新課程下構(gòu)建高效地理課堂的有效策略

楊培珍

摘 要：新課程下的高效課堂是我們的追求。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;實(shí)施師生、生生、學(xué)生和文本的互動(dòng);講練結(jié)合，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)三個(gè)方面，解讀了有效提高地理課堂教學(xué)效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）07-053-1

在當(dāng)前的初中教學(xué)體系中，地理可算是一門(mén)“弱勢(shì)”學(xué)科，師資短缺，教學(xué)任務(wù)重，課后又不能布置作業(yè)，一個(gè)教師得教七八個(gè)班，在這種情況下，要想抓好地理教學(xué)，就全在課堂上了，就靠老師高效的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理了。那么，新課程下如何構(gòu)建高效地理課堂？多年來(lái)筆者進(jìn)行了這方面的一些探索。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

1.營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、舒暢的師生關(guān)系。要想學(xué)好地理，教師首要的任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)民主合作、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，以保證學(xué)生心情舒暢，使各種智力和非智力因素都處于最佳狀態(tài)。

2.樹(shù)立責(zé)任心、創(chuàng)設(shè)一種成功的態(tài)度。教師一定要擺正心態(tài)，樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，明確地理教學(xué)所肩負(fù)的神圣使命?！俺晒κ且环N態(tài)度”。只有我們認(rèn)真對(duì)待了，學(xué)生才有可能認(rèn)真對(duì)待地理這門(mén)課，才會(huì)有意識(shí)的要學(xué)好地理。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。有了認(rèn)真的態(tài)度，再加上感興趣，這門(mén)課就會(huì)學(xué)得好了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可采取下列方法：

（1）故事引趣。例如在講“世界的陸地與海洋”一課時(shí)，可以講哥倫布環(huán)球航行發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，并啟示學(xué)生，哥倫布之所以能完成人類(lèi)歷史上最偉大的地理大發(fā)現(xiàn)，除了他具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和熟練的航海技術(shù)之外，還具有淵博的地理知識(shí)。（2）設(shè)疑引趣。在講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，可以提問(wèn)：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層”？“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡”？（3）詩(shī)詞引趣。在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，可引用唐詩(shī)：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”。

二、實(shí)施師生、生生、學(xué)生和文本的互動(dòng)

互動(dòng)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，互動(dòng)式教學(xué)模式可以提高學(xué)生的參與性，可以突出學(xué)生的主體地位，可以訓(xùn)練學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

例如，在初一下學(xué)期的地理教學(xué)中，主要學(xué)的是一個(gè)國(guó)家或某個(gè)地區(qū)的區(qū)域地理。第一學(xué)期學(xué)了一些自然地理的知識(shí)，學(xué)生基本會(huì)看地形圖了，了解世界氣候的分布，看得懂氣溫降水圖。在七年級(jí)下冊(cè)，我把目標(biāo)就定位在培養(yǎng)學(xué)生由地理位置分析自然環(huán)境特點(diǎn)，由自然環(huán)境分析人文環(huán)境，領(lǐng)悟“一方水土養(yǎng)一方人”。在前兩節(jié)內(nèi)容，我會(huì)按照地理位置（緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置）、自然環(huán)境（地形、氣候、河流、植被）、人文地理（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、飲食等）三大塊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生知道這么一種學(xué)習(xí)的思路。后面的內(nèi)容會(huì)逐步放手讓學(xué)生按照這一思路去閱讀去分析，敘說(shuō)，教師評(píng)價(jià)歸納。培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和使用地圖的能力?！皺M緯”，地圖觀察緯度范圍，從而知道區(qū)域的熱量帶特點(diǎn)，了解氣溫特點(diǎn)，海陸位置觀察周邊的海洋，相對(duì)位置了解周邊有哪些國(guó)家或地區(qū)?？吹匦螆D，分析地勢(shì)地形特點(diǎn)。地勢(shì)高低影響河流流向，培養(yǎng)學(xué)生利用地形圖判斷河流流向，理解地勢(shì)與河流流向的關(guān)系。地形平坦情況影響到農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地，人口城市分布等。到氣候圖中找到該區(qū)域是什么氣候類(lèi)型，分析氣溫降水圖，得出該區(qū)的氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類(lèi)生活的影響。

其中降水量的多少還會(huì)影響到河流的水量。在這樣的氣候和地形條件下會(huì)有怎樣的植被分布，學(xué)生會(huì)從這些分析中理解自然要素之間相互關(guān)聯(lián)，相互影響的特點(diǎn)。一般，我不會(huì)把一個(gè)知識(shí)或一個(gè)結(jié)論直接告訴學(xué)生，我會(huì)讓他們?nèi)ビ^察圖，去分析，去思考，由他們自己得出初步的結(jié)論，這說(shuō)明他們理解了這個(gè)知識(shí)，我再將其歸納明確。學(xué)生需要掌握的是一種方法，需要培養(yǎng)思維能力，而不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背。結(jié)論重要，得出結(jié)論的過(guò)程更為重要，從而才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，多引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖，去分析思考，久而久之學(xué)生就有了地理思維，思考問(wèn)題的方式也會(huì)多角度、更全面。

三、講練結(jié)合，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)生配套的練習(xí)，要重視使用。填充圖冊(cè)是一個(gè)很好的鞏固練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)圖的掌握，能更好的掌握地理位置，建立心理地圖，是地理學(xué)習(xí)很好的工具。我是這樣使用這套練習(xí)的。

1.要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待練習(xí)，教師必須認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。要認(rèn)真批改，對(duì)學(xué)生漏題的，做錯(cuò)的要批注出來(lái)，態(tài)度不認(rèn)真的要批評(píng)教育，錯(cuò)誤較集中的問(wèn)題要講解，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的做題習(xí)慣。

2.作業(yè)要做出效果來(lái)，起到鞏固，達(dá)到掌握的目的。地理作業(yè)都是在課堂上進(jìn)行的，學(xué)生做的時(shí)候，教師要巡視督察，杜絕學(xué)生抄答案及敷衍了事。對(duì)作業(yè)的處理可將其分解為知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固。例如，歐洲西部，學(xué)習(xí)了其氣候特點(diǎn)后，可要求學(xué)生完成《填充圖冊(cè)》第29頁(yè)關(guān)于歐洲氣候的練習(xí)，也起到對(duì)知識(shí)整理鞏固加強(qiáng)理解的作用。教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可及時(shí)解決。第一課時(shí)分析了地形及氣候特點(diǎn)，理解了農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)后，可讓學(xué)生完成28頁(yè)關(guān)于半島、島嶼等的填圖。當(dāng)然，填圖不能讓學(xué)生照著地形圖上抄過(guò)來(lái)，我要求學(xué)生先對(duì)照課本圖片看，看會(huì)了，把書(shū)合起來(lái)再填，這樣對(duì)圖的記憶效果會(huì)好點(diǎn)，更有利于心里地圖的建立。

總之，追求高效地理課堂是我們地理教師的責(zé)任與使命。我們教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)興趣，掌握地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而提高地理課堂教學(xué)效率。