讓每個(gè)孩子都插上自信的翅膀

李玉蘭

摘 要：給學(xué)生自信，就是給學(xué)生一雙飛的翅膀。讓孩子在愛的滋潤(rùn)中體驗(yàn)成功的喜悅，使他重新?lián)碛辛俗孕?。?shí)踐證明，良好的自信心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，是實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，因此，讓所有孩子抬起頭來(lái)時(shí)我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。

關(guān)鍵詞：細(xì)心 愛心 呵護(hù) 翅膀

給學(xué)生自信，就是給學(xué)生一雙飛的翅膀。培養(yǎng)自信，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)?？吹竭@句話：“自信是一把鑰匙，它能打開智慧的大門，自信是一盞明燈，它能照亮成功的道路”時(shí)，眼前總會(huì)出現(xiàn)一雙快樂的小眸子，忽閃忽閃，似乎在表達(dá)著嘴里來(lái)不及表達(dá)的意思。擁有這雙透著靈氣眼睛的孩子名叫方，現(xiàn)在已從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)。

一、沉默的方

回想兩年前中途接班，我發(fā)現(xiàn)班上孩子們特別活躍，課堂上搶著回答問題，課下嘰嘰喳喳問這問那，像群快樂的小鳥，唯獨(dú)方默默地望著老師同學(xué)，小嘴緊閉著，兩道彎眉微微皺著，用一種和他年齡極不相稱的憂郁眼神注視這周圍的歡樂。方的沉默讓我觀察起他來(lái)，發(fā)現(xiàn)他下課時(shí)從不參與到同學(xué)的活動(dòng)中去，不是在座位上發(fā)呆，就是站在操場(chǎng)上看低年級(jí)的小朋友玩，上課也從不舉手回答問題。接這個(gè)班兩天，還沒聽過他的聲音。趁這節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生字時(shí)，我把他請(qǐng)起來(lái)讀生字。當(dāng)他聽到自己的名字時(shí)，在我的再次催促下才慢吞吞地站起來(lái)，頭低垂著，一言不發(fā)，其他同學(xué)一下哄笑起來(lái)，“老師，他不會(huì)說(shuō)”“老師，別讓他說(shuō)”……我看著他緊張的表情，我說(shuō)：“老師教你讀好嗎？我讀一詞，你讀一詞?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，于是我讀了一詞，但沒聽見他的聲音，只看見他不停地用手撓頭，但終究沒發(fā)出任何聲音來(lái)。我對(duì)始終不抬頭的方說(shuō)：“老師知道你剛才讀了，只是太小聲，下次聲音大點(diǎn)?！彼@才如釋重負(fù)地坐下。

二、沉默的背后

這個(gè)學(xué)生怎么回事？我找了幾個(gè)同學(xué)了解情況?！八?，以前結(jié)巴，經(jīng)常被同學(xué)笑話?！薄耙郧耙f(shuō)話，但現(xiàn)在不說(shuō)話了?！睆耐瑢W(xué)們的口中我似乎明白了。于是我決定找方談一談。開始時(shí)，任我如何啟發(fā)他，他怎么也不愿意說(shuō)，只是紅著臉，低著頭，默默地。時(shí)間慢慢流逝，我的耐心快磨滅了，見他依然沉默，我打算放棄這次談心，失望地想去摸摸他的頭，可他卻條件反射地抱住了頭，一雙小眼睛驚恐地望著我。我被他這種表現(xiàn)嚇了一跳，馬上收回了正在半空中的手。我想：“要讓方暢所欲言不是談就能解決的問題，必須找出問題的癥結(jié)在哪里？”于是，我走訪他的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)苦惱地說(shuō)：“方小時(shí)候很活潑，說(shuō)話很流利，但在讀三年級(jí)的時(shí)候說(shuō)話就有點(diǎn)結(jié)巴，我們著急，結(jié)果非但結(jié)巴沒治好，反而讓孩子看到誰(shuí)伸手都會(huì)抱頭，膽子也變小了，后來(lái)說(shuō)話也越來(lái)越結(jié)巴，我們一聽更著急，后來(lái)他的話越來(lái)越少，甚至不和陌生人說(shuō)話了?！睆募议L(zhǎng)的談話中我終于明白了談心過程中方抱頭的原因，也明白了孩子沉默的原因。我下定決心：我一定讓方重新開口，重新找回他的自信心，讓他走出陰影，找到童年的快樂。

三、自信，是戰(zhàn)勝困難的法寶

慢慢地，我了解到方很喜歡唱歌，特別是那首《你是我的眼》。于是我決定就從《你是我的眼》入手，讓方開口。一節(jié)音樂課上，我和音樂老師提前換好課來(lái)到教室?！巴瑢W(xué)們，今天我們一起學(xué)一首新歌。”音樂響起，剛開始，方還是默然的聽著，但隨著旋律的變化，方的眼神開始閃爍，腳也跟著拍打起來(lái)，嘴里也發(fā)出細(xì)小的聲音。我偷偷地觀察著方的一舉一動(dòng)，不禁暗自竊喜。我輕輕地走到方面前，俯下身給正在聽得投入的方說(shuō)：“方，你聽得真認(rèn)真，會(huì)唱嗎？”方膽怯地點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上停止了口中的哼唱，我拉住他的手，微微一笑，說(shuō)：“老師也喜歡，我們一起唱好嗎？”方眼里出現(xiàn)了快樂，很快點(diǎn)了點(diǎn)頭，但快樂轉(zhuǎn)瞬即逝。他馬上把頭低下。我知道此時(shí)的方還無(wú)法克服心中的陰影，自卑感還盤旋在他的心中。此時(shí)我接著說(shuō)：“這樣吧，你小聲點(diǎn)，我大聲點(diǎn)?！蔽艺嬲\(chéng)地注視著方，他或許是被我的真誠(chéng)打動(dòng)，或許是出于對(duì)這首歌的喜愛，方終于站了起來(lái)。一站起來(lái)，方又開始緊張了，滿臉通紅，頭低垂著，剛唱一句就開始結(jié)巴了，我趕緊用手握住他的小手，并給同學(xué)們說(shuō)：“給我們兩位歌星一些掌聲吧，我們有點(diǎn)緊張！”學(xué)生被我的話都笑了，馬上響起熱烈的掌聲。在這和諧氛圍中，我和方唱了起來(lái)。剛開始，只聽見我的聲音，逐漸地也能聽見方的生硬了，到后面高昂的地方，我干脆停止了，教師里只回蕩著方稚嫩的聲音了，在不知不覺中方也昂起了低垂了很久的頭。歌唱完了，教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們紛紛把贊賞的目光投向了方，可此時(shí)他剛昂起的頭又低下去了，笑臉又紅了，在同學(xué)們的注視下不知所措。但回座位后的方與往常不一樣，臉上有了羞澀的笑容，眼里有了些許激動(dòng)。“你唱得真好！”話音剛落，只見他雙手遮住面，猛地趴在桌子上，害羞地笑了。課末，我與同學(xué)們交流：“……希望同學(xué)們記?。鹤孕攀菓?zhàn)勝困難的法寶?！?/p>

四、自信讓他有了飛翔的翅膀

為了進(jìn)一步讓方增強(qiáng)自信心，在年級(jí)合唱比賽中，我又安排方當(dāng)了一回領(lǐng)唱。漸漸地，語(yǔ)文課堂上，課間休息時(shí)，能聽見方的聲音了，并且他的發(fā)言越來(lái)越流暢。活動(dòng)中笑聲越來(lái)越清脆，學(xué)習(xí)上越來(lái)越努力，自信心越來(lái)越強(qiáng)。到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)由一只丑小鴨變成了白天鵝，飛入了重點(diǎn)中學(xué)。

思考

孩子的心靈純潔又脆弱，猶如花瓣上的露珠，稍不留意就會(huì)打碎。上述案例中的方就是由于在同學(xué)的嘲笑，家庭不當(dāng)?shù)慕逃绞街兄鸩疆a(chǎn)生了自閉心理，就其原因就是在他接觸的社會(huì)環(huán)境，逐漸讓他失去了自信心，自卑的陰影深深地籠罩著他的心靈，要想讓他擁有一個(gè)健康的性格必須讓他重新?lián)碛凶孕?。保護(hù)并培養(yǎng)孩子的自信心，讓所有孩子抬起頭來(lái)是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。于是在工作中，我充分了解這個(gè)孩子的情況，靜心呵護(hù)他幼小的心靈，把愛作為開啟孩子自信之門的金鑰匙，讓他在愛的滋潤(rùn)中體驗(yàn)成功的喜悅。制造機(jī)會(huì)，讓他不斷獲得成功的體驗(yàn)，改變同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他的看法，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。重新找回失落的自信心，實(shí)踐證明，良好的自信心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，是實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)。故事中的小主人公能抬起頭，昂首挺胸邁步在人生的征途中，正是自信讓他有了飛翔的翅膀！