淺析如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果

馮燕

摘 要：美術(shù)是小學(xué)的一門重要學(xué)科，美術(shù)教學(xué)要注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以提高自身的修養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)生活的熱愛。美術(shù)教學(xué)可以提升小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。下面，我從“注重動(dòng)手實(shí)踐，提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力”“注重美術(shù)欣賞，提升學(xué)生的審美能力”“注重色彩教學(xué)，提升學(xué)生的觀察力”三個(gè)方面入手，就如何提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 教學(xué)效果

目前，部分小學(xué)不重視美術(shù)課程，很多學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都來自于在課下所報(bào)的美術(shù)班，在小學(xué)美術(shù)課上，教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，并進(jìn)行簡單的技能培訓(xùn)，教師沒有注重提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)的課堂中，美術(shù)教育是以教師為主體的，教師為學(xué)生講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，學(xué)生感到美術(shù)課堂很枯燥。針對(duì)這些問題，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。[1]

一、注重動(dòng)手實(shí)踐，提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在小學(xué)美術(shù)中的手工課程也是一門重要的課程，教師要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，很多手工課可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行手工作品的展覽，讓學(xué)生參與其中。學(xué)生通過相互評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，可以發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高自身的審美意識(shí)。[2]

例如，《拼貼添畫》這節(jié)課主要是讓學(xué)生運(yùn)用生活中的廢舊紙張，進(jìn)行有創(chuàng)意的拼貼與添畫。引導(dǎo)學(xué)生采用舊畫報(bào)、舊報(bào)紙等材料，運(yùn)用紙的花紋圖案，以小組合作的方式創(chuàng)造一幅拼貼畫.我首先運(yùn)用多媒體向同學(xué)們展示了1913年畢加索的拼貼畫《吉他》，展示了用報(bào)紙拼貼的小蜜蜂，樹葉拼貼的帽子、狐貍等作品，使小學(xué)生感受拼貼畫的神奇。然后，我讓小學(xué)生以小組為單位動(dòng)手制作一幅拼貼畫。在美術(shù)課堂上，小學(xué)生通過小組合作，共同完成拼貼畫，有助于提高小學(xué)生對(duì)拼貼畫的認(rèn)知，提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、注重美術(shù)欣賞，提升學(xué)生的審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重提升小學(xué)生的審美能力。教師要讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中更好的理解美術(shù)知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)到生活中的美。美術(shù)欣賞課有助于提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生形成正確的審美觀。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓小學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)作品產(chǎn)生認(rèn)同感，使小學(xué)生能夠欣賞這些美術(shù)作品，提升審美素養(yǎng)。

例如，在講《認(rèn)識(shí)抽象畫》這節(jié)課時(shí)，我向同學(xué)們展示了中外大師的抽象畫作品，一幅是荷蘭畫家蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》，這幅畫是由無數(shù)小塊組成的彩線結(jié)構(gòu)組成，它們快樂、生機(jī)勃勃。我讓小學(xué)生仔細(xì)觀察這幅畫，并說出這幅畫給你的感受。學(xué)生小組討論，從畫的色彩和線條等方面談對(duì)這幅畫的感受。最后，我給學(xué)生解讀這幅畫，這幅畫很容易讓人聯(lián)想到百老匯直角相交的道路，呈現(xiàn)出爵士樂的特有美感。我還帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了中國畫家吳冠中的《春如線》，我提問小學(xué)生：這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？我引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)這幅畫所表現(xiàn)的心情。我引導(dǎo)小學(xué)生小組進(jìn)行討論，然后我運(yùn)用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生賞析這幅畫，使學(xué)生感受到作者的愉悅心情。

三、注重色彩教學(xué)，提升學(xué)生的觀察力

美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，使學(xué)生在與色彩的接觸中，提升色彩感知能力。提升小學(xué)生的色彩感有助于提升小學(xué)生的想象力，教師可以給學(xué)生講授一些基本的色彩知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟色彩之間的聯(lián)系。教師要注重國畫和水彩畫的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。

例如，在講《色彩的色相》這節(jié)課時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)色彩的知識(shí)。我提問學(xué)生：對(duì)于色彩的知識(shí)，你了解哪些？學(xué)生回答出：色彩有冷暖，冷色調(diào)有綠、青、藍(lán)，暖色有紅、橙、黃，然后，我又提問學(xué)生：冷暖色給你什么感受？然后，我又帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)比色和鄰近色的知識(shí)。我展示了一些大自然中的圖片，使學(xué)生欣賞自然中的景色，在大自然中感受色彩的美。我提問學(xué)生：畫家是如何運(yùn)用色相來繪畫的呢？我為小學(xué)生介紹了畫家米夏，他運(yùn)用色塊來表達(dá)自己內(nèi)心的愉悅心情。畫家運(yùn)用色相進(jìn)行寫實(shí)，描繪大自然。我又帶領(lǐng)學(xué)生欣賞盧梭的作品，盧梭運(yùn)用豐富的色彩表現(xiàn)了大自然的感受。最后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的色彩的知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，創(chuàng)作出一幅自己喜歡的繪畫作品。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重色彩教學(xué)，有助于提升學(xué)生的色彩意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

綜上所述，教師要注重小學(xué)美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，注重提升學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，以學(xué)生為主體，注重營造良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，教師要加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳磊.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)對(duì)策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：80.

[2]朱德沖.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（27）：14.