中醫(yī)師承傳授方式在中醫(yī)教育中的重要性

張秋仔

【摘要】中醫(yī)在我國目前已經(jīng)擁有兩千多年的發(fā)展歷史，中醫(yī)沒有泯滅于歷史長河中，主要還在于中醫(yī)的師承傳授教育方式。這種言傳身教的教育模式讓中醫(yī)理論以及中醫(yī)技藝得到發(fā)展，在中醫(yī)教育中中醫(yī)師承傳授方式發(fā)揮了積極的意義。本文主要分析了師承傳授的特征，并闡述了在中醫(yī)教育方面中醫(yī)師承傳授方式的重要性，希望能讓更多人認識到中醫(yī)師承傳授方式的重要意義。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī) ?師承傳授方式 ?中醫(yī)教育 ?重要性

【課題】2018年福建中醫(yī)藥大學校管科研課題：閩東地區(qū)多囊卵巢綜合征患者的中醫(yī)證素特征及相關(guān)因素的臨床研究（項目編號：XB2018120）。

【中圖分類號】R2-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0235-02

引言

醫(yī)署以及師承傳承是我國中醫(yī)能夠傳承數(shù)千年的主要兩種傳承方式。醫(yī)署傳承起源于南北朝，當時之所以能夠發(fā)展主要是因為得到了皇家貴胄的支持，這種培養(yǎng)帶有局限性和階級性。另外一種師承傳授是流傳于民間的一種培養(yǎng)方式，更加注重有教無類，這也是我國中醫(yī)道術(shù)能夠發(fā)展數(shù)千年還繁榮昌盛的秘密所在。因此，認識到中醫(yī)師承傳授方式對中醫(yī)教育的重要性，有利于促進現(xiàn)代中醫(yī)教育的規(guī)范化發(fā)展，也有利于中醫(yī)教育的教育方式實現(xiàn)突破和發(fā)展。

一、師承傳授的特征

（一）注重因材施教

師承傳授能夠?qū)W在臨證，學生在入門不久，教師就會帶學生一起進行問診、見習，不僅讓學生接觸更多的病患，而且學生能夠在臨床中加深對知識的領(lǐng)悟，教師會針對學生理論知識的掌握情況，向?qū)W生講解相關(guān)的知識，教師還會傳授學生自己的不同就診技能。此外，師承傳授中師生可以進行大量的交流，學生的學習是理論和臨床相結(jié)合的過程。學生能夠獨立就診后，教師還會結(jié)合學生的發(fā)展，引導其進行更深層次的學習。

（二）為學生打好堅實的基礎(chǔ)

師承傳授中通常都有嚴密的教學步驟，學生剛開始學習時候一般需要熟讀、熟記典籍，然后才會進入到臨證，再到醫(yī)理，最后才會發(fā)展到實際，整個學習過程是一個循序漸進的過程，更有利于幫助學生打好堅實的基礎(chǔ)。

（三）傳承發(fā)揚

師承傳授的核心在于能夠達到百花齊放的效果，能夠?qū)?yōu)秀的中醫(yī)理論思想進行繼承發(fā)揚。師承傳授靈活多變的傳授方式也符合中醫(yī)傳道、解惑的特征。

二、在中醫(yī)教育中運用中醫(yī)師承傳授方式的重要性

（一）注重經(jīng)典，有利于學生素養(yǎng)的提升

當前的繼承教育中，教學內(nèi)容不僅規(guī)定了經(jīng)典理論相關(guān)的課程設(shè)置，也做出了相關(guān)的教學要求。并且作出了說明，經(jīng)典理論需要將自主研修和集中授課有機融合在一起，每一位傳承人不僅要熟讀、熟記《內(nèi)經(jīng)》、以及《傷寒論》等古籍，同時還會學習和從事有關(guān)專業(yè)的經(jīng)典。規(guī)章制度中也已經(jīng)列入了中醫(yī)經(jīng)典相關(guān)的學習，這體現(xiàn)了目前對于中醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)重視基礎(chǔ)教育的一個發(fā)展方向。在中醫(yī)教育中運用中醫(yī)師承傳授方式有利于學生素養(yǎng)的提升[1]。

（二）有利于中醫(yī)經(jīng)驗的傳承以及人才的培養(yǎng)

當前我國的師承傳授的中醫(yī)發(fā)展則是利用傳承工作，讓傳承人在整理和繼承老中醫(yī)優(yōu)秀經(jīng)驗以及技術(shù)的同時，能夠不斷發(fā)展、完善中醫(yī)藥學術(shù)，從而培養(yǎng)熱愛中醫(yī)事業(yè)、符合社會發(fā)展、擁有豐厚理論知識、熟練技能以及優(yōu)良醫(yī)德的中醫(yī)學人才。在中醫(yī)教育中運用中醫(yī)師承傳授方式有利于培養(yǎng)更多的中醫(yī)人才。

（三）有利于中醫(yī)教育的創(chuàng)新發(fā)展

我國早期的中醫(yī)教育中對人才的培養(yǎng)目標以及教學要求是讓傳承人掌握教師的學術(shù)經(jīng)驗以及臨床操作技能。我國現(xiàn)今的中醫(yī)教育取得了突破性發(fā)展，能夠考慮學位教育，將其和繼承工作有機結(jié)合在一起，在繼承工作的同時可以授予傳承人學位。同時指明中醫(yī)臨床專業(yè)的傳承人可以申請臨床醫(yī)學專業(yè)學位。這一規(guī)定是中醫(yī)傳承教育和國家教育體制相結(jié)合的標志，從而形成了一種新的教育模式，即帶有中醫(yī)特色的傳承模式，這是我國中醫(yī)教育發(fā)展取得改革成就的一大標志。這也讓更多的有志人才開始加入到中醫(yī)教育這一行業(yè)。因此，在中醫(yī)教育中運用中醫(yī)師承傳授方式有利于中醫(yī)教育的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

三、結(jié)束語

我國的中醫(yī)能夠發(fā)展兩千年，主要還是得益于中醫(yī)師承傳授教育模式，在后期的發(fā)展中，院校教育模式也在中醫(yī)傳承發(fā)展中起到了不可替代的作用，師承傳授和院校教育兩種模式的發(fā)展讓我國的中醫(yī)教育發(fā)展成為了一種帶有自己特色的教學模式，并發(fā)展成為了一種帶有中醫(yī)特色的教學規(guī)范。目前中醫(yī)教育的發(fā)展中也運用了更多的中醫(yī)師承傳授方式，這種傳授方式也在中醫(yī)教育中發(fā)揮了重要的作用，并且在發(fā)展中還在不斷地完善。作為中醫(yī)工作中應該意識到中醫(yī)師承傳授方式在中醫(yī)教育的重要作用，利用此種傳授方式促進中醫(yī)的發(fā)展和傳承。

參考文獻：

[1]馮玉婷，牛彥紅.中醫(yī)師承教育模式的發(fā)展及應用效果分析[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2017（1）：1-2.

[2]李新路.關(guān)于現(xiàn)代中醫(yī)藥師承教育機制建設(shè)的思考[J].時珍國醫(yī)國藥，2017（3）：728-729.