高職汽車改裝技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究

武敬峰

摘要：為了汽車改裝技術(shù)專業(yè)更好的適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，使汽車改裝技術(shù)專業(yè)設(shè)置更加合理、定位更加準(zhǔn)確、特色更加鮮明，為此我們從人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、校外實訓(xùn)條件建設(shè)等方面進行了研究。

關(guān)鍵詞：汽車改裝;專業(yè)建設(shè);研究

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0264-03

一、引言

為了汽車改裝技術(shù)專業(yè)更好的適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，使汽車改裝技術(shù)專業(yè)設(shè)置更加合理、定位更加準(zhǔn)確、特色更加鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效保證，從而進一步促進汽車改裝技術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，滿足煙臺、青島等周邊城市經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求。為此，我們從人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、校外實訓(xùn)條件建設(shè)等方面進行了研究。

二、人才培養(yǎng)模式

1.人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。為了實施教育與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)校與企業(yè)對接、專業(yè)與行業(yè)崗位對接、課程與崗位能力對接、教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)與生產(chǎn)無縫對接的“雙主體雙證書，三遞進三提升，四聯(lián)動四評價”人才培養(yǎng)模式，即校企合作雙主體育人，畢業(yè)證與職業(yè)資格證雙證書;項目學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)三遞進，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人文素養(yǎng)、工匠精神;“政行企?！彼穆?lián)動，學(xué)校評價、企業(yè)評價、第三方評價和國際標(biāo)準(zhǔn)評價來全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以依托北京卓創(chuàng)至誠教育咨詢有限公司、煙臺CA【Customize Auto】汽車改裝聯(lián)盟等企業(yè)的培養(yǎng)實踐為基礎(chǔ)，加強汽車改裝、服務(wù)顧問的崗位學(xué)習(xí)。在課程體系創(chuàng)建、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)等方面與企業(yè)專家進行研討，強調(diào)課程與崗位的對接，證書與崗位的融合，逐步建立起教學(xué)做一體、課證崗融通的“訂單式”人才培養(yǎng)長效機制。

2.人才培養(yǎng)模式的實施。在人才培養(yǎng)模式的具體實施過程中，學(xué)生第一學(xué)期在校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能并組織學(xué)生參訪當(dāng)?shù)仄嚫难b企業(yè);第二學(xué)期至第五學(xué)期在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練進而考取汽車改裝相關(guān)技能認(rèn)證證書，并到企業(yè)進行4周的職場體驗，采用專兼職教師共同授課的方式，期末考試引入第三方評價;第六學(xué)期企業(yè)頂崗實習(xí)，強化工作崗位的技能訓(xùn)練，完成畢業(yè)實習(xí)報告。

三、課程體系構(gòu)建

1.課程體系構(gòu)建過程。根據(jù)汽車改裝技術(shù)專業(yè)“雙主體雙證書，三遞進三提升，四聯(lián)動四評價”的人才培養(yǎng)模式，確立了以職業(yè)能力為核心的“3343”課程體系構(gòu)建過程，如圖1所示。

以汽車改裝行業(yè)需求分析為邏輯起點，以汽車改裝工的任務(wù)—能力—工作流程的分析為依據(jù)，構(gòu)建適合崗位能力的“3343”課程體系。根據(jù)汽車改裝企業(yè)的崗位職責(zé)提取了相應(yīng)的典型工作任務(wù)如表1所示。

2.課程體系結(jié)構(gòu)。汽車改裝技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，如表2所示。

四、實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容的安排體現(xiàn)了職業(yè)能力依次遞進的原則，按照基本—專業(yè)—綜合實踐能力遞進培養(yǎng)的途徑，將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能教育貫穿培養(yǎng)的全過程。汽車改裝技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)圖如圖2所示。

根據(jù)實踐教學(xué)體系框架，本專業(yè)的專業(yè)課程全部是理實一體化課程，采用項目化教學(xué)，以達(dá)到專業(yè)實踐能力課內(nèi)實訓(xùn)的目的。同時，本專業(yè)還安排鉗工實訓(xùn)等單項實訓(xùn)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定進行教學(xué)。為了達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置綜合實訓(xùn)課程，包括汽車美容裝潢、汽車電器的改裝、汽車外觀改裝、汽車性能升級等，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的相互融合。

五、師資隊伍建設(shè)

加大師資培訓(xùn)，改變觀念，特別重點培育青年教師，打造一支有發(fā)展?jié)摿?，能獨擋一面開展教學(xué)改革的青年骨干教師，使學(xué)院辦學(xué)有可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。適當(dāng)降低專業(yè)課教師的常規(guī)工作量，保證教師素質(zhì)提升的時間和精力;適時出臺政策，將教師的成長納入考核，指導(dǎo)、規(guī)范教師的職業(yè)生涯發(fā)展;聘請行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員進入兼職教師隊伍;緊密校企合作，鼓勵教師通過學(xué)歷提升、自主學(xué)習(xí)、職業(yè)資格考證等形式提升專業(yè)素養(yǎng)。

六、校外實訓(xùn)條件建設(shè)

為了達(dá)成校外實踐教學(xué)的實施效果和質(zhì)量，我院選擇能夠提供開展汽車改裝、維修檢測、管理等實踐工作崗位的新萬源汽車美容改裝學(xué)校、煙臺吉祥馬汽車燈光有限公司、煙臺悅聲汽車用品有限公司、SPT煙臺汽車性能提升中心等企業(yè)，建立了校外實訓(xùn)基地的合作關(guān)系，從而為進行專業(yè)實踐教學(xué)提供了保證。學(xué)生通過實習(xí)，鍛煉了動手能力和職業(yè)技能。汽車改裝技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地一覽表如表3所示。

七、總結(jié)

目前，年輕人逐漸追求個性化，標(biāo)新立異，為了滿足這一需求，汽車改裝市場必定會飛速發(fā)展，緊缺的首先是改裝專業(yè)技術(shù)的人才，而改裝專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)就落在了職業(yè)院校的肩上。我院順應(yīng)市場需求開設(shè)汽車改裝技術(shù)專業(yè)，通過對汽車改裝技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究，把汽車改裝技術(shù)專業(yè)崗位能力主要放在汽車美容裝潢、汽車外觀和內(nèi)飾改裝、汽車電器改裝、汽車性能提升（發(fā)動機、底盤）等方向上。另外，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，利用汽車美容裝潢門檻低、投資少的特點，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。