培養(yǎng)提升師范生創(chuàng)新能力的有效途徑和策略

【摘要】師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在如今的教育格局下來說是非常重要但又具備一定難度的一項(xiàng)工作。當(dāng)前形勢下，盡管許多師范院校已經(jīng)意識到培養(yǎng)師范生創(chuàng)新能力的重要性，但是我國教育體系卻沒有與此相關(guān)的對策和途徑。大多數(shù)師范生的職業(yè)就是人民教師，因此為了提高師范生的創(chuàng)新能力，對師范生進(jìn)行教育改革也是尤為重要的，教育者應(yīng)該把對師范生的常規(guī)教育教學(xué)能力的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力緊密結(jié)合，這不僅是當(dāng)代社會(huì)對未來教育者的迫切要求，而且也是我國整個(gè)體系所需創(chuàng)新人才的體現(xiàn)。在師范生專業(yè)發(fā)展中引導(dǎo)本人在“行動(dòng)”方面也是其中培養(yǎng)創(chuàng)新能力重要保證。近幾年，我國一直在探索培養(yǎng)提高師范生創(chuàng)新能力的策略和途徑。

【關(guān)鍵詞】提升 ?師范生 ?創(chuàng)新能力 ?途徑和策略

【中圖分類號】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0192-02

學(xué)生主要生活以及活動(dòng)范圍是學(xué)校。因此學(xué)校的教育在學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中起到的作用是尤為關(guān)鍵和重要的。高師院校應(yīng)該搭建一個(gè)學(xué)生可以自由展示自己能力的廣闊平臺，這會(huì)對提高大學(xué)生參與社會(huì)競爭能力起到推動(dòng)作用。其中，一個(gè)師范生在大學(xué)期間必須學(xué)習(xí)到教育技術(shù)技能。而提高這項(xiàng)技能的關(guān)鍵就是提高師范生的創(chuàng)新能力。因此在新時(shí)代教育格局下創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一名合格教師基本檢驗(yàn)和要求。本文列舉了在教育教學(xué)方面根據(jù)師范生的職業(yè)特點(diǎn)制定的策略。

一、通過具備師范特色的創(chuàng)新教育課程的構(gòu)建提高創(chuàng)新

教育的核心在于既要保證獲得自己專業(yè)知識，同時(shí)更重要的是在獲取知識時(shí)也發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。新時(shí)期下未來教師除了要具備廣闊的專業(yè)知識，還要通過提高自身創(chuàng)新能力面對日后多樣化的教學(xué)改革。因?yàn)樵谖覈囊恍煼秾W(xué)院對培養(yǎng)師范生的科研能力長期的不夠重視，致使他們接受特定的、系統(tǒng)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不足，出現(xiàn)了在教育教學(xué)活動(dòng)中一些師范生創(chuàng)新意識淡薄和科研能力薄弱。知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代教育技術(shù)課程結(jié)構(gòu)主要組成部分，這些課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還要針對新時(shí)代教育要求進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)延伸。但是缺少創(chuàng)新教育要求的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)新的課程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)對現(xiàn)有的教師隊(duì)伍造成了挑戰(zhàn)。解決這類問題關(guān)鍵，要對原本人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，甚至重新制定。人才培養(yǎng)模式改革有利于培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)所需求人才和培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，同時(shí)對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置和規(guī)劃，使用多元化、多面化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使師范生提高專業(yè)技能水平、拓展知識面范圍、提高自身素質(zhì)要求。保證了師范學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)全面發(fā)展，更符合社會(huì)的需求。

在高師院校中教育者可以嘗試通過必修課或選修課的形式將教育創(chuàng)新課程添加到其中。以這種新型的課堂教學(xué)形式，不但實(shí)現(xiàn)了言傳身教，同時(shí)也讓師范生了解和掌握與創(chuàng)新教育有關(guān)的基本方法，激發(fā)了師范生在創(chuàng)新方面的激情和欲望。另外，在高師院校創(chuàng)新教育課程的構(gòu)建中還應(yīng)該明確學(xué)校的教育人才的目標(biāo)，高師院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，未來的基礎(chǔ)教育的教師不僅要在未來的崗位上有效地完成教學(xué)任務(wù)，而且時(shí)時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中具有創(chuàng)新意識。所以，師范生的職業(yè)特點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在高師院校的創(chuàng)新課程中，以日常的教師的工作為依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)建。同時(shí)教師行業(yè)還會(huì)利用到逆向思維和側(cè)向思維等一些思維，關(guān)于這些思維的訓(xùn)練也是教師針對那些與新課改中的具體教育教學(xué)問題探究出來的訓(xùn)練題目，包括如何改善教學(xué)方式，使其更加適用到教學(xué)當(dāng)中。還有如何科學(xué)合理的制定教學(xué)內(nèi)容，面對教學(xué)突發(fā)事件如何做出最好的處理方式等等，這樣的方式使師范生體驗(yàn)到未來的工作特點(diǎn)和情況，并且訓(xùn)練了師范生的創(chuàng)新思維。

二、通過具備師范特色的創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的構(gòu)建提高創(chuàng)新

大學(xué)校園文化活動(dòng)在大學(xué)教育中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它具備熏陶的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)幫助它在創(chuàng)新教育中取得了最大的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在用一種更有效、更便捷的方式向?qū)W生傳播更廣泛的文化信息，在營造出一種健康文明的精神氛圍下提高大學(xué)生的審美情趣，營造出良好的校園文化氛圍下培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，只有高品質(zhì)的文化娛樂活動(dòng)才能簡單輕松地勝任。對于創(chuàng)新教育的實(shí)施中，校園文化活動(dòng)萬萬不能有“拿來主義”的思想。觀察目前的高校校園生活，豐富多彩的校園文化在創(chuàng)新方面很少體現(xiàn)。大多數(shù)的校園文化不能帶動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)造性，它需要參加者和策劃者共同積極地全面的探索，創(chuàng)新才能在潛移默化之間變成他們自身品質(zhì)的一部分。對校園活動(dòng)的首要要求是給學(xué)生的自主活動(dòng)留下一定的空間，讓他們從自身參加的活動(dòng)出發(fā)，通過活動(dòng)中的問題成長自身的能力，可以培養(yǎng)出來創(chuàng)造性解決問題的高品格。

校園文化活動(dòng)的對象是大學(xué)生為主，活動(dòng)內(nèi)容也主要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊緊相關(guān)，所以激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的主體意志?？梢宰寣W(xué)生參與校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)和探討，讓學(xué)生添加適合自己需要的活動(dòng)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力。對此還要保證創(chuàng)新能力教育的有效性，同時(shí)高校教師也要對開展的校園文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新性指導(dǎo)?；趧?chuàng)新能力為目的，以師范生的職業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)造相應(yīng)活動(dòng)項(xiàng)目。如“創(chuàng)新型講課比賽”、“未來教師論壇活動(dòng)”、“校園文化墻設(shè)計(jì)賽”等等活動(dòng)的組織完成后，實(shí)施更是關(guān)鍵，實(shí)施中把握準(zhǔn)確方向并且在這些活動(dòng)的開展和評比中突出學(xué)生思維、創(chuàng)意中的創(chuàng)新能力，使這些活動(dòng)成為學(xué)生鍛煉自身創(chuàng)新能力的平臺。

三、通過創(chuàng)新特色的教育實(shí)踐的構(gòu)建提高創(chuàng)新

實(shí)踐是創(chuàng)新的靈感來源，創(chuàng)新使實(shí)踐更加容易，創(chuàng)新的過程就是實(shí)踐的過程，只有進(jìn)行了實(shí)踐才能確定創(chuàng)新的正確性，因此要加大實(shí)踐的力度才能培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而社會(huì)實(shí)踐是最直接最具有綜合性的社會(huì)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)最能體現(xiàn)人的主動(dòng)選擇。而這種選擇往往可以讓選擇者利用自身具備的條件選擇最適合匹配自己的條件。師范學(xué)生在這種綜合性和選擇性很強(qiáng)的活動(dòng)中，完全由自己掌握和與選擇活動(dòng)方式，因此采用應(yīng)急措施，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生一旦積極的、主動(dòng)的對待實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)下意識地將自己的各種感官全部調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)新思維也會(huì)相對平常狀態(tài)異常活躍，大大地超過封閉的環(huán)境下對現(xiàn)實(shí)的感覺和認(rèn)識深度以及廣度，因此創(chuàng)新的火花更容易閃現(xiàn)，師范院校學(xué)生必須要在學(xué)業(yè)完成之后進(jìn)行教育實(shí)踐課程，它對那些理想從師任教的師范學(xué)生來說，是一次檢驗(yàn)所學(xué)知識和能力的磨練和機(jī)會(huì)，因此，高師院校應(yīng)構(gòu)建全面的教育實(shí)習(xí)系統(tǒng)，使這個(gè)系統(tǒng)成為提高師范生創(chuàng)新能力的重要載體之一。

結(jié)束語

未來教師的職業(yè)素質(zhì)影響著未來學(xué)生的素質(zhì)，只有從現(xiàn)在師范生入手，通過這個(gè)途徑和對策培養(yǎng)起來他們的創(chuàng)新能力，使其能夠以身作則，為以后的青少年樹立創(chuàng)新的榜樣，這樣我國青少年的整體素質(zhì)才能得到提高。

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作者簡介：

梁凱凱（1993-），男，陜西興平人，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)化學(xué)。