共教育部黨組發(fā)布教黨〔2017〕62號文件《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出：“大力推動以‘課程思政為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一?！弊源耍罢n程思政”進入了我們的視野。這就對大學語文課程提出了新的要求，大學語文可以說是傳統(tǒng)文化的重要載體，它包含了中華民族在五千年的文明進程中所形成的民族精神、民族氣質、民族文化，因此有著豐富的思想政治教育意義[1]。大學語文不僅要提高學生的閱讀、寫作、交流的能力，還要在人文熏陶、品格養(yǎng)成等方面進行重組和升華，即是挖掘大學語文課程中的思政元素和思政功能。在大學語文教材整合選用、教學的目標和內容設計、教學模式創(chuàng)新、教師的素質提高、教學評價等多方面融入思想政治教育，從而培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀、文化自信和健全的人格，全面提高新時代大學生的綜合素質。

? 一.大學語文課程中的思想政治教育現狀

大學語文是高等教育的重要課程，它不僅對大學生進行閱讀、寫作和說話等基礎素質方面的培養(yǎng)，而且古今中外的名篇佳作體現的人文精神、弘揚的正能量、透露的愛國愛家情懷、褒揚的真善美等等沁潤著大學生的思想。大學語文是進行思想政治教育的天然土壤，更是踐行“課程思政”理念的重要途徑。然而，在當今高校的大學語文教育中，存在著一定的問題。

1.學語文日趨邊緣化。目前，大學語文日趨邊緣化。大學語文之所以會面對這種尷尬局面，一個重要原因就是某些高校管理階層、高校師生對大學語文的應有地位不重視，對大學語文所產生出來的教育價值有錯誤估計和判定[2]。很多高校在人才培養(yǎng)目標上，過分考慮社會市場的需求，特別是一些應用技術性大學，重視建設特色專業(yè)，人才培養(yǎng)質量的重心在產業(yè)需求、致使一部分教師和學生認為大學語文就是可上可不上的公修課，與專業(yè)課相比，大學語言就日漸趨于邊緣化地位。

2.語文教育和思想政治教育聯系不夠緊密。在高校中，思想政治課像大學語文一樣，也是學生必修的一門基礎公共課，致使有一部分老師和學生認為，大學生的思想政治教育就應該是思想政治課的任務，而大學語文要著重體現其工具性、應用性、文學性的功能，淡化人文性和教育性的功能，在語文課堂上就出現了不重視思想政治教育的現象。

3.大學語文課堂上思想政治教育內容枯燥、形式單一。大學語文課包涵古今中外的經典名篇，每一篇文章所傳遞的思政信息都不是單一的，如屈原的《離騷》最主要反映出詩人熱愛國家和人民的思想感情，其中的詩句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”又能表現出追求理想信念、矢志不渝的品質;“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！”抨擊了茍合取容、投機取巧的社會風氣，表明自己寧肯犧牲也不與世俗同流合污的情志;“亦作心之所善兮，雖九死其猶未悔”，表現其堅持真理，獻身理想的豪情壯志……而大學語文教師在實際教學中沒有深刻挖掘文章中所表現的精神品質，不能更好地結合實際分析講解，在授課的形式上會采用命令式訓誡與枯燥抽象說教，缺乏學生的互動參與，缺乏直觀性和實踐性的教學設計。

二.大學語文課程中的思想政治教育策略

1.在大學語文課程中充分滲透思想政治教育。大學語文課程盡管是思想政治教育的天然土壤，有其優(yōu)勢和獨特性，但還是有一些大學師生認為大學語文就是一門聽說讀寫的基礎課，忽視了它對大學生從理想信念、民族情懷、價值觀等方面的引導和教育，對在大學語文課程中充分滲透思想政治教育重視不夠，這就需要大學語文課程和思想政治教育相結合起來，使其相互滲透、融合。因此，高校要注重大學語文的思政導向作用，通過先進文化與理念對大學語文教育進行指導，以此使其思政教育作用能夠得到充分發(fā)揮[3]。要在大學語文教材選用、教學內容規(guī)劃、教學活動設計、教學成果評價、教學改革、教師培訓等諸多方面滲透思想政治教育，并創(chuàng)造條件提高思想政治教育作用的實效性與感染力，從而推動思想政治教育高效化和語文學習多元化，讓大學語文課程在思想政治教育上產生作用。

2.整合教材資源，確定教學內容。大學語文之所以能具有相應的思想教育的作用，其根本原因是大學語文教材中包含了各種具有思想教育功能的文學作品。因此，為了充分發(fā)揮大學語文思想教育功能，就有必要對大學語文教材的內容進行改革，適當增加具有較好的思想教育功能的文學作品[4]。目前，大學語文教學中沒有統(tǒng)一的教材，教學內容上也大不相同，要想使大學語文課程發(fā)揮好思想政治教育功能，就得整合教材資料，慎重確定教學內容，改革大學語文教材，使其順應思想政治教育的要求。首先，要與高中語文教材銜接。通過對高中語文教材的研究，準確把握大學生的知識結構和思想政治教育方面的需求，有的放矢地選擇教材內容。其次，增加體現優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的篇目。選擇既有文學藝術性，又能體現儒家思想精華、家國情懷、人文精神、社會主義核心價值觀等內容的名家名篇，使學生在有限的時間中吸收文學作品精華，受到更好地熏陶和教育，提高學生思想政治素質。第三，還可選編一些當代流行的文學作品。例如優(yōu)秀的網絡文學、引人入勝的偵探小說等，這些對大學生來說十分有吸引力，在文學鑒賞的同時挖掘思想政治教育內容，實現大學語文教材的思想政治教育功能。